课堂教学需要有激情，不少教育学家谈到课堂教学艺术时都提到了激情。赞可夫曾说“智力活动是在情绪高涨的气氛中进行的”，在日益重视教育的今天，营造课堂教学激情氛围，提高课堂教学效率，正是我们每位教师的自觉追求。
　　激情是什么？激情是一种强烈的情感，迅猛爆发的情绪状态，是一种强大的感染力与震撼力。它能让人兴奋，充满活力和自信，能使人产生超常力量，出色表现自我。教师作为一种综合角色，需要具备这种激发灵感才艺的职业技巧和品质激情。激情教学就是用激情去进行教学，用激情去吸纳和传播知识，用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感，通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学目标，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘。新东方有一句话：只有一堂让自己感动的课，才能感动你的学生，而激情是打动人心最重要的因素。
　　1课堂教学的激情源于教师的激情
　　人常说，困倦的情绪要传染人，而高昂的情绪则能感染人。教师从跨进教室哪一刻起，其精神状态就直接影响着教室的气氛，并为本节课定下了一个感情基调。因此，教师自始至终都要保持饱满的激情。
　　1.1教师的激情源于对教育事业和教育对象的真爱。
　　教师对教学内容做了深刻理解和准确把握后，把这种理解与把握运用到课堂中，使感情随之抑扬起伏，或奔腾似江水，或舒缓如清流，举手投足，总能情发于衷，恰到好处，即使是内容相对单调的理科，这种理解和把握也能使教师感受到知识的伟大力量，并将这力量与智慧传递给学生，从而产生无限自豪，体验到师生共同畅游知识海洋的愉悦。
　　1.2教师的激情源于对生活的热爱和对真善美的追求。
　　一个没有上进心消沉颓废的教师，是不会有教学激情的。一个不真、不善、心灵不美的教师，难为教学内容中的真善美打动而激荡不已。
　　2 课堂教学中的激情源于学生的激情
　　没有学生丰富的激情做内应，无论教师多么有激情，课堂都将是一潭死水。事实上，在强调学生为主体的今天，课堂特别不需要口若悬河的演讲家和无动于衷的听众。
　　2.1学生的激情源于对知识的浓厚兴趣
　　学生在学习的过程中，感受到了知识的无穷魅力，他们善学、多思，积极讨论，为一个问题而争论不休，他们敢于反驳权威，有个人的见解，有探索意识，是知识的无穷奥秘引起了学生学习的浓厚兴趣。
　　2.2学生的激情源于成功创造后的欢乐
　　学生在课堂中学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，他们随之进行发挥创造，他们感受到了自己的智慧和力量，体验到了成功创造的快乐，为自己的伟大创举而骄傲，创新成了他们的一大乐事，胜利的快乐将再次鼓起他们学习的风帆。
　　激情是冬日里的一缕阳光，似干渴时的一弘泉水，如久旱后的一场甘霖。激情是一种精神，可以鼓舞士气，去战胜敌人；激情是一种力量，可以激励人的斗志，去战胜艰难困苦。让我们的每一节课堂都成为激情燃烧的课堂，让我们的每一位师生都充满激情。