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“听说”能力是学习英语所必须掌握的两大技能，是读与写的基石。初中英语教学旨在培养学生的听、说、读、写能力，但是在长期的英语教学中，教师普遍忽视了对学生听、说能力的培养，仅将注意力投入在学生的成绩上，导致很多学生虽然英语成绩很高，但在实际的交流中却稍显尴尬。出现这种“失声”现象，需要教师们提高警惕，在教学中完善教学手段，为学升营造学习氛围，培养学生的学习兴趣，提供良好的交流平台，让学生们“畅所欲言”，从而提高其听、说能力，让每位学生都能说出一口流利、正宗的英语。
一、培养学习兴趣，激发内在动力
俗话说，“兴趣是最好的老师”，笔者认为要抓住学生的兴趣点，让其成为提高学生英语能力的突破口，首先要明确学生的需求以及喜好，初中生对于枯燥、沉闷的学习往往感到恐惧和抵触，教师可以采取一些“独特”的教学方式，激发学生的学习兴趣，促进内在动力的形成，使学习过程变得“轻松、愉悦”。
例如，在学习《Unit 8 What?s the best movie theater？》一课时，为了更好的激发学生的学习兴趣，教师先让学生听一段录音，录音中是一段电影的台词或主题曲，学生通过录音猜测是哪部电影，通过这种方式，瞬间调动学生的兴趣，接下来，教师问：“Do you like to watch movie？”学生：“Yes！”教师：“Today we will go to the movie theater，and which theater do you think is best？”学生们在教师的提问下各抒己见，教师随即将学生们引入课堂学习中。
二、营造学习氛围，构建高效课堂
教师为学生营造良好的英语语言环境，对于提高学生的英语听说能力具有不可忽视的作用，语言的学习是一个漫长的过程，需要不断地积累和运用，因此，教师要积极主动的为学生构建良好的学习环境，让学生在英语的海洋中徜徉，提高英语综合能力，课堂中鼓励学生积极发言，潜移默化中培养学生的英语能力。
例如，在口语课堂中，教师带领学生们学习英语歌曲，并带领学生分析歌词中的语法、句式，讲述其中的语言奥秘，并让学生背诵歌词并最终学会唱英文歌曲。比如在学习杰克逊的歌曲《Heal The World》，教师先让学生准备纸和笔，认真听歌词，并试着将听到的单词或句子快速写下来，锻炼学生的听力能力，在听力结束后，教师再回过头，逐字逐句的带领学生分析，将生词、语法知识传授给学生，帮助学生掌握背诵的技巧。在口语方面，可以组织学生进行话剧表演或者演讲等，锻炼口语能力。
三、引导学习方法，培养听说能力
好的学习方法是通往成功的最佳途径，它不仅降低了时间成本，更提高了学习的效率，对于学生而言，刻苦学习不如掌握一套高效的学习技巧，“授之以渔，不如授之以渔”，作为初中英语教师，不仅要重视知识的灌输，更要引导和培养学生掌握良好的学习方法，帮助学生实现自我的突破。
例如，在锻炼听力能力时，建议学生在生活中培养听英语的习惯，看英语电影时用原声，并且注意观察分析台词中的用语方式，早晨预留半个小时时间听英语磁带并跟着大声的念，培养英语语感，多看英语方面的节目，多进行听力测试；在口语方面，不仅要在学校课堂中多发言，在课下与同学的交谈中也可以使用英语，在家中可对着父母讲一讲今天所学的英语知识，抓住一切机会锻炼英语的听说能力。
四、模拟真实情景，提高听说水平
英语是一门语言类学科，交际是教学的最终目的，在传统的英语教学中，教师们只侧重于语法知识的传授，重视笔试的成绩，却忽略了语言、听力方面的发展，导致学生的口语、听力方面能力较为薄弱，成为“哑巴英语”。因此，教师们要注重英语口语的教学，为学生创造良好的交际环境，为学生提供良好的活动平台和实践机会，让学生在实践的过程中掌握语法知识，积累丰富的单词量，提高学生的交际水平。
例如，班级或学校组织学生参加各种英语培训班或夏令营，有条件的学校可聘请一些外教，为学生创造语言环境，或者安排学生参加“交流生”活动，去往其他国家进行短期的体验，尽可能的为学生提供真实的语言环境。作为教师，在课堂中也要加大对学生听力、口语方面的训练，缩短习题和讲课的时间，多引导学生发言。
总而言之，提高学生英语听说能力水平是一个漫长且复杂的过程，这种能力的培养和积累并不是一朝一夕之间就能够形成的，需要教师在思想上重视对学生试听能力的培养，帮助学生建立学习的信心，采用特殊手段调动学生的学习兴趣，在教学方式上积极创新探索，时刻保持创新精神，通过在教学中的不断改进，增强课堂的效率，加强学生的语言和听力能力，实现学习语言的最终极目标。
参考文献：
[1]曾开英.论初中英语听说课有效性提高的研究[J].中学课程辅导（教师教育），2018（16）：34.
[2]关彤彤.浅析新课标形势下初中英语听说教学[J].校园英语， 2018（32）：97.
【作者簡介】赵红霞，山东省淄博市第四中学。
一、培养学习兴趣，激发内在动力
俗话说，“兴趣是最好的老师”，笔者认为要抓住学生的兴趣点，让其成为提高学生英语能力的突破口，首先要明确学生的需求以及喜好，初中生对于枯燥、沉闷的学习往往感到恐惧和抵触，教师可以采取一些“独特”的教学方式，激发学生的学习兴趣，促进内在动力的形成，使学习过程变得“轻松、愉悦”。
例如，在学习《Unit 8 What?s the best movie theater？》一课时，为了更好的激发学生的学习兴趣，教师先让学生听一段录音，录音中是一段电影的台词或主题曲，学生通过录音猜测是哪部电影，通过这种方式，瞬间调动学生的兴趣，接下来，教师问：“Do you like to watch movie？”学生：“Yes！”教师：“Today we will go to the movie theater，and which theater do you think is best？”学生们在教师的提问下各抒己见，教师随即将学生们引入课堂学习中。
二、营造学习氛围，构建高效课堂
教师为学生营造良好的英语语言环境，对于提高学生的英语听说能力具有不可忽视的作用，语言的学习是一个漫长的过程，需要不断地积累和运用，因此，教师要积极主动的为学生构建良好的学习环境，让学生在英语的海洋中徜徉，提高英语综合能力，课堂中鼓励学生积极发言，潜移默化中培养学生的英语能力。
例如，在口语课堂中，教师带领学生们学习英语歌曲，并带领学生分析歌词中的语法、句式，讲述其中的语言奥秘，并让学生背诵歌词并最终学会唱英文歌曲。比如在学习杰克逊的歌曲《Heal The World》，教师先让学生准备纸和笔，认真听歌词，并试着将听到的单词或句子快速写下来，锻炼学生的听力能力，在听力结束后，教师再回过头，逐字逐句的带领学生分析，将生词、语法知识传授给学生，帮助学生掌握背诵的技巧。在口语方面，可以组织学生进行话剧表演或者演讲等，锻炼口语能力。
三、引导学习方法，培养听说能力
好的学习方法是通往成功的最佳途径，它不仅降低了时间成本，更提高了学习的效率，对于学生而言，刻苦学习不如掌握一套高效的学习技巧，“授之以渔，不如授之以渔”，作为初中英语教师，不仅要重视知识的灌输，更要引导和培养学生掌握良好的学习方法，帮助学生实现自我的突破。
例如，在锻炼听力能力时，建议学生在生活中培养听英语的习惯，看英语电影时用原声，并且注意观察分析台词中的用语方式，早晨预留半个小时时间听英语磁带并跟着大声的念，培养英语语感，多看英语方面的节目，多进行听力测试；在口语方面，不仅要在学校课堂中多发言，在课下与同学的交谈中也可以使用英语，在家中可对着父母讲一讲今天所学的英语知识，抓住一切机会锻炼英语的听说能力。
四、模拟真实情景，提高听说水平
英语是一门语言类学科，交际是教学的最终目的，在传统的英语教学中，教师们只侧重于语法知识的传授，重视笔试的成绩，却忽略了语言、听力方面的发展，导致学生的口语、听力方面能力较为薄弱，成为“哑巴英语”。因此，教师们要注重英语口语的教学，为学生创造良好的交际环境，为学生提供良好的活动平台和实践机会，让学生在实践的过程中掌握语法知识，积累丰富的单词量，提高学生的交际水平。
例如，班级或学校组织学生参加各种英语培训班或夏令营，有条件的学校可聘请一些外教，为学生创造语言环境，或者安排学生参加“交流生”活动，去往其他国家进行短期的体验，尽可能的为学生提供真实的语言环境。作为教师，在课堂中也要加大对学生听力、口语方面的训练，缩短习题和讲课的时间，多引导学生发言。
总而言之，提高学生英语听说能力水平是一个漫长且复杂的过程，这种能力的培养和积累并不是一朝一夕之间就能够形成的，需要教师在思想上重视对学生试听能力的培养，帮助学生建立学习的信心，采用特殊手段调动学生的学习兴趣，在教学方式上积极创新探索，时刻保持创新精神，通过在教学中的不断改进，增强课堂的效率，加强学生的语言和听力能力，实现学习语言的最终极目标。
参考文献：
[1]曾开英.论初中英语听说课有效性提高的研究[J].中学课程辅导（教师教育），2018（16）：34.
[2]关彤彤.浅析新课标形势下初中英语听说教学[J].校园英语， 2018（32）：97.
【作者簡介】赵红霞，山东省淄博市第四中学。