情感是影响学生形成健康人格的重要因素,良好的情感能够激发出浓厚的兴趣,进而转化为学习的动力。英语教学过程不仅是知识传授过程,也是师生情感交流、学生智能发展的过程,使学生在智、能、情、趣等方面得到均衡发展。那么怎样在英语教学中有效的培养学生的情商呢?可以从以下三个方面入手。
　　一、建立良好的师生关系
　　教学是师生共同参与的双向交流活动。在教学中,教师的热情对学生有强烈的感染性;教师的教态表情会让学生感到既真挚、谦虚,又严肃、亲切;教师的语感传情会让学生的思维随着教师讲课的思路愉快地跌宕起伏,促进学生为教师所教内容吸收并易于学生掌握。
　　二、培养兴趣,激励情感
　　浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度,推动他们主动执著地探索并热情参与有关活动。因此,教师要在教学活动中着重培养学生的学习兴趣,唤起他们学习的热烈情感,具体做法如下:
　　1. 选择与生活贴近的教材
　　从学生身边或众所周知的事物入手,从不同的信息渠道剪辑,下载和制作一些生动活泼、图文并茂,富有启发意义的课件,巧妙地将教材与现实相结合,让他们有身临其境之感,乐于学习,易于接受。
　　2. 创造乐学情境,培养学生认识自我情绪和了解他人情绪的能力
　　英语不同于其他学科,它需要在真实或接近真实的语言环境中教与学,这样学生可以感受到英语的有声性、交际性和情感性。有效地利用录音机、幻灯、投影仪、多煤体等,为学生创设真实的语言环境,展示社会岁月、自然景观和异国风情,使学生置身于声、景、情、意并存的语言氛围,从而使学生产生需要学习和用英语交际的激情。
　　3. 角色扮演,营造互帮互学的英语交际氛围
　　学会与人同心协作解决问题的技巧和方法,是情商教育的重要内容。通过让学生把所学内容自编或改编对话,故事、短剧等,给学生在创设的情境中创造性地反馈教学信息,使他们得到了听说读写方面的综合训练,促使其用英语进行交际。如复述课文、讲故事、对话、问题问答、角色表演、开展英语角活动等,可以为学生提供自我表现、自我发挥和团结协作的机会。
　　三、树立自信,评价激情,鼓励成功
　　教师要相信每个学生都具有一定的自治能力和学习能力。多给他们一些显示自己能力的机会,同时学生需要教师及时评价,他们有引人注意的强列愿望。教师的评价,能使学生感受到教师对他们的尊重和关心,学生在得到教师适度的表扬后,会有更进一步的表现欲望,这是由于成功的鼓励使他们产生了自尊、自信。
　　此外,在英语教学过程中,还要注意培养学生严谨求实的作风,坚忍不拨、知难而进的意志和儒雅的气质。引导和培养他们从失败走向成功的能力,使学生体会到探求知识的艰辛和获得成功的喜悦,从而积极地去面对今后漫长的人生历程。
　　 (冀州市职教中心)