【摘 要】
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<正>在一次以"包装的学问"为课题同课异构活动中,大家对几堂课效果莫衷一是、争论不休。要对教学进行诊断和评价,就要给课堂做切片,分析成败得失,以利于改进教学、重构真正适
【机 构】
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广东省深圳市龙岗区南湾街道南岭小学;
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<正>在一次以"包装的学问"为课题同课异构活动中,大家对几堂课效果莫衷一是、争论不休。要对教学进行诊断和评价,就要给课堂做切片,分析成败得失,以利于改进教学、重构真正适合学生的课堂教学。从何处切?哪里是有价值的切入点呢?本文以"包装的学问"同课异构活动中的几个案例为载体,介绍切片的三个策略。一、切在"重难关键"处,求效度重点、难点或关键处是一节课的"课眼",往往是亮点闪现的地方。教学目标的达成度,主要取决于这些环节的展开与组织方式。在观课议课时,我们在"重难关键"处切片,就可以找到课堂有效、低效或无效的根源。案例1计算一遍才放心?"包装的学问"是北师大五下数学教材中的一个内容,主要目标是利用表面积等有关知识,探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
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