摘 要：活动课以学生实践操作或亲身体验为基础，通过学生自己参与一系列的活动，以培养学生的自学能力和合作能力。
　　关键词：活动课；积极性；质疑意识
　　活动课是指以学生实践操作或亲身体验为基础，通过学生自主参与一系列的活动，综合运用知识解决实际问题，从而培养学生的学习兴趣、学习能力和养成正确学习习惯的课型。初中思想品德课中的活动课不少，这些活动课涉及小品表演，讨论、查阅资料、辩论等内容。活动课能激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和合作能力。那么，如何上好这类课呢？根据在实际教学中积累的经验，我谈一点粗浅的认识。
　　一、教师要注重适度的指导
　　活动课的指导，在根本上是创设学生发现问题的情景，引导学生在问题情境中选择适合自己探究的课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，与学生共同展开探究的过程。教师在活动中只是一个帮助者的角色，教师为学生提供材料，解释活动中的问题。活动课教学虽然强调了学生是活动的主体，但教师在活动课前准备阶段和课堂活动中，必须给学生指导。比如，我在上八年级下册第九课的活动体验——我为社区做贡献，让学生在课前回到自己的村组参加公益劳动。在活动前，我让学生明确学习目的，把学生分成组，指导学生在调查后，填写表格，谈自己的感受，在班内交流体会。在整个活动中，我始终指导学生的行为，在发挥学生的主体作用时，我也发挥着主导作用。
　　二、调动学生的积极性
　　在思想品德课教学中，教师始终要以学生为中心，从学生的实际和学生已接受的活动方式出发。在农村的思想品德教学中，一直存在着学生被动学习的现象，因而让学生主动参与课堂活动很难。我常把活动的内容具体到某一个人，每个学生在活动中都有任务，让所有的学生都参与到活动中来，让每个学生从各自的角度去探讨问题、去感受、去体验、并升华自己的情感。每个学生做完每一件事情时，给学生的行为进行充分的肯定，再让全班学生以热烈的掌声给予鼓励，这样一直感到害羞不敢发言的学生会产生一种成就感，从而培养了他们参与活动的意识，调动了他们的积极性。
　　三、善于用多种活动形式
　　活动课的多种类型就决定了活动课授课形式的多样性，所以，教师要运用多种形式上好活动课。针对不同类型的活动课选用不同形式的授课，如，查阅式、讨论式、访谈式、专题班会式等。无论采用哪种形式，上活动课都应以学生的创新意识和实践能力为目的；以激发学生学习兴趣、营造活泼民主气氛，培养学生的个性为出发点，不能只注重形式而不注重课堂效果。
　　四、培养学生的质疑意识
　　思想品德课教学作为指导学生学会生活、学会做人的课程，要求教师在活动课教学中，培养学生的批判精神和怀疑意识，积极引导学生在活动中养成乐于动手，勤于实践的意识和习惯。教师要引导学生质疑、探究和创新，鼓励学生敢于质疑，发表自己的不同见解，允许学生出错。我在开展“大声说出我的权利”活动时，让学生收集有关公民的权利，尤其是未成年人的权利资料。有一位学生收集到这样一个材料：8岁的王华收到了在外地上学的同学寄来的一封信。他妈妈说：“让我先拆开看一下。”学生就问：“王华的妈妈做法对吗？”此时，学生立即展开讨论，这样把活动内容引向深入，让学生明白了一个新知识，我国法律规定：9岁以下的儿童的信件可以由父母代拆看。
　　五、要及时总结活动
　　对课堂活动的总结过程也就是对学生活动的肯定与批评过程。要对活动课多肯定少批评。在对活动课肯定时，对活动课总体效果进行肯定，对活动中表现积极的同学进行表扬，这样能调动学生的积极性，使学生有成就感。对活动课中暴露的弱点，教师要委婉地指出，即使表现不好的学生也要找出闪光点进行表扬。
　　如何上好思想品德课程中的活动课，这个问题很复杂，实践起来遇到的困惑也不少，需要我们进行长期的探索和实践。
　　（作者单位 陕西省洋县黄安初中）