【摘 要】
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目的探讨问题驱动教学法(PBL)教学法在消化内科临床带教中应用价值。方法选取2019年8月—2020年8月在该院消化内科进行实习50名实习护生作为该次研究对象,对50名实习护生进行分组,分组方法选取随机数字表法,研究组25名,对照组25名。分别将实施常规带教模式与PBL教学模式实习护生纳入对照组、研究组,对比两组实习护生各项考核成绩、综合能力、表现能力、工作能力、教学满意度评分、素质能力。结果研究组实习护生论知识考核能力、临床技能操作能力与对照组实习护生相比较高,差异有统计学意义(P<0.05)。研
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目的探讨问题驱动教学法(PBL)教学法在消化内科临床带教中应用价值。方法选取2019年8月—2020年8月在该院消化内科进行实习50名实习护生作为该次研究对象,对50名实习护生进行分组,分组方法选取随机数字表法,研究组25名,对照组25名。分别将实施常规带教模式与PBL教学模式实习护生纳入对照组、研究组,对比两组实习护生各项考核成绩、综合能力、表现能力、工作能力、教学满意度评分、素质能力。结果研究组实习护生论知识考核能力、临床技能操作能力与对照组实习护生相比较高,差异有统计学意义(P<0.05)。研
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