爱是冬日里的一束阳光，是沙漠里的一泓清泉，是洒落在久旱土地上的甘霖。爱可以让家庭建立起和谐平等的氛围，爱可以让特殊儿童也变得自信，爱可以让特殊儿童快乐地成长。
　　案例描述
　　入学第一天，坐在教室角落的兔唇孩子康康引起了我的注意。他穿着一身宽大的黄色校服，高高瘦瘦的身板有些单薄。康康一生下来就是兔唇儿童，他虽然做了两次修复手术，但腭咽部仍有两个小孔，闭合不全，软腭不能将鼻腔与口腔分离开来，导致了他口腔共鸣失衡，所以说话的时候气体和声音就从鼻腔中逃逸，鼻音过多，鼻漏气，术后仍存在语言障碍。这需要通过系列强化语言训练才能帮助他扫除语言的障碍。
　　可能因为意识到自己的“特殊”，所以他故意表现得特别积极，上课坐得端端正正，脸上总是挂着灿烂的笑容，只要老师一盯着他，他就马上毕恭毕敬地道歉“我知道错了，我会改正。”他的成熟似乎超出了同龄的孩子。可是我很快发现，即使他很认真，但无论如何也读不准拼音，说话时口齿不清，一回答问题，同学就忍不住发笑。为了保护自己，他选择了逃避，再也不敢举手了。康康无法适应群体生活，渐渐产生了自卑。
　　教育从爱心开始
　　在暖暖的家庭之爱中认识自我，融化自卑。为了帮助康康，我查阅了大量兔唇患儿语言训练方法及心理教育的文献，意识到只有让他徜徉在爱的暖流中，才能认识自我，融化自卑，步入正常的学习生活中。
　　家庭暖暖的爱能融化孩子心中的自卑，因此帮助康康的第一站必须从家庭入手。可是当我主动走进康康的家庭，却发现这是一个不完整的家。父亲作为孩子最敬畏的人却长期在外地工作，一两个月才能见上一面。母亲过分严格，只会用母老虎架势以“利诱 恐吓”的方法逼迫孩子学习。这是一个严重缺乏爱的家庭，而“爱”正是康康这样的特殊儿童最需要的。
　　了解情况后，我连夜致电给康康的父亲，一连沟通了一小时，我苦口婆心地向他讲述了康康的情况，和心理上遇到的困难。建议他每天通过视频、电话等方式多与孩子聊天，周末尽量抽空回家陪孩子玩耍。而康康的母亲则需要学会“以柔克刚”，温柔地表达爱，比如每天都给孩子一个大大的拥抱；孩子做得好的时候为他竖起大拇指，抱抱他，亲亲他；当孩子沮丧难过的时候，握着他的手耐心地鼓励他。
　　经过一段时间的观察，我发现康康渐渐恢复了原有灿烂的笑容。有一天他高兴地跑过来，手上捧着几个还带着温热的饺子，断断续续地说“这是……爸爸妈妈……和我一起包的。”我细细地咀嚼，一股咸咸的滋味涌上心头……从那以后，康康常常眉飞色舞地跟我说起了他的爸爸妈妈，脸上洋溢着爱与骄傲。家人间这暖暖的爱就像春风雨露般滋润着康康的心田，一点一点地融化他的自卑。
　　在“设计”中获得帮扶的力量
　　在人际交往中，康康非常在意老师和同学眼中的自己是怎样的。我抓住这一特点，借助浓浓的师生情、深深的手足情帮助他建立自信。
　　克服语言障碍是康康迈出人际交往的第一步。为此，我专门请教了语言训练医生，阅读了大量相关文献，坚持每天帮他强化语言训练。为了使枯燥的训练能持续，我把训练设计成了一个个有趣的小游戏，陪着他一起玩。比如吹纸片，比谁吹得高；吹泡泡糖，比谁吹得大；吹气球，比谁最快把气球吹爆。游戏提高了康康训练的兴趣，嘴唇的闭合功能在不知不觉中得到强化。接着，我又不厌其烦地一个拼音接一个拼音反复教他正确地认读，有时候一个拼音要反复读上百遍。拼音读好了，再从音节——词组——短句——自然交流或对话，逐渐加大难度。虽然训练很难很漫长，但训练的过程收获的不光是康康语言的进步，更多的是我们师生间感情的增进。我们常常因为一个小失误而捧腹大笑，因为输赢而争得面红耳赤，因为一点点小进步而欣喜若狂。我的桌面上也经常会出现“暖男”送来的小苹果、蜂蜜、柑橘……每每看到康康的进步，心里总是暖暖的。
　　在和谐的集体中获得自信。在集体生活中，只有得到同学的认同才能使康康真正地自信起来。我发现康康手长腿长，有很好的协调性和爆发力，短跑是他的强项。因此，我制订了新的班长竞选方案：谁在100米比赛中获得第一名，谁就是领队班长。康康顺理成章当选为“领队班长”。当上班长后的康康更刻苦了，每天都是第一个来到学校，最后一个离开，风雨无阻地组织同学们训练，有时给同学喊口令，有时飞奔在跑道上，有时给同伴讲解方法，有时安慰落后的伙伴。在那忙碌的身影中，一簇明亮的光点闪烁在康康的眸子里，自信的笑容从嘴角悄悄溢出。
　　在学校一年一度的运动会上，同学们手牵着手，心连着心，激动地为他唱起了咱们的班歌“我和你一样，一样的坚强，一样的全力以赴追逐我的梦想，哪怕会受伤，哪怕有风浪，风雨之后才会有迷人芬芳……”为他加油。当康康获得100米决赛第一名的消息傳出后，同学们紧紧地拥抱在一起，康康用实力赢得了比赛，用真诚赢得了尊重。
　　（作者单位：广东省珠海市香洲区甄贤小学）