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摘 要： 随着新课改的不断深入，对小学音乐教学提出了更高要求。在小学音乐教学中，应围绕小学音乐教学目标，激发学生学习音乐的兴趣，让音乐这种艺术被学生喜爱，从而心情愉快学习音乐。
关键词： 小学音乐 有效教学 教学策略
小学音乐教育的目的是初步培养小学生的审美能力与音乐素养，陶冶小学生的情操。在新课程改革理念的推动下，音乐教学不再是传统的教师教唱几首歌曲，或者讲解有关音乐方面的理论知识，更重要的是通过音乐的艺术形象陶冶学生，让学生有美的体验。鉴于此，如何让音乐艺术真正走进学生心灵？我们要研究教学策略。
一、采用声乐结合手段，营造轻松学习氛围
通过各种教学手段营造声乐并茂的氛围，尤其是多媒体技术的运用使音乐教学产生了变化。一切教学手段的创新都是通过声与乐的结合，激发学生对声与乐的兴趣，提高教学质量。小学生对新鲜事物充满好奇，利用多媒体创设声与乐结合的教学方式，为小学生营造轻松愉悦的学习氛围。这样，就让学生在唱、跳、动中领会了音乐的真谛，强化了学生的思维想象力，激发了学生学习音乐的欲望。例如：在教学律动“请跟我做”时，让学生在音乐声中与我一起舞动，做拍手、摇头等动作，培养学生的音乐节奏感。学生在拍手鼓掌时能够掌握音乐的律动，增强集体协调意识。在教学《小青蛙》这一内容时，通过多媒体拟声话剧表演，让学生通过听到的音乐想象小青蛙的动作，并模拟青蛙的叫声。学生发出了各种各样的叫声，还故作姿态模拟青蛙的跳跃。这样，在潜移默化中训练了眼、耳、口、手、脚、脑的协调能力。在这样的课堂上，既学习了本节课的音乐知识，又提高了课堂参与度，充满了无限童趣。
二、利用多媒体创设情境，丰富音乐教学内容
多媒体技术在教学中得到了广泛运用。利用多媒体制作课件，能创设生动形象的音乐情境，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。小学生的特点是活泼好动，乐于接受新奇的事物。多媒体技术功能强大，可以通过声音、动画、视频等手段设计出新颖的教学内容激发学生的兴趣，从而丰富课堂教学内容。例如：在学唱《保卫黄河》这首歌曲时，我就用多媒体播放“九·一八”事变、“南京大屠杀”等视频。再现历史的瞬间，让鲜活的历史故事与音乐教学结合。既培养了学生的爱国主义情感，又让学生知道了为什么要“保卫黄河”。在教学《春天来了》这首歌时，我从网络中搜集了这样的画面：葱郁的树林、灿烂的阳光、桃花与梨花，柳树发出了新芽等。生机勃勃的画面揭示了春天的到来。小学生看着这些优美的画面，感受音乐那欢快的节奏与优美的旋律，此时此刻，仿佛已经置身于美丽的大自然中。应用现代多媒体技术创设教学情境，激发了学生的兴趣，使课堂教学的内容更丰富。
三、以问题激发思维活动，促使学生参与探究
问题是激发学生探究未知的诱因。打造具有童趣的音乐课堂需要有效地把学生的积极性调动起来，而恰如其分的问题可以激发学生探究音乐知识的兴趣，从而理解音乐知识。问题通常分为两种：一是要求学生能立即回答出来的问题，如在教学歌曲《七色光》时，我提出：（1）这个歌曲的节拍是多少？（2）你以前听过这首歌吗？这样的问题学生立即就能回答出来。另一种提问方式是没有具体答案，而要通过问题让学生进一步感悟问题的关键。这样，学生就会在亲身感知中参与课堂探究。例如：在教学《莫斯科郊外的晚上》这首经典乐曲时，我提问：（1）你能说说这首歌的内容是什么吗？（2）这首曲子中包含了怎样的情绪？较好地激发了学生的学习兴趣，让学生主动领会了音乐的美妙，感受了音乐表达的主旨。在欣赏这些乐曲后分小组讨论，交流对音乐的理解。教师通过这样的问题引导，不仅激发了学生的兴趣，而且营造了探究氛围。
四、激发欣赏音乐兴趣，进一步理解音乐作品
小学生的年龄很小，生活阅历比较浅，经验积累非常少，要让他们真正理解音乐的内涵是比较困难的。音乐教学的目的是陶冶学生情操。因此，教师要根据小学生的思维特征让学生理解音乐作品。不妨用生动形象的画面，或者是有趣的故事，也可以是启发性谈话等，刺激学生的听觉与视觉，从而获得同步感知。这样，有利于学生理解音乐作品。例如：在教学《骑竹马》这首钢琴曲时，这首乐曲的开头与结尾部分内容都以轻快的节奏与弱拍表现强音，形象地表现出儿童在骑竹为马时欢快雀跃的情景。作品中间部分让学生模拟勒马的动作，他们在环顾四周时表现出谐谑的情绪。在指导学生欣赏时，我结合教材中的插图让学生理解儿童比赛骑竹马时的热烈场面，然后欣赏音乐。在第二次聆听音乐时就让学生用动作、表情表现中间部分的音乐。为了让学生更好地体验这首乐曲所反映的情绪，在欣赏音乐时我让几名学生用教杆、尺子当马骑。他们兴高采烈地表演，取得了理想的教学效果。在对这首乐曲由感知到体验的过程中，学生如闻其声，如见其形。
总之，时代的发展需要我们不断创新教学手段。要在新课改理念的指导下，采取各种有效的教学策略，充分发挥学生的主体作用，让学生在和谐的教学氛围中学习音乐、感受音乐、体验音乐，这样就一定会取得理想的教学效果。
参考文献：
[1]刘承才.加强小学音乐教学提高学生美育素质[J].广西教育，2012（01）.
[2]付莉莉.小学音乐教学中学习动机的培养[J].中国音乐教育，2012（11）.
[3]陈清华.激发学生主动感受并掌握节奏的尝试[J].教育实践与研究，2013（6）.
关键词： 小学音乐 有效教学 教学策略
小学音乐教育的目的是初步培养小学生的审美能力与音乐素养，陶冶小学生的情操。在新课程改革理念的推动下，音乐教学不再是传统的教师教唱几首歌曲，或者讲解有关音乐方面的理论知识，更重要的是通过音乐的艺术形象陶冶学生，让学生有美的体验。鉴于此，如何让音乐艺术真正走进学生心灵？我们要研究教学策略。
一、采用声乐结合手段，营造轻松学习氛围
通过各种教学手段营造声乐并茂的氛围，尤其是多媒体技术的运用使音乐教学产生了变化。一切教学手段的创新都是通过声与乐的结合，激发学生对声与乐的兴趣，提高教学质量。小学生对新鲜事物充满好奇，利用多媒体创设声与乐结合的教学方式，为小学生营造轻松愉悦的学习氛围。这样，就让学生在唱、跳、动中领会了音乐的真谛，强化了学生的思维想象力，激发了学生学习音乐的欲望。例如：在教学律动“请跟我做”时，让学生在音乐声中与我一起舞动，做拍手、摇头等动作，培养学生的音乐节奏感。学生在拍手鼓掌时能够掌握音乐的律动，增强集体协调意识。在教学《小青蛙》这一内容时，通过多媒体拟声话剧表演，让学生通过听到的音乐想象小青蛙的动作，并模拟青蛙的叫声。学生发出了各种各样的叫声，还故作姿态模拟青蛙的跳跃。这样，在潜移默化中训练了眼、耳、口、手、脚、脑的协调能力。在这样的课堂上，既学习了本节课的音乐知识，又提高了课堂参与度，充满了无限童趣。
二、利用多媒体创设情境，丰富音乐教学内容
多媒体技术在教学中得到了广泛运用。利用多媒体制作课件，能创设生动形象的音乐情境，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。小学生的特点是活泼好动，乐于接受新奇的事物。多媒体技术功能强大，可以通过声音、动画、视频等手段设计出新颖的教学内容激发学生的兴趣，从而丰富课堂教学内容。例如：在学唱《保卫黄河》这首歌曲时，我就用多媒体播放“九·一八”事变、“南京大屠杀”等视频。再现历史的瞬间，让鲜活的历史故事与音乐教学结合。既培养了学生的爱国主义情感，又让学生知道了为什么要“保卫黄河”。在教学《春天来了》这首歌时，我从网络中搜集了这样的画面：葱郁的树林、灿烂的阳光、桃花与梨花，柳树发出了新芽等。生机勃勃的画面揭示了春天的到来。小学生看着这些优美的画面，感受音乐那欢快的节奏与优美的旋律，此时此刻，仿佛已经置身于美丽的大自然中。应用现代多媒体技术创设教学情境，激发了学生的兴趣，使课堂教学的内容更丰富。
三、以问题激发思维活动，促使学生参与探究
问题是激发学生探究未知的诱因。打造具有童趣的音乐课堂需要有效地把学生的积极性调动起来，而恰如其分的问题可以激发学生探究音乐知识的兴趣，从而理解音乐知识。问题通常分为两种：一是要求学生能立即回答出来的问题，如在教学歌曲《七色光》时，我提出：（1）这个歌曲的节拍是多少？（2）你以前听过这首歌吗？这样的问题学生立即就能回答出来。另一种提问方式是没有具体答案，而要通过问题让学生进一步感悟问题的关键。这样，学生就会在亲身感知中参与课堂探究。例如：在教学《莫斯科郊外的晚上》这首经典乐曲时，我提问：（1）你能说说这首歌的内容是什么吗？（2）这首曲子中包含了怎样的情绪？较好地激发了学生的学习兴趣，让学生主动领会了音乐的美妙，感受了音乐表达的主旨。在欣赏这些乐曲后分小组讨论，交流对音乐的理解。教师通过这样的问题引导，不仅激发了学生的兴趣，而且营造了探究氛围。
四、激发欣赏音乐兴趣，进一步理解音乐作品
小学生的年龄很小，生活阅历比较浅，经验积累非常少，要让他们真正理解音乐的内涵是比较困难的。音乐教学的目的是陶冶学生情操。因此，教师要根据小学生的思维特征让学生理解音乐作品。不妨用生动形象的画面，或者是有趣的故事，也可以是启发性谈话等，刺激学生的听觉与视觉，从而获得同步感知。这样，有利于学生理解音乐作品。例如：在教学《骑竹马》这首钢琴曲时，这首乐曲的开头与结尾部分内容都以轻快的节奏与弱拍表现强音，形象地表现出儿童在骑竹为马时欢快雀跃的情景。作品中间部分让学生模拟勒马的动作，他们在环顾四周时表现出谐谑的情绪。在指导学生欣赏时，我结合教材中的插图让学生理解儿童比赛骑竹马时的热烈场面，然后欣赏音乐。在第二次聆听音乐时就让学生用动作、表情表现中间部分的音乐。为了让学生更好地体验这首乐曲所反映的情绪，在欣赏音乐时我让几名学生用教杆、尺子当马骑。他们兴高采烈地表演，取得了理想的教学效果。在对这首乐曲由感知到体验的过程中，学生如闻其声，如见其形。
总之，时代的发展需要我们不断创新教学手段。要在新课改理念的指导下，采取各种有效的教学策略，充分发挥学生的主体作用，让学生在和谐的教学氛围中学习音乐、感受音乐、体验音乐，这样就一定会取得理想的教学效果。
参考文献：
[1]刘承才.加强小学音乐教学提高学生美育素质[J].广西教育，2012（01）.
[2]付莉莉.小学音乐教学中学习动机的培养[J].中国音乐教育，2012（11）.
[3]陈清华.激发学生主动感受并掌握节奏的尝试[J].教育实践与研究，2013（6）.