【摘 要】
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《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为。”必须“根据学生语言和身心发展的特点确定阶段目标,选择教学策略。”并对低年级阅读教学提出要求,归纳起来,可分为四个方
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《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为。”必须“根据学生语言和身心发展的特点确定阶段目标,选择教学策略。”并对低年级阅读教学提出要求,归纳起来,可分为四个方面:一是情感态度与习惯,主要是喜爱阅读、喜欢图书、爱护图书;二是学习基本的读书技能,主要是朗读、默
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采用科技统计监测方法，对青海省州（地、市）1996年、1997年科技进步进行监测，并做了地区间的横向比较，为促使科技工作发展提供依据。
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