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著名特级教师余永正老师说过：“钻研教材是备课的最重要的一环。这办法那办法，钻研不好教材就没办法。”的确，备课是教师工作的重要内容，有效的备课是避免无效学习的前提。只有自己认真地去备课，才能游刃有余地上好课，才能自如地引导学生去获取知识，形成能力。如果教师备课不实、不深、不细，上起课来就比较随意、宽泛、低效。结合我自己的教学实践和体会，我把关于小学语文备课的观点和做法归纳为：全面了解、深入钻研、精心筛选、巧串流程、潜心反思五个方面。
一、整体着手，全面了解教材
新学期拿到一本新课本，我会翻阅一下全册课本，从整体了解本学期的教学内容。我们苏教版的教材由“培养良好的学习习惯、课文、练习、习作”组成。我会在要求背诵的课题后标上段落，以便了解本学期的背诵量、分布。学期伊始，我会有一个本学期班级背诵安排的大致方向。如四上背诵篇目主要分布在第一和第三单元、第七单元。全文背诵篇目有4篇，古诗4首，局部背诵部分段落有5篇加上读读背背的64个成语和其他。这样自己心中会有总体的方向和计划，背诵篇目多的这几个单元教学进度要慢一些，背诵指导要到位，学生才会轻松应对。在其他单元的教学中，课外笔记本上的摘抄的资料、好词妙句等内容的诵读则可以放到背诵任务量轻的时候进行。
其次，我会了解本册教材的编写意图和教学建议。我想其实苏教版课文的选文意图就是课文的特点和难点所在。这一切可以从教学参考书和“凤凰语文网”上获取，“凤凰语文网”是专门配合苏教版教材使用的网站，栏目众多，资料丰富，我把它放到收藏夹里，经常浏览，拓展与教材相关的参考资料、配套资料，了解与课文相关的时代背景、作家、作品、科技知识等，从而承八方雨露，纳百家之言，兼收并蓄，不断充实自己。
二、精选内容，做到有的放矢
1.精心找出字形、字音的易错点，做到心中有数。关注两方面：①凡是生字、拿不准的字或说不准的词语，定要查查词典、教参，请教其他老师，再教不迟，因为知识的东西，来不得半点含糊；②自己教学经验的积累，经常容易出错的地方，备课时注意加以整理和归纳，如：缺、央、毁的部首难以识记和区分，“历”和“厉”“励”、“侮”“悔”“诲”的区分在教学中想方设法、不惜气力让学生牢固掌握。
2.精选需要积累的词句。语文学习是范例学习，都说学文如聚沙，学理如筑塔。一篇课文中，蕴藏着许多精妙的词语和句子，备课时注意圈划和整理。如：《天安门广场》一课，除了课后的词语积累之外，我会整理出“尽收眼底、永垂不朽、金光闪闪、红墙黄瓦、礼花飞舞、一片辉煌、纵情歌唱”等词写在小黑板上让学生一同积累和了解。
3.探究重点句段，精选需要品味的语言。从关键的词句入手，力求对课文有更深刻的理解。我们对一个词、一句话、一个细节描写都不能轻易放过，要细细体会它们的作用。俗话说得好，字词有温度，文字知冷暖。仍以《我给江主席献花》一课为例，生动的细节描写，让自己在教学过程的品词赏句方面有了方向。在等待中央代表团的时候，“雨点打在我的头上，又顺着脸颊往下淌，可是我竟顾不得擦一下脸上的雨水”，表示“我”已经进入了忘我的境界，完全沉浸在兴奋和激动的心情中。写接过鲜花的江主席时，用“微微地俯下身，爱抚地把我拥进他那宽大温暖的胸怀”，以及“亲切地拍了拍我的肩膀”等细致的描写，表现了领袖对孩子的一片慈爱之情。因此，备好重点句段，有助于突破教学重、难点。
三、巧串流程，令思路更明晰
明确学生应该学什么，能学会了什么，该解决什么，该培养什么，该形成什么能力，之后在头脑之中要有一个教学预案，把教学过程像放电影一样先预演一遍很有必要。当然，备课时，要做到心中有学生，目中有学生，急学生所急，想学生所想。想好如何导入新课，让学生尽快进入情境；想好如何多种形式坚持四遍读文：初读感知、再读理解、精读感悟、品读升华；语文教学就是一种情感教学，我们的语文课堂应该是朗朗的书声，浓浓的情意，引导学生去感受“七情”，即“喜怒哀乐爱恶欲”；想好主要赏析的段落和句子；想好主要的两三个提问；想好自己引导孩子学习该课时，学生活动除了常规的“听说 读写问”，还用“画一画”还是“唱一唱”“演一演”？怎样上得好玩有趣？想好自己如何拓展延伸，将课内与课外结合？设计好板书内容，在课本上以圈点批划的方式在课本上的字里行间，及空白地方做记号，并清楚地知道这些符号所表示的意思，形成一个适合自己的预案。从详到简，熟能生巧。
四、潜心反思，力争取长补短
课后反思，就是教者对自己的教学实践所产生的有效性进行反馈、小结的过程。著名教育学家波斯纳曾提出一个教师成长公式，即“经验+反思=成长”。课后及时反思，从一个亮点、一个不足和一个改进方法着手，贵在坚持，有利于指导今后的教学，做到有的放矢。
备课，是一项复杂而细致的工作，是教学过程中一个极其重要的环节。备课的是否有效不仅直接影响到课堂效果和教学质量，而且也直接影响年轻一代的成长。备课，常备常新，永无止境。但万变不离其宗，只要我们对每个环节都能认真地研究，从学生的实际情况出发，认真贯彻教育教学原则，就能备出小学语文课堂的一片天！
（作者单位：启东市惠丰小学）
编辑/张俊英
一、整体着手，全面了解教材
新学期拿到一本新课本，我会翻阅一下全册课本，从整体了解本学期的教学内容。我们苏教版的教材由“培养良好的学习习惯、课文、练习、习作”组成。我会在要求背诵的课题后标上段落，以便了解本学期的背诵量、分布。学期伊始，我会有一个本学期班级背诵安排的大致方向。如四上背诵篇目主要分布在第一和第三单元、第七单元。全文背诵篇目有4篇，古诗4首，局部背诵部分段落有5篇加上读读背背的64个成语和其他。这样自己心中会有总体的方向和计划，背诵篇目多的这几个单元教学进度要慢一些，背诵指导要到位，学生才会轻松应对。在其他单元的教学中，课外笔记本上的摘抄的资料、好词妙句等内容的诵读则可以放到背诵任务量轻的时候进行。
其次，我会了解本册教材的编写意图和教学建议。我想其实苏教版课文的选文意图就是课文的特点和难点所在。这一切可以从教学参考书和“凤凰语文网”上获取，“凤凰语文网”是专门配合苏教版教材使用的网站，栏目众多，资料丰富，我把它放到收藏夹里，经常浏览，拓展与教材相关的参考资料、配套资料，了解与课文相关的时代背景、作家、作品、科技知识等，从而承八方雨露，纳百家之言，兼收并蓄，不断充实自己。
二、精选内容，做到有的放矢
1.精心找出字形、字音的易错点，做到心中有数。关注两方面：①凡是生字、拿不准的字或说不准的词语，定要查查词典、教参，请教其他老师，再教不迟，因为知识的东西，来不得半点含糊；②自己教学经验的积累，经常容易出错的地方，备课时注意加以整理和归纳，如：缺、央、毁的部首难以识记和区分，“历”和“厉”“励”、“侮”“悔”“诲”的区分在教学中想方设法、不惜气力让学生牢固掌握。
2.精选需要积累的词句。语文学习是范例学习，都说学文如聚沙，学理如筑塔。一篇课文中，蕴藏着许多精妙的词语和句子，备课时注意圈划和整理。如：《天安门广场》一课，除了课后的词语积累之外，我会整理出“尽收眼底、永垂不朽、金光闪闪、红墙黄瓦、礼花飞舞、一片辉煌、纵情歌唱”等词写在小黑板上让学生一同积累和了解。
3.探究重点句段，精选需要品味的语言。从关键的词句入手，力求对课文有更深刻的理解。我们对一个词、一句话、一个细节描写都不能轻易放过，要细细体会它们的作用。俗话说得好，字词有温度，文字知冷暖。仍以《我给江主席献花》一课为例，生动的细节描写，让自己在教学过程的品词赏句方面有了方向。在等待中央代表团的时候，“雨点打在我的头上，又顺着脸颊往下淌，可是我竟顾不得擦一下脸上的雨水”，表示“我”已经进入了忘我的境界，完全沉浸在兴奋和激动的心情中。写接过鲜花的江主席时，用“微微地俯下身，爱抚地把我拥进他那宽大温暖的胸怀”，以及“亲切地拍了拍我的肩膀”等细致的描写，表现了领袖对孩子的一片慈爱之情。因此，备好重点句段，有助于突破教学重、难点。
三、巧串流程，令思路更明晰
明确学生应该学什么，能学会了什么，该解决什么，该培养什么，该形成什么能力，之后在头脑之中要有一个教学预案，把教学过程像放电影一样先预演一遍很有必要。当然，备课时，要做到心中有学生，目中有学生，急学生所急，想学生所想。想好如何导入新课，让学生尽快进入情境；想好如何多种形式坚持四遍读文：初读感知、再读理解、精读感悟、品读升华；语文教学就是一种情感教学，我们的语文课堂应该是朗朗的书声，浓浓的情意，引导学生去感受“七情”，即“喜怒哀乐爱恶欲”；想好主要赏析的段落和句子；想好主要的两三个提问；想好自己引导孩子学习该课时，学生活动除了常规的“听说 读写问”，还用“画一画”还是“唱一唱”“演一演”？怎样上得好玩有趣？想好自己如何拓展延伸，将课内与课外结合？设计好板书内容，在课本上以圈点批划的方式在课本上的字里行间，及空白地方做记号，并清楚地知道这些符号所表示的意思，形成一个适合自己的预案。从详到简，熟能生巧。
四、潜心反思，力争取长补短
课后反思，就是教者对自己的教学实践所产生的有效性进行反馈、小结的过程。著名教育学家波斯纳曾提出一个教师成长公式，即“经验+反思=成长”。课后及时反思，从一个亮点、一个不足和一个改进方法着手，贵在坚持，有利于指导今后的教学，做到有的放矢。
备课，是一项复杂而细致的工作，是教学过程中一个极其重要的环节。备课的是否有效不仅直接影响到课堂效果和教学质量，而且也直接影响年轻一代的成长。备课，常备常新，永无止境。但万变不离其宗，只要我们对每个环节都能认真地研究，从学生的实际情况出发，认真贯彻教育教学原则，就能备出小学语文课堂的一片天！
（作者单位：启东市惠丰小学）
编辑/张俊英