【摘 要】
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【正】 课堂教学是传授知识、培养技能、发展智力的最基本的形式。正确评价教学效果,不仅是对教师工作的考核,而且是对教学质量的检查与鉴定。目前虽有评价的等级,但由于教学
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【正】 课堂教学是传授知识、培养技能、发展智力的最基本的形式。正确评价教学效果,不仅是对教师工作的考核,而且是对教学质量的检查与鉴定。目前虽有评价的等级,但由于教学管理工作缺乏具体的指标,所以往往是说好就好,说坏就坏,将它归入软指标中。有的教师为了获得学生好评,不敢管理,不敢要求,影响了教学质量,致使高分低能的状态不能得到克服。所以讨论研究教学效果好坏的标准,籍以深化改革,提高教学质量,这是有意义的。
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