教育孩子是一个非常复杂的问题。尤其是学龄前的小孩,由于认知能力发展的限制,往往为所欲为,控制能力差,加之天性好奇,这捅捅那动动,往往把别人的玩具摔坏了、把人打哭了, 都不稀奇。
　　一贯以来,老师、家长当孩子的行为不善良、不公平、不诚实或者产生伤害时,会抓住这个苗头,去说明、去批评、去制止。也许这时这种行为可能不会发生,但过后,孩子又忘了,同样的行为,同样的事情,又同样在该孩子身上发生,没有起到多大作用。我认为,在不引起大的伤害时,教育孩子最好的方法是让行为结果教育孩子。
　　我的小孩今年10岁了,特别倔犟、任性。前几年的一件事,让我改变了对他的教育方法。
　　那是2006年春天的一个大雨天。老师告诉我:小孩在学校里可淘气了。回家后,我批评了他两句,他不服气,一扭头就跑到大雨底下淋雨。任凭我怎么拉他、说他,他就是不肯回来。我一看知道他那牛脾气又来了,又要像从前一样赌气就不吃饭,就要跑出去。这次,我干脆就不理他。过了近半个小时,他支持不住,自己低着头、抖着身子回来了,回家后,他不停地打喷嚏。到了晚上,就发起了高烧。经过了三天的治疗,他的病终于好了。而从这件事后,他就再也不赌气了,也不大任性了。
　　无独有偶,五岁的齐昌小朋友很调皮,个性又强,不管是谁的玩具、谁的零食,他见了就要占为己有。从开学到现在,老师不知说过多少次,都无济于事。那天早上,方方又带来了一个音乐盒。音乐盒像个可爱的小熊猫,播放的音乐非常动听。齐昌又忍不住了,从自己的位置上跑过来就抢。班上刘娟玲老师马上去制止,我说:“不要去,让他去抢,方方是不会给他的,看他怎么办?”只见,方方一看齐昌来抢自己的音乐盒,马上双手抱着音乐盒举起来,躲闪了几下,见齐昌还是不肯放弃,就将音乐盒往齐昌额头上一砸,齐昌的额头立刻肿了一个大包。我和刘娟玲老师相视一望,齐昌马上跑到我们身边指着额头说:“方方打我,我这里好疼。”我们没有立即批评方方,而是对齐昌说:“你做得也不对呀,你怎么去抢方方的玩具呢?你不去抢,他不就不会打你呀。”然后,刘娟玲老师就把这件事和班上小朋友进行讨论,同时并教育了他。从这以后,齐昌再也不去抢小朋友的东西了。
　　这些行为结果也许使孩子得到了不良的惩罚,但往往这种惩罚使孩子从中吸取了教训,导致幼儿以后碰上这种情况会自己回避。而且这些非良好行为结果直接影响到良好行为的发生和保持。
　　很多时候,孩子自己可以从活生生的教训中获得生活的经验,让我们也放放手,舍得让孩子吃点“苦”,不要因噎废食。让行为结果教育孩子,也许比让我们说教、制止来得更直接,更有效。