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【摘 要】 在小学这个学习阶段，对于学生们来说最重要的就是在班主任的帮助下对自己的思想道德品质和人格进行塑造，这一关键阶段对学生们以后的学习和生活是有很大影响的，所以在这一时期，班主任们的教学管理工作非常的重要。小学班主任在实际的教学工作中，不仅要重视孩子们学习成绩的提高，还要对学生们身心健康的发展进行重视。可是在现阶段的教学中，部分班主任还存在太过于重视学习成绩的问题，对学生们的实际情况缺乏深入的了解。
【关键词】 小学；班主任；班级管理；德育教育；策略探讨
随着我国教育改革进程的不断加快，如何以德育人是现阶段教学工作者在实际教学工作中的重点，社会各界的人士也越来越重视德育教育工作的开展。对于小学生们来说，他们在学习的过程中，并不仅仅是要掌握各个学科的基础知识，更重要的是要塑造一个良好的人格，保持一个健康积极的心态来面对生活。小学阶段的班主任在实际的教学工作中，就要根据学生们的实际学习情况，采取措施科学地优化课堂教学，对德育教育进行深化。本文从以下几个方面对此做了探讨。
一、有机地联系家庭，营造优良教育氛围
在校学生们的德育教学中，校园的学习只是其中一部分，最关键的还是家庭教育。学生们的日常生活习惯大多和家庭教育息息相关，为了让学生们能够从整体上对德育知识进行学习，小学班主任在实际的教学中，可以通过和家长进行沟通和交流，来有机地对学生们的家庭进行联系，给学生们营造一个更为广阔的学习环境，让学生们能够健康快乐地成长。班主任和家长对孩子的心都是一样的，都希望孩子们能够保持一个积极乐观的心态来健康快乐地成长。因此，班主任要注意和家长进行联系，帮助学生们可以真正地塑造一个良好的品质。
在小学学校的整体教育工作中，班主任的引导是非常重要的一个组成部分，为了把班主任的中心地位充分地体现出来，班主任还要注意和学生们的家长进行沟通，充分地了解学生们在家庭生活中的基本情况，再根据学生们在德育学习过程中存在的问题，采取合理的措施来进行解决，不断地丰富学生们的德育知识。班主任要注意对自己的行为进行规范，起到一个良好的带头作用。例如，班主任可以定期地进行家访，到学生的家庭中去了解学生们的基本生活状况，多和家长进行联系，给学生们营造一个德育学习的环境，不断地健全学生们的德育认知。
二、充分地引用故事，激发学生学习兴趣
对于小学生来说，大都喜欢新奇和有挑战性的事物，所以传统意义上的教学并不能够把他们学习兴趣充分的激发出来，如果班主任在开展德育教学工作的过程中，想要对孩子们的学习积极性进行调动，就要根据学生们的兴趣爱好，对学生们感兴趣的元素进行引用，才能够激发他们的好奇心，让他们主动地对知识进行探索和实践。对于大部分的小学生来说，讲故事是非常适合的教学辅助方式，如果班主任利用故事来把德育知识传达给学生们，在很大程度上学生们都是能够接受和掌握的。因此，班主任们可以针对这一特性，利用故事来开展德育教学。
小学班主任在组织学生们对德育知识进行学习的过程中，可以把知识编成一个故事来分享给学生们，这样的方式能够把学生们的学习积极性充分地调动起来，还能夠对班主任的教学压力进行减轻。比如说，教师在引导学生们对《螳螂捕蝉》这一篇课文进行学习的过程中，如果照本宣科地把德育知识告诉学生，他们是不能真正地理解的，教师可以通过分享小故事的方式，把“顾全大局，做事情瞻前顾后，通盘谋划”等道理融入进去，对学生们的思维充分地进行启发，既让学生们了解道德道理，又激发了学生们的想象力。
三、真正地信任学生，构建良好师生关系
小学生们年龄都比较小，心灵也很脆弱，他们在学习知识的过程中，是直接和班主任进行接触的，班主任的态度往往会对学生们的学习情绪造成影响，所以作为一名优秀的班主任，在引导学生们学习德育知识的过程中，必须要做到尊重每一位学生，真正地信任学生，让教学是基于一个平等的条件来进行开展，才能够真正地帮助学生们获取到德育知识。因此，班主任必须放下自己的“身段”，不要用高人一等的态度来面对学生，要信任学生、尊重学生，聆听学生们的想法。举个例子来说，小学阶段也分小龄和大龄，一般来说，刚刚升入小学的孩子们年龄都比较小，自理能力非常差，有的孩子不会系鞋带，但他们又不好意思叫教师帮忙，这个时候班主任就要耐心地进行观察，并及时地帮助孩子们解决问题，避免他们发生安全事故。管理小学学生最主要的就是对学生们要耐心，不要忽视学生们的想法，给他们营造一个健康、安全、快乐的成长环境。
总而言之，处于小学阶段的学生们年龄比较小，学习的自觉性和自控力都比较低，班主任作为素质教育的先行者，在实际的教学工作中，要引导学生们对正确的价值观念进行塑造。净化学生们的心灵需要通过德育教学工作来完成，作为一名小学班主任，在组织教学活动的过程中要注重学生们的德育教育，用自己的激情来把学生们的求知欲望和学习兴趣充分地激发出来，不断地对教学经验进行总结，通过提高自己的教学水平，来解决学生们的问题，从精神上对学生们进行鼓舞，真正地对德育教学工作进行落实。
【关键词】 小学；班主任；班级管理；德育教育；策略探讨
随着我国教育改革进程的不断加快，如何以德育人是现阶段教学工作者在实际教学工作中的重点，社会各界的人士也越来越重视德育教育工作的开展。对于小学生们来说，他们在学习的过程中，并不仅仅是要掌握各个学科的基础知识，更重要的是要塑造一个良好的人格，保持一个健康积极的心态来面对生活。小学阶段的班主任在实际的教学工作中，就要根据学生们的实际学习情况，采取措施科学地优化课堂教学，对德育教育进行深化。本文从以下几个方面对此做了探讨。
一、有机地联系家庭，营造优良教育氛围
在校学生们的德育教学中，校园的学习只是其中一部分，最关键的还是家庭教育。学生们的日常生活习惯大多和家庭教育息息相关，为了让学生们能够从整体上对德育知识进行学习，小学班主任在实际的教学中，可以通过和家长进行沟通和交流，来有机地对学生们的家庭进行联系，给学生们营造一个更为广阔的学习环境，让学生们能够健康快乐地成长。班主任和家长对孩子的心都是一样的，都希望孩子们能够保持一个积极乐观的心态来健康快乐地成长。因此，班主任要注意和家长进行联系，帮助学生们可以真正地塑造一个良好的品质。
在小学学校的整体教育工作中，班主任的引导是非常重要的一个组成部分，为了把班主任的中心地位充分地体现出来，班主任还要注意和学生们的家长进行沟通，充分地了解学生们在家庭生活中的基本情况，再根据学生们在德育学习过程中存在的问题，采取合理的措施来进行解决，不断地丰富学生们的德育知识。班主任要注意对自己的行为进行规范，起到一个良好的带头作用。例如，班主任可以定期地进行家访，到学生的家庭中去了解学生们的基本生活状况，多和家长进行联系，给学生们营造一个德育学习的环境，不断地健全学生们的德育认知。
二、充分地引用故事，激发学生学习兴趣
对于小学生来说，大都喜欢新奇和有挑战性的事物，所以传统意义上的教学并不能够把他们学习兴趣充分的激发出来，如果班主任在开展德育教学工作的过程中，想要对孩子们的学习积极性进行调动，就要根据学生们的兴趣爱好，对学生们感兴趣的元素进行引用，才能够激发他们的好奇心，让他们主动地对知识进行探索和实践。对于大部分的小学生来说，讲故事是非常适合的教学辅助方式，如果班主任利用故事来把德育知识传达给学生们，在很大程度上学生们都是能够接受和掌握的。因此，班主任们可以针对这一特性，利用故事来开展德育教学。
小学班主任在组织学生们对德育知识进行学习的过程中，可以把知识编成一个故事来分享给学生们，这样的方式能够把学生们的学习积极性充分地调动起来，还能夠对班主任的教学压力进行减轻。比如说，教师在引导学生们对《螳螂捕蝉》这一篇课文进行学习的过程中，如果照本宣科地把德育知识告诉学生，他们是不能真正地理解的，教师可以通过分享小故事的方式，把“顾全大局，做事情瞻前顾后，通盘谋划”等道理融入进去，对学生们的思维充分地进行启发，既让学生们了解道德道理，又激发了学生们的想象力。
三、真正地信任学生，构建良好师生关系
小学生们年龄都比较小，心灵也很脆弱，他们在学习知识的过程中，是直接和班主任进行接触的，班主任的态度往往会对学生们的学习情绪造成影响，所以作为一名优秀的班主任，在引导学生们学习德育知识的过程中，必须要做到尊重每一位学生，真正地信任学生，让教学是基于一个平等的条件来进行开展，才能够真正地帮助学生们获取到德育知识。因此，班主任必须放下自己的“身段”，不要用高人一等的态度来面对学生，要信任学生、尊重学生，聆听学生们的想法。举个例子来说，小学阶段也分小龄和大龄，一般来说，刚刚升入小学的孩子们年龄都比较小，自理能力非常差，有的孩子不会系鞋带，但他们又不好意思叫教师帮忙，这个时候班主任就要耐心地进行观察，并及时地帮助孩子们解决问题，避免他们发生安全事故。管理小学学生最主要的就是对学生们要耐心，不要忽视学生们的想法，给他们营造一个健康、安全、快乐的成长环境。
总而言之，处于小学阶段的学生们年龄比较小，学习的自觉性和自控力都比较低，班主任作为素质教育的先行者，在实际的教学工作中，要引导学生们对正确的价值观念进行塑造。净化学生们的心灵需要通过德育教学工作来完成，作为一名小学班主任，在组织教学活动的过程中要注重学生们的德育教育，用自己的激情来把学生们的求知欲望和学习兴趣充分地激发出来，不断地对教学经验进行总结，通过提高自己的教学水平，来解决学生们的问题，从精神上对学生们进行鼓舞，真正地对德育教学工作进行落实。