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摘要：随着课程改革的不断推进，学生在学习中的积极性也越来越多的被提及，如何发挥学生在课堂活动中的积极性，保证课堂教学的有序开展，成为教师在教学中所面临的一大问题。要想让高中地理教学高效进行，教师必须发挥学生学习积极性，让学生在课堂上发挥自己的活力，从而实现理想的教学目标。
关键词：激发兴趣 学生主体 自学意识 民主合作
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（a）-0000-00
高中地理课是中学教育的重要组成部分，学习这门知识，学生不仅能掌握一系列的学科知识，还能锻炼相关的学习能力，使自己得以不断提升。而要学好这门知识，学生必须充分发挥自身积极性。如何调动学生学习的积极性，激发他们的学习活力，需要教师从多个方面入手。
一、 激发学生地理学习的兴趣。、
兴趣是最好的老师，也是最强的动力。在教学中，如果学生没有建立起学习地理的兴趣，教师和学生在教学中都会面临很大的困难，学生的地理成绩也会很难得到提高。随着教学改革的进行，教师必须改变传统挂念，重视学生，尊重教学规律，因材施教，不断激发学生的学习兴趣，让学生从被动的学习转向带着兴趣去主动探索。
如何才能培养起学生地理学习的兴趣呢，教师可以尝试从以下几个方面入手：
1.纠正错误认识，树立正确心态。
很多学生在学习高中地理之前被一些错误的意识误导，认为高中地理只需要死记硬背就可以了，或者怀着“学好数理化走遍天下都不怕”的观念不把高中地理学系当回事。有这样的错误认识从中作梗，学生很难拥有学习地理的兴趣。要想培养学生学习兴趣，教师首先必须帮助学生纠正这种错误观念，让他们了解地理学科的重要性和学习地理的趣味性，让学生以严谨认真的态度去探索着学习，帮助他们培养学习兴趣。
2、不要让作业发挥反作用。
作业是学生学习中的一项辅助内容，但是在当前教学中，有些教师采取不恰当的方法，布置大量的地理作业给学生，甚至无视具体情况。这样一来，学生根本没有时间也没有兴趣去探索学习地理知识，可能仅有的一点学习兴趣也在任务化的作业下消磨殆尽。因此在培养学生学习兴趣的时候，教师要尤其注意作业问题，将它作为辅助工具来使用，切忌布置大量作业，让学生在题海中抛弃了心中的好奇。
3、采取新的方法和手段。
地理教学中教师要善于尝试多种教学手段和方式，让学生体会到学习中的趣味。当前地理教学中最常见的情境还是老师在台上讲，学生在台下听。学生的所知仍停留在老师所说，课本所讲，而对自然界的缺乏真实认识，难以建立空间思维的模式。例如在教学中，许多同学就不能理解地球是如何自转和公转的，这时候如果用多媒体演示一下，学生的理解程度应该远远优于教师单纯讲解。部分学生在学习地理的过程中，方法过于呆一，喜欢死记硬背，不假思索。要培养这部分学生的学习兴趣，教师可以鼓励他们不要停留在书本上，可以多观看《探索·发现》、《动物世界》、《人与自然》之类的节目， 在感受五彩缤纷的自然风光、奇妙的自然现象、典雅的民俗风情、层出不穷同时丰富地理知识，培养学习兴趣。
二、 尊重学生的主体地位。
学生是课堂教学的主体，在传统的教学中，教师往往是教学的中心，对学生进行单方面的灌输和引导而不关心学生的感受。这样就变成了教师满堂灌输、填鸭式的灌输知识的过程，很难实现理想的效果。要想让地理学习焕发活力，教师要尊重学生的主体地位。真正尊重学生的主体地位，教师大致可以从三个方面入手。
1、 确立主体意识，充分发挥学生作用。
教师应该认识到，学生是一个个充满活力的人而不是教育的工具，在学习中他们才是创造和活动的主体。地理课上，教师切忌一味盲目讲授而不关心学生是否接受。哪里存在疑惑。现代教育中，发展学生的主体性是教学中的一项重要内容。因此，地理课教学要强化学生为主体的意识，充分发挥学生的作用。教师要给学生留出足够的时间，让他们可以去自主探索、质疑、解答、总结，通常来讲学生通过自身的活动能获得更丰富的经验的认识，对知识往往也会有进一步的理解。这样在尊重学生主题的前提下也能充分调动学生学习的积极性，提高教学效率。
2、尊重学生人格，营造平等和谐的气氛。
要充分发挥学生在学习中的主体作用，还需要平等和谐的气氛。
在教学过程中，学习氛围以及师生间的关系对学生的学习也会有很大的影响。在教学中，教师要刻意营造一种生动活泼的教学气氛，帮助学生在这样的氛围中进一步放开自己，以更加轻松的状态投入到接受知识中。另外在教学中，教师要尊重学生，以平等的态度对待学生，努力在师生之间构建一种和谐的关系，这样的话，学生能够以此为基础，建立起信息，产生浓厚的学习兴趣，也只有这样，学生学习的主动性才能最大程度调动，才可能取得进一步发展。
3、培养学生学习能力和学习方法。
作为地理学习中的主体，学生在学习中需要一定的方法指导。
在教学中，教师也要注重培养学生相关学习能力，教授他们一系列的学习方法，帮助学生真正成为学习的主人。
教师要发现地理教学的固定阿特点，在培养学生思维能力的同时教授给学生一些常用的地理知识，像如何看图判断气压高低、地球自转和公转的相关知识、黄赤交角的作用、关于矿物的一些知识等。总之，教师要在最大限度地调动学生思维的积极性、自觉性的同时保证学生掌握一系列的方法，能够在联系中熟练应用这些知识，拥有自主学习的能力，更好发挥自身的主体作用。
三、 培养学生的自学意识和自学能力。
学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，培养学生的自主意识也是发挥学生活力的一项重要内容。现代教育提倡以学生为中心，强调学生学习的主动性，教师的作用体现在帮助学生学习，培养他们的自学意识，充分发挥学生的主动性，从而帮助学生达到最优的教学效果。 在培养学生自学意识时，教师首先要尝试引导。在地理教学中遇到问题时，教师不应直接告诉学生答案，而是应该介绍给学生解决问题的方法，让他们在正确方法的指导下进行探索。另外教师还应该培养学生善于质疑的品质，在教学中创设民主和谐的教学气氛，鼓励学生大胆质疑，乐于思考。巴班斯基曾说过：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作用。”因此，创立良好的教学气氛，对教学活动的开展非常重要。还有就是教师要培养学生的创新能力，要想拥有一定的自学能力，学生就必须善于创新，敢于突破束缚他们的各种障碍，树立新思维新意识，这样对于提升学生自主学习方面的能力会有很大帮助。
学生进行自主学习的前提是拥有相关的学习技巧，所以教师要注重学生的自我评价，及时指导学生，帮助他们去思考在学习中使用的方法是否得当，进行及时的反馈和调控，不断改进学习方法，真正提升自我。
四、师生平等，民主合作。
新课程下的教师应做的不应局限在“传道授业解惑”，而更应该是学生学习的“助手”，构建一种新型的、平等的、民主的、合作的师生关系。在课堂上，教师与学生是平等的，拥有相同的权利。教师要尽全力融入到学生中去，倾听学生的需要，了解学生的疑惑，与学生进行合作，在这种合作中使学生有效地获取新的知识，丰富自己教学的经验，实现双赢。只有建立在师生平等基础上的教学，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流，使课堂真正成为高效教学的场合。
高中地理是一门理论性和实践性都很强的综合学科，学生要想学好这一科目，必须发挥自身活力，以自主探索的姿态进入地理学习中去。教师在教学过程中要通过各种方式来发挥学生学习的主动性，激发他们学习的活力，帮助学生在学习中不断提升自我，增强自身能力，获得丰富经验。
参考文献：
[1] 陈立平. 愉快教学策略在初中地理教学中的应用研究[D]. 内蒙古师范大学 2011
[2] 刘文勇. 高中地理教学中地理素养的培养[D]. 辽宁师范大学 2008
[3] 陈宝亭. 高中学生地图能力培养的研究[D]. 西北师范大学 2007
[4] 崔凤春. 高中地理教学中板图板画和电教媒体的应用研究[D]. 东北师范大学 2007
[5] 刘晶茹. 地理教学中渗透心理健康教育的研究[D]. 东北师范大学 2007
[6] 刘丽荣. 论地理教学中的情感态度价值观教育[D]. 辽宁师范大学 2006
关键词：激发兴趣 学生主体 自学意识 民主合作
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（a）-0000-00
高中地理课是中学教育的重要组成部分，学习这门知识，学生不仅能掌握一系列的学科知识，还能锻炼相关的学习能力，使自己得以不断提升。而要学好这门知识，学生必须充分发挥自身积极性。如何调动学生学习的积极性，激发他们的学习活力，需要教师从多个方面入手。
一、 激发学生地理学习的兴趣。、
兴趣是最好的老师，也是最强的动力。在教学中，如果学生没有建立起学习地理的兴趣，教师和学生在教学中都会面临很大的困难，学生的地理成绩也会很难得到提高。随着教学改革的进行，教师必须改变传统挂念，重视学生，尊重教学规律，因材施教，不断激发学生的学习兴趣，让学生从被动的学习转向带着兴趣去主动探索。
如何才能培养起学生地理学习的兴趣呢，教师可以尝试从以下几个方面入手：
1.纠正错误认识，树立正确心态。
很多学生在学习高中地理之前被一些错误的意识误导，认为高中地理只需要死记硬背就可以了，或者怀着“学好数理化走遍天下都不怕”的观念不把高中地理学系当回事。有这样的错误认识从中作梗，学生很难拥有学习地理的兴趣。要想培养学生学习兴趣，教师首先必须帮助学生纠正这种错误观念，让他们了解地理学科的重要性和学习地理的趣味性，让学生以严谨认真的态度去探索着学习，帮助他们培养学习兴趣。
2、不要让作业发挥反作用。
作业是学生学习中的一项辅助内容，但是在当前教学中，有些教师采取不恰当的方法，布置大量的地理作业给学生，甚至无视具体情况。这样一来，学生根本没有时间也没有兴趣去探索学习地理知识，可能仅有的一点学习兴趣也在任务化的作业下消磨殆尽。因此在培养学生学习兴趣的时候，教师要尤其注意作业问题，将它作为辅助工具来使用，切忌布置大量作业，让学生在题海中抛弃了心中的好奇。
3、采取新的方法和手段。
地理教学中教师要善于尝试多种教学手段和方式，让学生体会到学习中的趣味。当前地理教学中最常见的情境还是老师在台上讲，学生在台下听。学生的所知仍停留在老师所说，课本所讲，而对自然界的缺乏真实认识，难以建立空间思维的模式。例如在教学中，许多同学就不能理解地球是如何自转和公转的，这时候如果用多媒体演示一下，学生的理解程度应该远远优于教师单纯讲解。部分学生在学习地理的过程中，方法过于呆一，喜欢死记硬背，不假思索。要培养这部分学生的学习兴趣，教师可以鼓励他们不要停留在书本上，可以多观看《探索·发现》、《动物世界》、《人与自然》之类的节目， 在感受五彩缤纷的自然风光、奇妙的自然现象、典雅的民俗风情、层出不穷同时丰富地理知识，培养学习兴趣。
二、 尊重学生的主体地位。
学生是课堂教学的主体，在传统的教学中，教师往往是教学的中心，对学生进行单方面的灌输和引导而不关心学生的感受。这样就变成了教师满堂灌输、填鸭式的灌输知识的过程，很难实现理想的效果。要想让地理学习焕发活力，教师要尊重学生的主体地位。真正尊重学生的主体地位，教师大致可以从三个方面入手。
1、 确立主体意识，充分发挥学生作用。
教师应该认识到，学生是一个个充满活力的人而不是教育的工具，在学习中他们才是创造和活动的主体。地理课上，教师切忌一味盲目讲授而不关心学生是否接受。哪里存在疑惑。现代教育中，发展学生的主体性是教学中的一项重要内容。因此，地理课教学要强化学生为主体的意识，充分发挥学生的作用。教师要给学生留出足够的时间，让他们可以去自主探索、质疑、解答、总结，通常来讲学生通过自身的活动能获得更丰富的经验的认识，对知识往往也会有进一步的理解。这样在尊重学生主题的前提下也能充分调动学生学习的积极性，提高教学效率。
2、尊重学生人格，营造平等和谐的气氛。
要充分发挥学生在学习中的主体作用，还需要平等和谐的气氛。
在教学过程中，学习氛围以及师生间的关系对学生的学习也会有很大的影响。在教学中，教师要刻意营造一种生动活泼的教学气氛，帮助学生在这样的氛围中进一步放开自己，以更加轻松的状态投入到接受知识中。另外在教学中，教师要尊重学生，以平等的态度对待学生，努力在师生之间构建一种和谐的关系，这样的话，学生能够以此为基础，建立起信息，产生浓厚的学习兴趣，也只有这样，学生学习的主动性才能最大程度调动，才可能取得进一步发展。
3、培养学生学习能力和学习方法。
作为地理学习中的主体，学生在学习中需要一定的方法指导。
在教学中，教师也要注重培养学生相关学习能力，教授他们一系列的学习方法，帮助学生真正成为学习的主人。
教师要发现地理教学的固定阿特点，在培养学生思维能力的同时教授给学生一些常用的地理知识，像如何看图判断气压高低、地球自转和公转的相关知识、黄赤交角的作用、关于矿物的一些知识等。总之，教师要在最大限度地调动学生思维的积极性、自觉性的同时保证学生掌握一系列的方法，能够在联系中熟练应用这些知识，拥有自主学习的能力，更好发挥自身的主体作用。
三、 培养学生的自学意识和自学能力。
学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，培养学生的自主意识也是发挥学生活力的一项重要内容。现代教育提倡以学生为中心，强调学生学习的主动性，教师的作用体现在帮助学生学习，培养他们的自学意识，充分发挥学生的主动性，从而帮助学生达到最优的教学效果。 在培养学生自学意识时，教师首先要尝试引导。在地理教学中遇到问题时，教师不应直接告诉学生答案，而是应该介绍给学生解决问题的方法，让他们在正确方法的指导下进行探索。另外教师还应该培养学生善于质疑的品质，在教学中创设民主和谐的教学气氛，鼓励学生大胆质疑，乐于思考。巴班斯基曾说过：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作用。”因此，创立良好的教学气氛，对教学活动的开展非常重要。还有就是教师要培养学生的创新能力，要想拥有一定的自学能力，学生就必须善于创新，敢于突破束缚他们的各种障碍，树立新思维新意识，这样对于提升学生自主学习方面的能力会有很大帮助。
学生进行自主学习的前提是拥有相关的学习技巧，所以教师要注重学生的自我评价，及时指导学生，帮助他们去思考在学习中使用的方法是否得当，进行及时的反馈和调控，不断改进学习方法，真正提升自我。
四、师生平等，民主合作。
新课程下的教师应做的不应局限在“传道授业解惑”，而更应该是学生学习的“助手”，构建一种新型的、平等的、民主的、合作的师生关系。在课堂上，教师与学生是平等的，拥有相同的权利。教师要尽全力融入到学生中去，倾听学生的需要，了解学生的疑惑，与学生进行合作，在这种合作中使学生有效地获取新的知识，丰富自己教学的经验，实现双赢。只有建立在师生平等基础上的教学，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流，使课堂真正成为高效教学的场合。
高中地理是一门理论性和实践性都很强的综合学科，学生要想学好这一科目，必须发挥自身活力，以自主探索的姿态进入地理学习中去。教师在教学过程中要通过各种方式来发挥学生学习的主动性，激发他们学习的活力，帮助学生在学习中不断提升自我，增强自身能力，获得丰富经验。
参考文献：
[1] 陈立平. 愉快教学策略在初中地理教学中的应用研究[D]. 内蒙古师范大学 2011
[2] 刘文勇. 高中地理教学中地理素养的培养[D]. 辽宁师范大学 2008
[3] 陈宝亭. 高中学生地图能力培养的研究[D]. 西北师范大学 2007
[4] 崔凤春. 高中地理教学中板图板画和电教媒体的应用研究[D]. 东北师范大学 2007
[5] 刘晶茹. 地理教学中渗透心理健康教育的研究[D]. 东北师范大学 2007
[6] 刘丽荣. 论地理教学中的情感态度价值观教育[D]. 辽宁师范大学 2006