如果把一个人的一生比作河流，那么学生时期也就是这条河的源头，源头上的一丁点儿扭曲，就有可能改变河流的走向，这也正是品德教育的魅力功用所在。
　　在生活中，经常会看到这样的画面：公交车上，颤颤危危拉着扶手站着的白发老人、孕妇旁边坐着的是衣着时尚、一脸冷漠的学生。现在，大多数家庭结构为：“四老、两青、一幼”，而现在未成年人的道德意识表现大多是冷漠、自私、跋扈、好斗。全家几个成年人总是被一个学生的矫情耍弄得无可奈何、无所适从，家长只能按他们手机中要求的钱数。将不知什么用途的钱如数打在他们的卡上。看到这种现象，我们不仅为家长叫苦，更为以后的国家叫苦。
　　面对庞大的家长队伍以及他们不同的文化背景和素养，我们单薄的教师队伍品德教育工作开展得相当困难，学校的教育成果却被周末两天的家庭聚会以及形形色色社会的林林总总现象，诸如酒吧、卡厅、网吧一类享乐文化颓废风俗，洗涤得荡然无存。因此，家庭成员中的每一位，只要能认识到学生品德教育的重要不可或缺，品德教育才有发展契机。
　　在主题活动中激发学生的道德情感。教育和培养良好的习惯，注重潜移默化地影响，并贯穿于学生生活及各项活动之中。把品德教育寓教学之中，品德教育工作才能落到实处。为了使学生真正有效地接受品德教育，应在品德教育活动中给学生的任务不仅使学生在道理上明白，而且使其内心乐意接受。
　　随着独生子女的增多，教育学生生活自理和勤工俭学已迫在眉睫。因此，利用一切教育契机，如节假日让学生参与社会活动。到附近做钟点工，去餐厅打工等，在公益事业或者志愿者队伍中，积极参与实践，从而知道劳动是光荣的，同时知道珍惜他人的劳动成果。
　　我们还应在节日里渗透德育。充满民俗风味的春节、元宵节、端午节和具有特定含义的三八节、五一节、教师节、国
　　庆节等，都是对学生进行品德教育的主要渠道。利用五一或国庆长假，让学生旅游名胜古迹，领略祖国壮丽河川，或直接参与民俗、民族艺术活动及充满民族情趣的各种庆典活动，增强学生爱民族爱国家的亲和力。
　　教师是学生品德教育的塑造者，家长是学生品德教育的引领者，教师和家长之间的关系应该是相互协调、相互配合的，两者之间的沟通和交流是提高工作实效的重要保证。据有关资料表明，家庭教育是我们国家教育的薄弱环节，知识的水准低下，现代教育观念的盲区是教育体系的缺失和令人痛惜的环节。也严重影响了现代教育教学中的德育渗透。
　　“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。家长和教师的言行举止，直接影响学生的道德观念，因此，我们的德育工作者应具备多方面的素质。要有良好的政治素质、思想素质、道德标准和文明行为，能够对学生起到表率作用和潜移默化的影响；有强烈的社会责任感、使命感和积极主动工作的意识，能做到有计划、有目的、有针对性地对学生进行品德教育；对品德教育工作有着深层次的认识，能够跳出家庭和个人职业的狭小圈子，将教育对象作为一个社会的人，一个社会主义事业的接班人来培养，扎扎实实地做好奠基工作；掌握一定的品德教育的规律和学生的年龄特点，有序有效地对他们进行品德教育。
　　学生品德教育学校、家庭、社会统一影响的系统工程，必须努力构建三位一体的品德教育新格局，实现资源共享，使各方面的教育力量得到整合。