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研究采用A—B—A—B倒返实验设计,在幼儿园自然教学情境下应用正向行为支持,对一位小班幼儿在集体课上的离座行为实施干预。具体而言,先对幼儿离座行为实施功能评估,再据此制订正向行为支持方案,实施正向、多元的处理策略,结果显示,该幼儿的离座行为减少,就坐行为的持续时间延长,适应环境能力得到提升。
正向行为支持对延长幼儿就坐行为持续时间的个案研究
【摘 要】
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研究采用A—B—A—B倒返实验设计,在幼儿园自然教学情境下应用正向行为支持,对一位小班幼儿在集体课上的离座行为实施干预。具体而言,先对幼儿离座行为实施功能评估,再据此制
【机 构】
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泉州师范学院特殊教育与社会融合研究中心,集美区灌口中心小学
【出 处】
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泉州师范学院学报
【发表日期】
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2015年05期
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