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语言技能是构成语言交际能力的重要部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面以及这四种技能的综合运用。从语言的社会功能来讲,“说”显得特别重要,语言是为交流而服务的,所以,在英语教学中,让学生学会用所学知识进行沟通交流是尤为重要的。然而,长期以来,我国英语教学却偏重于笔试,几乎没有针对学生英语口语表达能力方面的测试,教师对学生口语表达能力知之甚少。“说”便成为一个比较薄弱的环节。不少中学生,大学生,甚至是英语专业的学生,虽然学了多年的英语,却发现自己见到外国人不敢说话,更不用说自如的交流了。而现实是,随着世界的紧密联系,文化交流的日益频繁,英语口语教学已经不能继续被忽略下去,相反地,必须引起人们的广泛重视和关注。尤其在中小学英语教学中,口语教学就显得更加突出。培养学生的英语口语表达能力已经成为英语教师最根本的任务。
一、中学生英语口语能力的现状:
在国内的众多中小学中,我们很难找到有教师是用英语教学,我们更难找到有学生在课堂上用英语交流讨论,在课堂上,我们看到的更多的是教师语法知识的直接灌输,学生的被动学习,缺少交流,大部分中学都没有开设英语口语培养方面的课堂,口语能力的培养也一直被忽略。大部分学生虽然已经掌握了足够的语言语法知识,但是一旦开口,便是支支吾吾,甚至慌张。
长期以来,衡量教学效果的标准与考试成绩直接挂钩。这样,教师就向考试结果看齐,在常规的教学中更注意读写能力,忽视了听说能力。因此,我国的英语学生中普遍存在“哑巴英语”现象。这是现在中学生口语能力的状况。
二、中学生英语口语学习存在的问题:
1 教育理念导致英语口语教学的不够重视。一方面,传统的教育理念片面强调考试成绩,导致教学中一直只有针对读和写进行的教学,口语教学往往被放到接近忽略的位置。另一方面,英语课堂教学形式和考试形式单一。现行的英语考试偏重于笔试(占80%—85%)和听力(占15%—20%),绝大多数地方的中考没有口语考试。课堂上教师讲,学生记笔记,偶尔也有句型操练和小组活动。但那只不过是小插曲而已。这种教学形式使学生口语水平得不到提高,教师不了解学生的口语发展水平,学生也不能感受到口语提高的快乐。因此,学了多年英语后,他们仍然不能开口说英语。
2 缺少语言环境。在我国汉语作为母语,英语只是一门外语,一样工具,在漢语这样的单一的语言环境中学习英语,自然有一定的难度和挑战。中国人的孩子之所以能在外过学好外语,究其原因就在于,从小他们接触的就是外语,汉语反而不是她们的母语,在那样的语言环境中,外语反而成了中国人的母语。
3 缺乏自信。有了足够的语言输入以后,学生自然而然想说话,不过她们会心有顾虑,因为他们说出来的英语可能不地道,可能会被耻笑为中式英语,或者犯了学习外语过程中可能出现的一些问题。比如,矫枉过正等。
4 英语教师自身的口语素质不高。大面积提高口语教学水平的关键在于教师,但是很多因素造成了英语教师师资队伍的参差不齐,不少英语教师所讲的英语不够地道,口语也不够流利,教师自身的能力也是限制口语教学的一个重要原因,它直接
影响了学生说的能力的培养。
5 英语客观条件不足。多数地区教学客观条件存在薄弱环节。特别是英语师资的缺乏。在加大英语在学校推广的同时,必须加强中小学英语师资队伍的建设。目前中小学英语教师数量少且教师素质没保证,特别在农村,师资缺乏,存在着分工不合理,专业不对口等普遍现象。这些客观原因必然导致学生英语水平参差不齐。
三、提高中学生英语口语能力的措施:
1 树立教学新理念、改革原有教学模式改变教师传统地位。首先,教师要端正教学思想,注意培养学生的听说能力。因为听说能力对于英语学习是至关重要的,每一种语言都是有声的,声音是语言存在的物质基础。英语学习须首先从听说开始;听说能力的强弱,直接影响到读写能力的发展,甚至可能影响到整个英语学习的成败。一直以来,积极应试则成了一些学生学习英语的努力目标。而在这种教学思想指导下,教师只注重知识的传授而忽略了能力培养;强调书面的练习而轻视口语的训练。所以出现“聋子英语”、“哑巴英语”就不足为奇了。为此,教师应努力走出为应试而学习英语的误区,明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。其次,要让学生端正学习英语的思想,让他们认识到英语口语的重要性。可以和学生一起讨论英语尤其是口语在日常生活和今后学习、工作中的重要性。通过讨论。学生明白了学好英语并不是因为对考试重要,而且因为对他们的未来会有很大的帮助,从而唤起学生主动学习英语、提高英语口语的积极性。
2 加大语言材料输入量和实践量,培养学生运用英语的能力。语言是交际工具,说是传达交流信息的手段。口语训练又是培养阅读和写作能力、学习语音和词汇的重要教学手段。加强听说能力的培养是当代英语教学的趋势,也是提高我国英语教学的总的方向。先抓口语,使之成为教学手段。通过口语学习英语,为学习地道英语的英语语音、语调提供可靠保证。学会了口语,有利于学习朗读,也有利于提高阅读的速度。
3 引入口语测试手段,推动学生口语能力的提高。为了引导学生在英语学习中注意朗读,积极开口,发展他们的口语表达能力,须将学生的笔试、听力测试和口语测试结合起来,构成一个相对完整的测试体系。
4 提高教师自身素质是培养学生口语能力的有力保证。新一轮的课程改革已经对每一个英语教师提出了更高的要求。英语教师只有具有不懈的自我提高意识、勤奋的钻研精神,努力提高口语基本功,才能不断优化自身素质,从而推进口语教学质量的提高,从而真正地承担起素质教育的重任。
四、结束语:
尽管影响学生口语能力发展的不利因素有很多,但只要我们外语教师树立新的教育观念,不断扩充和更新知识,增强教育能力,巧妙运用各种教学方法,既抓好语言教学又注意学生的心理状态,让学生在学习过程中有充分的安全感。相信中学生的口语现状会有很大的改进。教育要面向现代化,面向未来,因此,要适应现代教育形势的需要,在英语教学中,除了要合理有效的利用教科书外,也要适时地为学生的自主学习创造有利的条件。只要我们不懈努力,不断探索,总结经验,我们的口语教学就会迈上一个新台。
一、中学生英语口语能力的现状:
在国内的众多中小学中,我们很难找到有教师是用英语教学,我们更难找到有学生在课堂上用英语交流讨论,在课堂上,我们看到的更多的是教师语法知识的直接灌输,学生的被动学习,缺少交流,大部分中学都没有开设英语口语培养方面的课堂,口语能力的培养也一直被忽略。大部分学生虽然已经掌握了足够的语言语法知识,但是一旦开口,便是支支吾吾,甚至慌张。
长期以来,衡量教学效果的标准与考试成绩直接挂钩。这样,教师就向考试结果看齐,在常规的教学中更注意读写能力,忽视了听说能力。因此,我国的英语学生中普遍存在“哑巴英语”现象。这是现在中学生口语能力的状况。
二、中学生英语口语学习存在的问题:
1 教育理念导致英语口语教学的不够重视。一方面,传统的教育理念片面强调考试成绩,导致教学中一直只有针对读和写进行的教学,口语教学往往被放到接近忽略的位置。另一方面,英语课堂教学形式和考试形式单一。现行的英语考试偏重于笔试(占80%—85%)和听力(占15%—20%),绝大多数地方的中考没有口语考试。课堂上教师讲,学生记笔记,偶尔也有句型操练和小组活动。但那只不过是小插曲而已。这种教学形式使学生口语水平得不到提高,教师不了解学生的口语发展水平,学生也不能感受到口语提高的快乐。因此,学了多年英语后,他们仍然不能开口说英语。
2 缺少语言环境。在我国汉语作为母语,英语只是一门外语,一样工具,在漢语这样的单一的语言环境中学习英语,自然有一定的难度和挑战。中国人的孩子之所以能在外过学好外语,究其原因就在于,从小他们接触的就是外语,汉语反而不是她们的母语,在那样的语言环境中,外语反而成了中国人的母语。
3 缺乏自信。有了足够的语言输入以后,学生自然而然想说话,不过她们会心有顾虑,因为他们说出来的英语可能不地道,可能会被耻笑为中式英语,或者犯了学习外语过程中可能出现的一些问题。比如,矫枉过正等。
4 英语教师自身的口语素质不高。大面积提高口语教学水平的关键在于教师,但是很多因素造成了英语教师师资队伍的参差不齐,不少英语教师所讲的英语不够地道,口语也不够流利,教师自身的能力也是限制口语教学的一个重要原因,它直接
影响了学生说的能力的培养。
5 英语客观条件不足。多数地区教学客观条件存在薄弱环节。特别是英语师资的缺乏。在加大英语在学校推广的同时,必须加强中小学英语师资队伍的建设。目前中小学英语教师数量少且教师素质没保证,特别在农村,师资缺乏,存在着分工不合理,专业不对口等普遍现象。这些客观原因必然导致学生英语水平参差不齐。
三、提高中学生英语口语能力的措施:
1 树立教学新理念、改革原有教学模式改变教师传统地位。首先,教师要端正教学思想,注意培养学生的听说能力。因为听说能力对于英语学习是至关重要的,每一种语言都是有声的,声音是语言存在的物质基础。英语学习须首先从听说开始;听说能力的强弱,直接影响到读写能力的发展,甚至可能影响到整个英语学习的成败。一直以来,积极应试则成了一些学生学习英语的努力目标。而在这种教学思想指导下,教师只注重知识的传授而忽略了能力培养;强调书面的练习而轻视口语的训练。所以出现“聋子英语”、“哑巴英语”就不足为奇了。为此,教师应努力走出为应试而学习英语的误区,明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。其次,要让学生端正学习英语的思想,让他们认识到英语口语的重要性。可以和学生一起讨论英语尤其是口语在日常生活和今后学习、工作中的重要性。通过讨论。学生明白了学好英语并不是因为对考试重要,而且因为对他们的未来会有很大的帮助,从而唤起学生主动学习英语、提高英语口语的积极性。
2 加大语言材料输入量和实践量,培养学生运用英语的能力。语言是交际工具,说是传达交流信息的手段。口语训练又是培养阅读和写作能力、学习语音和词汇的重要教学手段。加强听说能力的培养是当代英语教学的趋势,也是提高我国英语教学的总的方向。先抓口语,使之成为教学手段。通过口语学习英语,为学习地道英语的英语语音、语调提供可靠保证。学会了口语,有利于学习朗读,也有利于提高阅读的速度。
3 引入口语测试手段,推动学生口语能力的提高。为了引导学生在英语学习中注意朗读,积极开口,发展他们的口语表达能力,须将学生的笔试、听力测试和口语测试结合起来,构成一个相对完整的测试体系。
4 提高教师自身素质是培养学生口语能力的有力保证。新一轮的课程改革已经对每一个英语教师提出了更高的要求。英语教师只有具有不懈的自我提高意识、勤奋的钻研精神,努力提高口语基本功,才能不断优化自身素质,从而推进口语教学质量的提高,从而真正地承担起素质教育的重任。
四、结束语:
尽管影响学生口语能力发展的不利因素有很多,但只要我们外语教师树立新的教育观念,不断扩充和更新知识,增强教育能力,巧妙运用各种教学方法,既抓好语言教学又注意学生的心理状态,让学生在学习过程中有充分的安全感。相信中学生的口语现状会有很大的改进。教育要面向现代化,面向未来,因此,要适应现代教育形势的需要,在英语教学中,除了要合理有效的利用教科书外,也要适时地为学生的自主学习创造有利的条件。只要我们不懈努力,不断探索,总结经验,我们的口语教学就会迈上一个新台。