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【摘 要】社会的不断发展与进步，人们对教育教学的要求越来越高，传统的教学只注重学生计算能力、解题能力方面的培养问题，已经不适应新时代的发展需求。当今的小学数学教学中，除了培养学生计算能力和解题能力之外，更重要的是构建学生数学核心素养。本文主要对小学数学核心素养的构建进行阐述。
【关键词】小学数学 核心素养 策略
国家对于教育的问题是十分关注的，因为它关乎着这一个民族的希望和未来发展，所以更应该从小学抓起。 国家教育局已经明确指出，老师在实际教学过程中应严格执行核心素养体系中的要求。对于教学核心素养所表達的含义和具体知识无关，和学习能力无关。这里所说的核心素养主要是以小学生的教学课程为基础，对学生的能力进行培养，同时这也是义务教育教学理念基本要求。要想在教学过程中培养小学生的核心素养，就需要老师运用概括整体的思想观念来进行实际教学，完成学生的核心素养构建工作。
一、小学数学核心素养实施的含义
数学做为基础学科，它能够促进学生全面发展，因此把数学核心素养作为培养学生的主要教学目标。可以说在小学这一时期是培养学生核心素养学习的黄金时期，小学这一阶段是打基础的过程，对于数学这门学科的学习才刚刚开始，如果在此时将数学核心素养融入到实际的数学教学课程中是最具有效果的。数学教学不仅仅要求学生需要掌握生活中的数学内容，对于创新性思维方面也有一定的培养，所以说培养学生核心素养对于数学课程的学习还是有比较大的帮助的。这里所说的数学核心素养和教学内容没有关系，它是在进行数学学习的过程中，构建一些学习的方式方法以及解题的思维模式，使学生可以运用自身积累的知识解决学习中遇到的问题。从上述观点可以看出，致力于培养学生核心素养是十分有必要的，同时也是社会发展对于教学行业的要求。
二、小学数学实施核心素养教育意义
核心素养作为现代教育的基础，创建核心素养教学内容，是社会发展所需要的，与此同时数学作为义务教学的三大学科之一，对面的是全体学生。新课改的教育理念，所倡导的是能够使学生全方面的发展，其主要目的就是能够使学生在课程上取得知识，并且能够通过数学核心素养在数学这一科目中收获不一样的发展。在小学数学的教育过程中，做为老师不仅仅要关注学生学习知识的能力，与此同时还应关注学生在具体学习过程中是否存在核心素养这一方面的内容，老师在这一方面主要进行引导学生从中汲取一些基础性的理论，这样一来不单单能够展现义务教学的实质，还可以着重培养学生的核心素养。
数学核心素养是在数学知识基础之上，高出数学知识这一层面的一种数学教学技能。在小学这一阶段而言，是学生进行整体学习的基础，同时数学核心素养和数学这一科目的学习内容也是息息相关的，能够帮助学生更好地学习数学知识，对方便学生理解数学含义起到了至关重要的作用，所以把核心素养运用到实际的数学教育中去是非常有必要的，对学生来说有比较大的教育意义。在实际教学过程中，只有将核心素养融入到数学知识技能培养当中，才可以保障数学课程的教学质量，进一步提升教学水平，使学生能够深刻理解数学知识所带给我们的实际应用价值。
三、核心素养在小学中的教育理念
1.在实践教学过程中的运用
这里需要老师做到的就是，对于教学材料有一个深刻的认识，能够很好掌握教材中所包含核心素养的内容，数学知识中所包含的数学思维和解题方法是尤为重要的前提条件，只有充分认识到数学在生活中的应用程度以及含义，才能够真正理解数学核心素养教学所要表达的含义。作为老师首先应该做的就是将所有教材中所包含的内容做到心中有数，能够对教材中每一章内容进行全面的解析，把每一节课题能够深入地进行理解，对于细节问题做到细致入微，把相关的例题引领学生进行分析和实践，这样一来就可以很好地掌握教材中所蕴含的内容，以及这其中包括蕴藏的核心素养，在实际教学过程中，方便老师进行树立教学目标。因此从这一点可以看出，把核心素养应用到实际课堂教学中来，才能够实现数学核心素养的建设。就拿直角三角形面积这一知识点来说，其教学的目标是就要求学生掌握直角三角形的面积计算公式，能够灵活运用直角三角形面积，正确理解直角三角形面积计算含义，以及和直角三角形面积相关联的一系列问题进行解答。直角三角形这一内容中所包含的核心素养，提高学生数学逻辑思维能力，相关性的推理能力，以及创新能力，在空间的应用上面，模型理解力上面等都有体现。学生可以通过学习直角三角形面积的内容，创新数学思维方式，从中积累一些学习经验，同时思维能力方面也得到了锻炼。
2.数学知识的问题包含数学核心素养
在具体的教学过程中，应当逐步地进行渗透数学核心素养，从中运用数学知识来进行解决问题是老师教育的主要目地。在小学教育阶段，学习数学是为了以后的学习打下坚实的基础，另一方面能够使学生有能力解决生活遇到的困难。在小学这一时期的成长可以说是比较困难的，一不小心就容易养成坏的习惯，所以这就需要老师在教学的过程中培养学生独立运用数学知识来解决遇到的问题的能力，以此来提高学生的思维能力，使学生养成良好思维模式。能够灵活地运用数学知识进行解决问题，同时也是数学核心素养的落实。
参考文献
[1]田慧生；落实立德树人根本任务 全面深化课程教学改革[J]；课程.教材.教法；2015年01期
[2]柳夕浪；从“素质”到“核心素养”——关于“培养什么样的人”的进一步追问[J]；教育科学研究；2014年03期
【关键词】小学数学 核心素养 策略
国家对于教育的问题是十分关注的，因为它关乎着这一个民族的希望和未来发展，所以更应该从小学抓起。 国家教育局已经明确指出，老师在实际教学过程中应严格执行核心素养体系中的要求。对于教学核心素养所表達的含义和具体知识无关，和学习能力无关。这里所说的核心素养主要是以小学生的教学课程为基础，对学生的能力进行培养，同时这也是义务教育教学理念基本要求。要想在教学过程中培养小学生的核心素养，就需要老师运用概括整体的思想观念来进行实际教学，完成学生的核心素养构建工作。
一、小学数学核心素养实施的含义
数学做为基础学科，它能够促进学生全面发展，因此把数学核心素养作为培养学生的主要教学目标。可以说在小学这一时期是培养学生核心素养学习的黄金时期，小学这一阶段是打基础的过程，对于数学这门学科的学习才刚刚开始，如果在此时将数学核心素养融入到实际的数学教学课程中是最具有效果的。数学教学不仅仅要求学生需要掌握生活中的数学内容，对于创新性思维方面也有一定的培养，所以说培养学生核心素养对于数学课程的学习还是有比较大的帮助的。这里所说的数学核心素养和教学内容没有关系，它是在进行数学学习的过程中，构建一些学习的方式方法以及解题的思维模式，使学生可以运用自身积累的知识解决学习中遇到的问题。从上述观点可以看出，致力于培养学生核心素养是十分有必要的，同时也是社会发展对于教学行业的要求。
二、小学数学实施核心素养教育意义
核心素养作为现代教育的基础，创建核心素养教学内容，是社会发展所需要的，与此同时数学作为义务教学的三大学科之一，对面的是全体学生。新课改的教育理念，所倡导的是能够使学生全方面的发展，其主要目的就是能够使学生在课程上取得知识，并且能够通过数学核心素养在数学这一科目中收获不一样的发展。在小学数学的教育过程中，做为老师不仅仅要关注学生学习知识的能力，与此同时还应关注学生在具体学习过程中是否存在核心素养这一方面的内容，老师在这一方面主要进行引导学生从中汲取一些基础性的理论，这样一来不单单能够展现义务教学的实质，还可以着重培养学生的核心素养。
数学核心素养是在数学知识基础之上，高出数学知识这一层面的一种数学教学技能。在小学这一阶段而言，是学生进行整体学习的基础，同时数学核心素养和数学这一科目的学习内容也是息息相关的，能够帮助学生更好地学习数学知识，对方便学生理解数学含义起到了至关重要的作用，所以把核心素养运用到实际的数学教育中去是非常有必要的，对学生来说有比较大的教育意义。在实际教学过程中，只有将核心素养融入到数学知识技能培养当中，才可以保障数学课程的教学质量，进一步提升教学水平，使学生能够深刻理解数学知识所带给我们的实际应用价值。
三、核心素养在小学中的教育理念
1.在实践教学过程中的运用
这里需要老师做到的就是，对于教学材料有一个深刻的认识，能够很好掌握教材中所包含核心素养的内容，数学知识中所包含的数学思维和解题方法是尤为重要的前提条件，只有充分认识到数学在生活中的应用程度以及含义，才能够真正理解数学核心素养教学所要表达的含义。作为老师首先应该做的就是将所有教材中所包含的内容做到心中有数，能够对教材中每一章内容进行全面的解析，把每一节课题能够深入地进行理解，对于细节问题做到细致入微，把相关的例题引领学生进行分析和实践，这样一来就可以很好地掌握教材中所蕴含的内容，以及这其中包括蕴藏的核心素养，在实际教学过程中，方便老师进行树立教学目标。因此从这一点可以看出，把核心素养应用到实际课堂教学中来，才能够实现数学核心素养的建设。就拿直角三角形面积这一知识点来说，其教学的目标是就要求学生掌握直角三角形的面积计算公式，能够灵活运用直角三角形面积，正确理解直角三角形面积计算含义，以及和直角三角形面积相关联的一系列问题进行解答。直角三角形这一内容中所包含的核心素养，提高学生数学逻辑思维能力，相关性的推理能力，以及创新能力，在空间的应用上面，模型理解力上面等都有体现。学生可以通过学习直角三角形面积的内容，创新数学思维方式，从中积累一些学习经验，同时思维能力方面也得到了锻炼。
2.数学知识的问题包含数学核心素养
在具体的教学过程中，应当逐步地进行渗透数学核心素养，从中运用数学知识来进行解决问题是老师教育的主要目地。在小学教育阶段，学习数学是为了以后的学习打下坚实的基础，另一方面能够使学生有能力解决生活遇到的困难。在小学这一时期的成长可以说是比较困难的，一不小心就容易养成坏的习惯，所以这就需要老师在教学的过程中培养学生独立运用数学知识来解决遇到的问题的能力，以此来提高学生的思维能力，使学生养成良好思维模式。能够灵活地运用数学知识进行解决问题，同时也是数学核心素养的落实。
参考文献
[1]田慧生；落实立德树人根本任务 全面深化课程教学改革[J]；课程.教材.教法；2015年01期
[2]柳夕浪；从“素质”到“核心素养”——关于“培养什么样的人”的进一步追问[J]；教育科学研究；2014年03期