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◆摘 要：初中阶段数学学习是学生学习的关键时期，这一时期的教学方法和教学策略均会直接影响学生的数学学习。作为初中数学教师须重视初中阶段数学教学的方法与策略。本文从兴趣、学习环境、思维习惯、培养学生能力及习惯培养等方面进行阐述，供广大教师参考借鉴。
◆关键词：初中数学;教学策略;探究
1激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，数学学习的效果有很大一部分取决于学生学习的兴趣，学生只有对所学的知识产生了浓厚的兴趣，才会愉快地学习，自主地探索。在新课教学中，培养学生学习兴趣首先要抓住导入环节，设置情境，提出问题，唤起学生的好奇心。例如在学习概率一章时，我先给学生讲了“古时候两个赌徒掷骰子决胜负”的故事，这个故事激发了学生很浓厚的兴趣，也知道了学好这一章的重要性。因此，学生在学习的过程中表现出了很高的热情。再比如说在解“一元一次方程”的教学中。教师与学生一起玩了一个游戏：让同学每人都默记住一个数，先将这个数乘上5倍，再将所得结果加上25并除以10，最后将结果告诉老师，那么老师即能猜出你默记的哪个数。为什么呢？许多学生觉得老师很神，此时教师将其中的奥妙告诉给学生，他们恍然大悟，对学习解一元一次方程产生了浓厚的兴趣，新教材中安排了许多有趣味的数学典型故事和游戏，如“填幻方”，以及古代数学家丢番图的“墓志铭”“代数的故事”等等，教师均可用来调动学生的学习积极性，从而增强求知欲，在好奇心的驱动下，由潜伏状态转入活跃状态，从而提高他们的学习兴趣。学生的兴趣一旦被激发，整堂课就会起到事半功倍的效果。
2创设轻松愉悦的学习环境
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。要做到这一点，教师须以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书写要规范、漂亮，版书设计要合理醒目等。教师在进行课堂教学时，应当张驰有度，努力使学生精神振奋，思维集中。在教学过程中，由于新旧知识以及难易程度的改变等原因，学生的学习往往会出现起伏现象。学习成功时，情绪高昂，而一旦遇到挫折，情绪就会低落。学生情绪激昂时，教师要冷静对待，提醒学生注意知识的难点和细节;学生情绪低落时，教师要注意及时调整自己的教学内容和方法，努力唤起学生学习的信心，帮助学生克服学习上的困难。教师授课时的眼神要亲切，态度应热情，要注意消除课堂的紧张气氛，让学生带着轻松、愉快的心情投入學习。
3培养严谨的数学思维习惯
数学是一门逻辑性很强的学科，不允许有半点马虎。部分学生存在粗心大意的坏习惯。比如题目阅读不清，公式记错，抄错数字，计算出错等。因此，学生不管是平时作业还是测验，都会导致正确率低，成绩不理想的现象。很多人对于粗心大意的习惯不以为然，总会说如果认真一点就肯定不会出错了，但是这种习惯一旦养成，要想改过来就很难了。因此，老师要给予足够的重视。要想让学生在考试的时候考出理想的成绩，不因为粗心而导致出错，就要在平时的练习中及时纠正，在平时的练习中一定要认真地阅读题目，计算的时候不要分心，做完了要记得检查，老师对平时的作业也要制订严格的评分制度，让学生清楚地认识到因为粗心出的错误会导致成绩上的损失，进而意识到在学习初中数学的时候严谨的态度的重要性。
4培养学生提炼数学思想和方法的能力
教学过程中，教师适时地提炼、概括数学思想和方法固然重要，但有意识地引导学生揣摩、提炼、概括数学思想和方法，培养学生的概括、分析的能力，更能使学生从“所知”到“所有”，使学生能够深切领会，对“理解”、“会应用”层次的思想和方法尤其如此。由学生来揣摩、提炼、概括数学思想和方法自然会有一个比较艰难的过程，学生可能在不断尝试错误中，逐步形成正确的认识，这个过程需要教师适时地点拨、引导，也需要教师耐心倾听学生的想法。学生是学习的主人，树立这样的教学思想，教学才会“松手”，教师“松手”的教学，学生发挥聪明才智就有了开阔的空间，学生发挥自己的聪明才智获得的知识因为有了深切的体验过程而成为学生“所有”。
5养成良好的解题习惯
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
6结语
在新课改中，作为教师要树立科学的教学观和育人观，科学设计教学，分析学生的实际情况，有效开展初中数学教学。新课改特别重视学生知识获得的过程，强调学生探究式学习，学生只有对数学有了兴趣，养成了良好的数学学习习惯，才乐于探究和总结，从而提高学习成绩。
参考文献
[1]岳文.浅谈初中数学的学习方法[J].新课程学习，2013（2）.
◆关键词：初中数学;教学策略;探究
1激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，数学学习的效果有很大一部分取决于学生学习的兴趣，学生只有对所学的知识产生了浓厚的兴趣，才会愉快地学习，自主地探索。在新课教学中，培养学生学习兴趣首先要抓住导入环节，设置情境，提出问题，唤起学生的好奇心。例如在学习概率一章时，我先给学生讲了“古时候两个赌徒掷骰子决胜负”的故事，这个故事激发了学生很浓厚的兴趣，也知道了学好这一章的重要性。因此，学生在学习的过程中表现出了很高的热情。再比如说在解“一元一次方程”的教学中。教师与学生一起玩了一个游戏：让同学每人都默记住一个数，先将这个数乘上5倍，再将所得结果加上25并除以10，最后将结果告诉老师，那么老师即能猜出你默记的哪个数。为什么呢？许多学生觉得老师很神，此时教师将其中的奥妙告诉给学生，他们恍然大悟，对学习解一元一次方程产生了浓厚的兴趣，新教材中安排了许多有趣味的数学典型故事和游戏，如“填幻方”，以及古代数学家丢番图的“墓志铭”“代数的故事”等等，教师均可用来调动学生的学习积极性，从而增强求知欲，在好奇心的驱动下，由潜伏状态转入活跃状态，从而提高他们的学习兴趣。学生的兴趣一旦被激发，整堂课就会起到事半功倍的效果。
2创设轻松愉悦的学习环境
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。要做到这一点，教师须以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书写要规范、漂亮，版书设计要合理醒目等。教师在进行课堂教学时，应当张驰有度，努力使学生精神振奋，思维集中。在教学过程中，由于新旧知识以及难易程度的改变等原因，学生的学习往往会出现起伏现象。学习成功时，情绪高昂，而一旦遇到挫折，情绪就会低落。学生情绪激昂时，教师要冷静对待，提醒学生注意知识的难点和细节;学生情绪低落时，教师要注意及时调整自己的教学内容和方法，努力唤起学生学习的信心，帮助学生克服学习上的困难。教师授课时的眼神要亲切，态度应热情，要注意消除课堂的紧张气氛，让学生带着轻松、愉快的心情投入學习。
3培养严谨的数学思维习惯
数学是一门逻辑性很强的学科，不允许有半点马虎。部分学生存在粗心大意的坏习惯。比如题目阅读不清，公式记错，抄错数字，计算出错等。因此，学生不管是平时作业还是测验，都会导致正确率低，成绩不理想的现象。很多人对于粗心大意的习惯不以为然，总会说如果认真一点就肯定不会出错了，但是这种习惯一旦养成，要想改过来就很难了。因此，老师要给予足够的重视。要想让学生在考试的时候考出理想的成绩，不因为粗心而导致出错，就要在平时的练习中及时纠正，在平时的练习中一定要认真地阅读题目，计算的时候不要分心，做完了要记得检查，老师对平时的作业也要制订严格的评分制度，让学生清楚地认识到因为粗心出的错误会导致成绩上的损失，进而意识到在学习初中数学的时候严谨的态度的重要性。
4培养学生提炼数学思想和方法的能力
教学过程中，教师适时地提炼、概括数学思想和方法固然重要，但有意识地引导学生揣摩、提炼、概括数学思想和方法，培养学生的概括、分析的能力，更能使学生从“所知”到“所有”，使学生能够深切领会，对“理解”、“会应用”层次的思想和方法尤其如此。由学生来揣摩、提炼、概括数学思想和方法自然会有一个比较艰难的过程，学生可能在不断尝试错误中，逐步形成正确的认识，这个过程需要教师适时地点拨、引导，也需要教师耐心倾听学生的想法。学生是学习的主人，树立这样的教学思想，教学才会“松手”，教师“松手”的教学，学生发挥聪明才智就有了开阔的空间，学生发挥自己的聪明才智获得的知识因为有了深切的体验过程而成为学生“所有”。
5养成良好的解题习惯
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
6结语
在新课改中，作为教师要树立科学的教学观和育人观，科学设计教学，分析学生的实际情况，有效开展初中数学教学。新课改特别重视学生知识获得的过程，强调学生探究式学习，学生只有对数学有了兴趣，养成了良好的数学学习习惯，才乐于探究和总结，从而提高学习成绩。
参考文献
[1]岳文.浅谈初中数学的学习方法[J].新课程学习，2013（2）.