闲暇时，我轻轻翻开杂志，任一份温馨的韵味徘徊在字里行间。在故事《换一扇窗》中，一个美国的小男孩因为天生大鼻子遭到很多人的嘲弄。在他抑郁自卑的时候，老师带他欣赏窗外的美景，不露声色地把他领上自信阳光的道路。这个故事深深地打动了我，作为老师，我也应该推开“班级管理”的另一扇窗，携带美好愿景的理念，指引学生，感受他们成长中别样的精彩。
　　一、“愿景”导航，激发正能量
　　在开学第一课的班会中，我和学生们群策群力，讨论这学期的个人成长目标。经过个人发言、小组讨论和班干部筛选，我们最终确定把“管好自己，做好事，带好头”作为个人成长目标。我也希望这句话的严谨和朴实能带动学生们规范自己的言行，向最努力的自己迈进。由于这是学生们自己确定的目标，他们都非常在意。在随后的日子里，有人会制止走廊上疯跑的学生，有人会有序组织开展课前准备，认真完成作业的学生越来越多。
　　但时间一长，有些学生就松懈下来了。一天，班长告诉我：“语文作业少写的、不写的特别多，怎么办呀？”我把这一问题转交给学生们，让他们出谋划策。这时，杨茜高高举起了小手说：“我觉得大家应记住这样一句话：简单的事情每天坚持做就是不简单，希望大家坚持做好自己的作业。”大家纷纷竖起了大拇指，我让学习委员及时把它整理到班级愿景集里。这时，丛梓轩站起来说：“我们每天应该尽自己最大的努力，哪怕进步一点点;比自己差的人还没有放弃，比自己好的人仍在努力，所以任何人都没有资格说自己无能为力。”就这样，这些正能量的小愿景激励着大家。第二天，大部分学生都认真地写好了作业。同时，这些美好的小愿景也根植于学生们的心田，充盈着学生生活和学习的每一天。
　　二、“主人翁”意识渗透 ，引领进取心
　　我给学生们讲过雁阵的故事。雁阵是由许多有着共同目标的大雁组成，它们有明确的分工合作，当队伍飞累了，停下休息时，有的大雁负责觅食，有的大雁照顾年幼或老龄大雁，有的大雁负责雁群安全，还有负责安静休息、调整体力的領头雁。
　　通过这个故事，我启发学生思考：“如果这个雁阵是我们每一个小组，你们该怎么做？”于是经过讨论，每个小组都有了自己的领头“雁”，领头“雁”又进行了小组分工和合作。比如领头“雁”又为自己小组取了一个意义深远的名字，挖掘出组名的含义;所谓“没有规矩，不成方圆”，领头“雁”要针对自己小组成员的问题，制定出小组的组规，还要根据班级的量化考核，进行比、学、赶、帮、超的竞赛。
　　学生们努力付出的同时，我还会评选出课堂小明星、纪律之星、环保小卫士、爱心小天使等，并伴着《运动员进行曲》的音乐，进行隆重的颁奖仪式，最后拍照留下这自豪的时刻。
　　在这种氛围的感召下，学生总是以主人翁的意识参与班级事务和学习中，并在小组的友情陪伴下，传达进取心，激发正能量，为获得各种荣誉称号而不懈努力。
　　三、“教育理念”润泽，收获别样成长
　　有人说：“教育不仅仅是在学校教室里进行，更是在生活的每一个细节中。”所以，家庭教育也负有不可推卸的责任。很多时候，家长不是不想帮孩子，而是不知道应该怎么做。作为班主任，我们要给家长提供多一些帮助、多一份信心、多一些引导，让家长借助“书”的力量，打开孩子幸福之门的钥匙。
　　有时在家长会上，我会把自己读到的有关家庭教育方面的内容和家长一起分享，和家长共同朗读班级的教育愿景，培养家长对孩子成长的责任感，让家长真正“动”起来。从家长慷锵有力的朗读中，我深深感受到改进家教方法力量的重要性。在“教育理念”的润泽下，家长也以主人翁的意识融入班级。在不知不觉中，越来越多的家长形成了正确积极的教育理念，对孩子的教育越来越重视，并积极参与班级活动，他们说：“我们愿意一起进步，共同成长。”
　　培养学生是在心灵上种花，是一种精细的活儿，所以在班级管理中，当用别样的理念推开教育的另一扇窗时，其实正是把正能量的种子根植于学生们的心田。这个过程，也是感受学生成长中别样风景的时刻。
　　（作者单位：威海经济技术开发区长峰小学）