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【摘 要】随着社会的不断进步，经济的不断发展，教育事业也不断经历着改革创新。初中的道德与法治课程作为学生在初中学习阶段基础课程之一，对学生的个人行为和完整人格都有着规范和塑造的作用，是学生树立良好的思想道德观念的基础，如何让学生在初中道德与法治课程教学中做到主动参与、自主探究成为教师目前研究的方向。本文则以初中道德与法治课程为背景，探讨分析戏剧教学法在初中道德与法治教学中的应用意义、存在的问题及如何正确应用提出了几点观点，希望为相关的初中道德与法治教育从业者提供一些思路和建议。
【关键词】初中道德与法治;戏剧教学法;实践研究
近些年来，在新课程改革的背景要求下，素质教育的效果颇为显著，初中的道德与法治课程的改革也取得了不小的进步和发展，教师也在专业知识传授的基础上对教学方法进行不断的创新和改革。运用丰富多元的教学手段优化教学过程，使得教学结构更加的规范合理化，学生的素养能力从而达到进一步提升，课堂效率也逐步提高。戏剧教学法作为一种新兴的教学形式现如今被众多初中教师追捧，教师也在更好的将初中道德与法治课程和戏剧教学法相融合的道路上不断探索。
一、初中道德与法治戏剧教学法的实践必要性
戏剧教学无疑是用戏剧表演的形式来进行课堂教学，它将戏剧与教育有机融合在一起，目的是为了在学生的思维创造能力、语言表达能力以及团队协作能力方面的提升。戏剧教学法在初中道德与法治课程教学中的应用，相比传统的教学形式，更好的激发了学生对于道德与法治专业知识的学习热情，学生通过自行编排、自行表演等一系列的活动提高了自主学习能力和自主探究能力。教师在戏剧教学中通过每位学生的表演对他们知识的理解和掌握有了一定的分析，更好的针对不同学生的不同情况进行个性化教学。在教学过程中，戏剧教学法重新构建了教师和学生两者之间的关系，让师生关系更为和谐。因此，加强戏剧教学法在初中道德与法治课程中的应用是必不可少的。
二、戏剧教学法在初中道德与法治课堂教学存在的问题
尽管戏剧教学法在初中道德与法治的课堂教学中受到喜爱与追捧，但在实践过程中仍然存在着许多问题。初中道德与法治教学主要是教授学生基本的思想政治理论知识和培养法律道德意识，树立学生正确的思想道德情感。而在现如今的教学中，教师往往只在乎戏剧教学中戏剧的重要性而忽视了真正意义的思想政治教学，学生在戏剧表演后一直沉浸其中走不出来，加上教师缺乏引导，学生对道德与法治基础的理论知识掌握程度也不甚理想，与预期的教学成果南辕北辙，没有发挥出戏剧教学法真正的意义。
教师在学生进行戏剧表演时的干预过多也导致了最后呈现的教学效果不是那么理想，戏剧表演中应该充分发挥学生的思维创造性，对选定的课题和内容进行大胆的创造和改编，然而教师在实际教学中不断的干涉表演过程会打击自主学习的学习兴趣，学生自身的发挥空间逐渐变小，久而久之，学生便会对戏剧教学法产生抵触的心理。
此外，戏剧教学法在初中道德与法治课堂教学还存在着局限性的问题，由于课堂教学通常在教室进行，教室的空间和场地都有一定的限制，在这些硬件条件不足的情况下，戏剧表演只会局限在部分学生当中，对没有参与的学生而言，教师应该多多照顾，尽可能让更多的学生参与到表演中，参与到课堂中，参与到教材中。
三、初中道德与法治戏剧教学法的实践策略
由于戏剧教学法是一种新兴的教学方法，在理论和实践方面存在着诸多不足，这就需要教师在这方面不断的改进和探索寻求更高效的结合方式。
（一）合理选择戏剧教学
初中的道德与法治中的课程众多，教师将戏剧教学法运用在初中道德与法治课程教学中要做到合理选择，不能一味的全都使用戏剧教学法，坚持适度性的方针和原则。在选择戏剧教学方法上，教师尽量选择符合学生心理发展、贴合社会实际的课题并提前对教学内容进行全面的了解，做足充分的课前准备，除了基本的教材知识，鼓动学生去寻找课题相关的丰富材料和實地调查。让学生积极自主、广泛的参与到其中，以便提升他们自己的学习兴趣从而加深对教材知识的学习印象。
（二）提升教师自身素养
教师在初中道德与法治课堂教学过程中应一直秉持着‘以学生的发展看做第一要义’的基本教学理念，将学生始终作为道德与法治课堂教学中的主体，充分引导学生自主学习的能力。其次，教师还应该提升自我的教学素养，从多方面不断的提高知识层面，扩大知识领域，提升自己的眼界，做到终身学习、终身反思。还要学会尊重学生，树立正确的师生关系，摆正教师在课程教学的位置。在戏剧教学法的应用教学中，提升自我的管控能力和组织能力，将全体学生都积极参与到其中，让每个学生都勇于表现自我。
四、结束语
戏剧教学法对初中道德与法治的课程教学中带来的意义是巨大的，它转变了传统的教学形式，用新颖的戏剧表演方法将教材知识传授给学生，不仅加强了学生自主学习探究的能力。在培养学生的创新思维和语言表达方面也有一些建树，帮助了学生往正确的思想道路的方向发展，尽管当前戏剧教学法在初中道德与法治教学中存在着一些问题，然而在今后的发展中，教育事业会逐渐走向成熟，戏剧教学法也会趋于完整，更好的为初中道德与法制教育服务。
【参考文献】
[1]蔡艳纯.情境教学法在初中道德与法治课堂教学中的应用探究[J].考试周刊，2019，（97）：131-132
[2]侯少宁.课堂剧在初中思想品德课中的应用[D].河北：河北师范大学，2017
[3]章耀文.戏剧教学法在高中思想政治教学中的应用[J].新课程·下旬，2018，（4）：65
（泰州市康和实验中学，江苏 泰州 225326）
【关键词】初中道德与法治;戏剧教学法;实践研究
近些年来，在新课程改革的背景要求下，素质教育的效果颇为显著，初中的道德与法治课程的改革也取得了不小的进步和发展，教师也在专业知识传授的基础上对教学方法进行不断的创新和改革。运用丰富多元的教学手段优化教学过程，使得教学结构更加的规范合理化，学生的素养能力从而达到进一步提升，课堂效率也逐步提高。戏剧教学法作为一种新兴的教学形式现如今被众多初中教师追捧，教师也在更好的将初中道德与法治课程和戏剧教学法相融合的道路上不断探索。
一、初中道德与法治戏剧教学法的实践必要性
戏剧教学无疑是用戏剧表演的形式来进行课堂教学，它将戏剧与教育有机融合在一起，目的是为了在学生的思维创造能力、语言表达能力以及团队协作能力方面的提升。戏剧教学法在初中道德与法治课程教学中的应用，相比传统的教学形式，更好的激发了学生对于道德与法治专业知识的学习热情，学生通过自行编排、自行表演等一系列的活动提高了自主学习能力和自主探究能力。教师在戏剧教学中通过每位学生的表演对他们知识的理解和掌握有了一定的分析，更好的针对不同学生的不同情况进行个性化教学。在教学过程中，戏剧教学法重新构建了教师和学生两者之间的关系，让师生关系更为和谐。因此，加强戏剧教学法在初中道德与法治课程中的应用是必不可少的。
二、戏剧教学法在初中道德与法治课堂教学存在的问题
尽管戏剧教学法在初中道德与法治的课堂教学中受到喜爱与追捧，但在实践过程中仍然存在着许多问题。初中道德与法治教学主要是教授学生基本的思想政治理论知识和培养法律道德意识，树立学生正确的思想道德情感。而在现如今的教学中，教师往往只在乎戏剧教学中戏剧的重要性而忽视了真正意义的思想政治教学，学生在戏剧表演后一直沉浸其中走不出来，加上教师缺乏引导，学生对道德与法治基础的理论知识掌握程度也不甚理想，与预期的教学成果南辕北辙，没有发挥出戏剧教学法真正的意义。
教师在学生进行戏剧表演时的干预过多也导致了最后呈现的教学效果不是那么理想，戏剧表演中应该充分发挥学生的思维创造性，对选定的课题和内容进行大胆的创造和改编，然而教师在实际教学中不断的干涉表演过程会打击自主学习的学习兴趣，学生自身的发挥空间逐渐变小，久而久之，学生便会对戏剧教学法产生抵触的心理。
此外，戏剧教学法在初中道德与法治课堂教学还存在着局限性的问题，由于课堂教学通常在教室进行，教室的空间和场地都有一定的限制，在这些硬件条件不足的情况下，戏剧表演只会局限在部分学生当中，对没有参与的学生而言，教师应该多多照顾，尽可能让更多的学生参与到表演中，参与到课堂中，参与到教材中。
三、初中道德与法治戏剧教学法的实践策略
由于戏剧教学法是一种新兴的教学方法，在理论和实践方面存在着诸多不足，这就需要教师在这方面不断的改进和探索寻求更高效的结合方式。
（一）合理选择戏剧教学
初中的道德与法治中的课程众多，教师将戏剧教学法运用在初中道德与法治课程教学中要做到合理选择，不能一味的全都使用戏剧教学法，坚持适度性的方针和原则。在选择戏剧教学方法上，教师尽量选择符合学生心理发展、贴合社会实际的课题并提前对教学内容进行全面的了解，做足充分的课前准备，除了基本的教材知识，鼓动学生去寻找课题相关的丰富材料和實地调查。让学生积极自主、广泛的参与到其中，以便提升他们自己的学习兴趣从而加深对教材知识的学习印象。
（二）提升教师自身素养
教师在初中道德与法治课堂教学过程中应一直秉持着‘以学生的发展看做第一要义’的基本教学理念，将学生始终作为道德与法治课堂教学中的主体，充分引导学生自主学习的能力。其次，教师还应该提升自我的教学素养，从多方面不断的提高知识层面，扩大知识领域，提升自己的眼界，做到终身学习、终身反思。还要学会尊重学生，树立正确的师生关系，摆正教师在课程教学的位置。在戏剧教学法的应用教学中，提升自我的管控能力和组织能力，将全体学生都积极参与到其中，让每个学生都勇于表现自我。
四、结束语
戏剧教学法对初中道德与法治的课程教学中带来的意义是巨大的，它转变了传统的教学形式，用新颖的戏剧表演方法将教材知识传授给学生，不仅加强了学生自主学习探究的能力。在培养学生的创新思维和语言表达方面也有一些建树，帮助了学生往正确的思想道路的方向发展，尽管当前戏剧教学法在初中道德与法治教学中存在着一些问题，然而在今后的发展中，教育事业会逐渐走向成熟，戏剧教学法也会趋于完整，更好的为初中道德与法制教育服务。
【参考文献】
[1]蔡艳纯.情境教学法在初中道德与法治课堂教学中的应用探究[J].考试周刊，2019，（97）：131-132
[2]侯少宁.课堂剧在初中思想品德课中的应用[D].河北：河北师范大学，2017
[3]章耀文.戏剧教学法在高中思想政治教学中的应用[J].新课程·下旬，2018，（4）：65
（泰州市康和实验中学，江苏 泰州 225326）