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【摘要】电子电工是一门专业理论和实践性均较强的基础理论课，如何优化课堂结构，强化专业技能训练，提高课堂教学效率，是我们电子电工专业的所有老师一直探讨的课题。在教学过程中，既要注重通过基本训练使学生掌握基本知识、基本方法和基本技能，也要注重在实验过程中逐步增强学生主动学习的意识，不断满足学生自主学习的需求。
【关键词】电工电子；实验教学；方法
一、树立热爱专业思想
我们首先就要教育学生，既然选择了职业学校，既然选择了学习电子电工专业，不管最终是为了就业还是继续升学深造，我们都要从内心深处去喜爱它。在现实中，不少职业学校的学生现状是学习基础较差，目的不明确，对专业缺乏爱和兴趣，读书大部份原因是迫于家长压力而来的，还有一部分学生意志力不强，虎头蛇尾，刚开始热情高涨，过一阶段就不能持之以恒了，不思进取，慢慢地落伍，可见加强对学生爱岗敬业和专业思想教育何等重要。
在学习上要像蜜蜂一样勤奋，多学多干才能有所成，特别是在刚开始接触专业知识时，不要给自己划定什么框框，知识面越宽越好，可以围着一个专业链和专业群探索下去，不能只学一些专业知識，专业知识给你技能，其它相关知识一样会给你思想的。如学生去工厂实习时，在维修电气设备时，不仅要接触模拟电路，同时，像数字电路、单片机、钳工、焊工都要涉及，学生在平时学习过程中，学习知识面宽些，在实践中起到指导作用，为学生以后的工作奠定了坚实基础。
二、创新课堂教学理念
1.培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。我校从课外辅导入手，一是通过各种形式的电子电工兴趣小组来培养学生的兴趣，激发学生的求知欲望。二是引导学生阅读一些与电子电工专业有关的报刊、杂志，了解该专业的特点和发展前景，开拓学生视野，拓宽其知识面，这样有利于延展学生的求知欲望。三是通过各种教学实践和社会实践来提高学生的社会适应性，提高学生的学习积极性。
2.端正学生学习态度，掌握正确的学习方法。在对学生进行专业理论和实践技能传授的同时，应注重端正学生的学习态度，加强其目标教育，促使学生变要我学为我要学。通过分层模块教学，使学生掌握电子电工专业的学习方法（循序渐进法），明确各阶段的学习目标，逐步分解学习难度，使学生树立自信心，切实做到有的放矢，极大的提高学习效率。
3.以练促教，强化技能训练。电子电工专业课，实验实习多。为此我校注重“以练促教，强化技能训练”。考虑到在实验实习中，工艺过程复杂，又采用“分层模块教学”法，设定实验过程，分步骤分阶段逐个击破。首先设立单项分组训练，其内容立足于操作技能的达标和规范化；立足于学生独立分析、独立操作的能力；立足于培养学生严谨求学的科学态度。其次设立组装综合技能训练，在单项分组练习达标后再进行综合技能训练。其内容立足于强调整体装配的重要性，提高其熟练程度；立足于整体装配、协调处理的能力，培养群体合作精神，以适应社会实践需要。
4.培养科学严谨的分析问题、处理问题的方法，提高社会适应能力。在电子电工教学中，必须培养学生科学严谨的分析问题、解决问题的方法，激发学生的创新思维的形成。教师必须提供给学生分析能力、独立思考能力的良机，以帮助学生学会对故障出现的原因进行分析，学会排除方法，使其有较强的知识迁移能力。
三、注重知识链接，培养自学能力
一直以来，电工电子学就是学生学习中的一大难点，但分析下来却发现电工学及电子学等各个知识点之间却有着种种千丝万缕的联系。如何让学生去识别，并且学会运用这种关系去记忆，是我们值得探究的问题。例如：在介绍复阻抗的串联时可得出结论：
z=z1+z2+z3。提示一下，学生自然会明白结论与以前直流电中电阻的串联公式R=R1+R2+R3相类似。那么接下来，复阻抗的并联、混联与电阻箱，学生自然也会找出它们彼此之间的差别了。
再如：数字电路的触发器，其触发器功能学生往往很难理解，也很难记忆，但是，触发器彼此之间逻辑功能类似。在学习时，只要先介绍一下RS触发器，再让学生去学习同步RS触发器，结果学生们很快明白，同步RS触发器的逻辑功能与RS触发器完全一样，只是同步RS触发器的动作由时钟信号来控制，找到了两者之间的联系，就可以用同样的方法来分析主从RS触发器、JK触发器、D触发器和T触发器。照此分析方法，原本很庞大的知识体系就变成以RS触发器为核心的链式体系，学生也就会容易理解。
四、充分用现代教学手段
信息技术的高速发展，现代教育技术手段已走进各科教学之中，电工电子专业也不例外。在传统教学方式中，大多仅用粉笔和黑板，学生听起来看起来枯燥乏味，注意力常常不集中，效率低下。而现在我们在介绍使用各种仪器设备使用方法的时候，就可以借助多媒体让学生更直观、更形象地了解，而不会像以前那样听得一头雾水且找不到正确的使用方法。同时，也可以现场演示一下仪器设备的使用，使学生更直接地了解相关的使用方法。当然，我们也不需要把所有的实验教学内容都做成课件，对一些非常简单的知识或者学生很熟悉的东西，就没有必要非得在屏幕上展示出来了。我们应该恰当地使用多媒体，让它画龙点睛，更好地为电工电子实验教学服务。
【关键词】电工电子；实验教学；方法
一、树立热爱专业思想
我们首先就要教育学生，既然选择了职业学校，既然选择了学习电子电工专业，不管最终是为了就业还是继续升学深造，我们都要从内心深处去喜爱它。在现实中，不少职业学校的学生现状是学习基础较差，目的不明确，对专业缺乏爱和兴趣，读书大部份原因是迫于家长压力而来的，还有一部分学生意志力不强，虎头蛇尾，刚开始热情高涨，过一阶段就不能持之以恒了，不思进取，慢慢地落伍，可见加强对学生爱岗敬业和专业思想教育何等重要。
在学习上要像蜜蜂一样勤奋，多学多干才能有所成，特别是在刚开始接触专业知识时，不要给自己划定什么框框，知识面越宽越好，可以围着一个专业链和专业群探索下去，不能只学一些专业知識，专业知识给你技能，其它相关知识一样会给你思想的。如学生去工厂实习时，在维修电气设备时，不仅要接触模拟电路，同时，像数字电路、单片机、钳工、焊工都要涉及，学生在平时学习过程中，学习知识面宽些，在实践中起到指导作用，为学生以后的工作奠定了坚实基础。
二、创新课堂教学理念
1.培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。我校从课外辅导入手，一是通过各种形式的电子电工兴趣小组来培养学生的兴趣，激发学生的求知欲望。二是引导学生阅读一些与电子电工专业有关的报刊、杂志，了解该专业的特点和发展前景，开拓学生视野，拓宽其知识面，这样有利于延展学生的求知欲望。三是通过各种教学实践和社会实践来提高学生的社会适应性，提高学生的学习积极性。
2.端正学生学习态度，掌握正确的学习方法。在对学生进行专业理论和实践技能传授的同时，应注重端正学生的学习态度，加强其目标教育，促使学生变要我学为我要学。通过分层模块教学，使学生掌握电子电工专业的学习方法（循序渐进法），明确各阶段的学习目标，逐步分解学习难度，使学生树立自信心，切实做到有的放矢，极大的提高学习效率。
3.以练促教，强化技能训练。电子电工专业课，实验实习多。为此我校注重“以练促教，强化技能训练”。考虑到在实验实习中，工艺过程复杂，又采用“分层模块教学”法，设定实验过程，分步骤分阶段逐个击破。首先设立单项分组训练，其内容立足于操作技能的达标和规范化；立足于学生独立分析、独立操作的能力；立足于培养学生严谨求学的科学态度。其次设立组装综合技能训练，在单项分组练习达标后再进行综合技能训练。其内容立足于强调整体装配的重要性，提高其熟练程度；立足于整体装配、协调处理的能力，培养群体合作精神，以适应社会实践需要。
4.培养科学严谨的分析问题、处理问题的方法，提高社会适应能力。在电子电工教学中，必须培养学生科学严谨的分析问题、解决问题的方法，激发学生的创新思维的形成。教师必须提供给学生分析能力、独立思考能力的良机，以帮助学生学会对故障出现的原因进行分析，学会排除方法，使其有较强的知识迁移能力。
三、注重知识链接，培养自学能力
一直以来，电工电子学就是学生学习中的一大难点，但分析下来却发现电工学及电子学等各个知识点之间却有着种种千丝万缕的联系。如何让学生去识别，并且学会运用这种关系去记忆，是我们值得探究的问题。例如：在介绍复阻抗的串联时可得出结论：
z=z1+z2+z3。提示一下，学生自然会明白结论与以前直流电中电阻的串联公式R=R1+R2+R3相类似。那么接下来，复阻抗的并联、混联与电阻箱，学生自然也会找出它们彼此之间的差别了。
再如：数字电路的触发器，其触发器功能学生往往很难理解，也很难记忆，但是，触发器彼此之间逻辑功能类似。在学习时，只要先介绍一下RS触发器，再让学生去学习同步RS触发器，结果学生们很快明白，同步RS触发器的逻辑功能与RS触发器完全一样，只是同步RS触发器的动作由时钟信号来控制，找到了两者之间的联系，就可以用同样的方法来分析主从RS触发器、JK触发器、D触发器和T触发器。照此分析方法，原本很庞大的知识体系就变成以RS触发器为核心的链式体系，学生也就会容易理解。
四、充分用现代教学手段
信息技术的高速发展，现代教育技术手段已走进各科教学之中，电工电子专业也不例外。在传统教学方式中，大多仅用粉笔和黑板，学生听起来看起来枯燥乏味，注意力常常不集中，效率低下。而现在我们在介绍使用各种仪器设备使用方法的时候，就可以借助多媒体让学生更直观、更形象地了解，而不会像以前那样听得一头雾水且找不到正确的使用方法。同时，也可以现场演示一下仪器设备的使用，使学生更直接地了解相关的使用方法。当然，我们也不需要把所有的实验教学内容都做成课件，对一些非常简单的知识或者学生很熟悉的东西，就没有必要非得在屏幕上展示出来了。我们应该恰当地使用多媒体，让它画龙点睛，更好地为电工电子实验教学服务。