论文部分内容阅读
【摘要】在新课程深入改革之后，学生不再是被动的知识接收者，而成为了课堂的主体。美术教育者也应该赋予美术课全新的理念和面貌，为提高美术学科的教学质量做出应有贡献，并为美术教学带来蓬勃生机。将动画融入到小学美术课堂应用中，是目前小学美术教学的一项先进举措。在目前的教学环境下，教师应通过动画的融入使学生畅游在听觉和视觉的艺术享受中，从而激发他们学习美术的兴趣，进而达到更好的美术教学效果。
【关键词】新课程改革 动画 小学美术 教学理念
一、动画的概念及其历史渊源
动画起源于上个世纪20年代，其是一种集合了漫画、绘画、电影、摄影、文学、音乐及数字媒体等的综合性艺术。当今时代，人们的生活方式在不断发展变化着，随着高科技时代的到来，人们的生活与娱乐都发生了翻天地覆的变化。在此背景下，给动画的发展带来了极大的机遇。动画产业给人们带来了对新生活方式的无限遐想与展望。而作为一名美术教育者，必须要善于捕捉日常生活中的动画元素，将动画资源有效融入到小学美术教育当中。作为时代发展的产物，动画引起了儿童及青少年更多的关注。动画在传统印象中与我们经常教学的形式是相近的，它对于普通公众来说，仅仅是一种美术教育辅助工具。在传统的美术教学中，动画只是一种辅助手段，并且在美术教材中也是看不到动画素材的引入的。但随着社会的不断发展，现在的小学生接触了越来越多的动画，由于小学生年龄小，所以他们往往更容易被生动的动画画面所吸引，基于这点，如果可以有效将动画资源融入美术教学的话，则可以打破传统教学中的枯燥乏味，有效集中学生的注意力，引发学生对于美术的学习兴趣。
二、动画片的类型与特点
动画片的特点是源于生活的创作，但其表现形式又较为夸张，这些精彩的镜头和细致入微的设计都深深吸引着学生们的目光，所以动画可以作为小学美术教学中的重要资源。充分利用动画资源可以提高学生学习美术的兴趣，但需注意应根据学生的特点以及教学内容进行合理利用。
1.动画片的类型
动画片的发展历史悠久，在美国得到鼎盛发展。现在的动画主要分为二维动画和三维动画两种类型，另外根据其题材的不同，还可分为教育类、科学类、讽刺类等。
2.动画片的特点
动画片的特点之一在于其夸张性，动画片中的镜头及场景都是源自生活，在生活基础上通过夸张的方式表现出来，这种效果非常吸引孩子们的目光。这些手法的运用还可以有效地提高他们想象力及思维能力。第二在于其的形象性，在进行动画制作时，会将一些非常著名的文学作品融入其中，这些作品如同被赋予生命，栩栩如生，让孩子们在观看时学到很多知识，并且印象深刻，因此深受小学生们喜爱。第三在于其的教育性，动画片可以通过一幅幅生动的画面，将一些教育知识表达出来，从而使孩子在简单有趣的氛围里观看动画片的同时，学习到其中所传达的正面思想和观念。
三、动画资源在美术教学中的应用
1.充分利用动画资源，作为一种教学的辅助手段
动画资源可以作为一种教学的辅助手段在实际教学工作中进行有效应用。不过，在具体的应用中应当要把握好度，而不能完全依赖于动画资源，否则就会本末倒置，适得其反。必须要明确一点，动画资源只是一种教学的辅助手段。具体来说，在美术教学中，应该有效结合实际，将动画融入到课堂中，在课堂上，教师通过文字和图像相结合的方式展示给学生，从而让学生获得视觉上的享受。仅仅通过图像展示，是无法完全达到教学目的的，所以美术教师还应在对画画技能进行讲解的同时，提升学生的造型意识力，同时要教会学生如何对动画作品进行鉴赏。如在教给学生绘画葫芦兄弟时，教师可以在教学之前先给大家播放相关的葫芦兄弟的动画片节选片段，从而将其中的人物及其他角色都生动地展现在学生眼前，从而既提高学生上课的专注力，又有助于提升学生们在模仿绘画这些形象时的耐心和仔细程度。
2.转变教育理念，利用各种资源为教学服务
在开展美术教学过程中，尤其是在当下的小学教育阶段，尚没有频繁或经常性地使用动画教学模式，多数小学美术课堂还是以传统教学模式为主导。具体来说，目前大部分小学美术老师依然是以教授学生绘画技能为主要教学任务，并没有科学、客观、全面的认识到美术教学的真正内涵，因此在对动画素材的应用过程中只流于形式，而没有充分发挥出其应有作用和价值，这大大影响了动画教学的正常展开。新时代的美术教育工作者，应勇于打破固有教学模式和陈旧的教学观念，积极与社会发展接轨，不断关注新思想，让新时代的美术教学更有生命力。只有把新的教学思想当作基本的教学基础，教学目标才能有效实现。在政府的大力扶持下，现在各类先进的教学技术已越来越多、越来越广泛地应用到了实际教学课堂当中，而作为教师，也应积极学习这些先进教学技术，以更好地开展教学工作。在美術教学中，应该通过对动画资源的引入，触类旁通，将其他相关相似的多媒体教学资源多方面的积极引入到美术教育中，这样可以起到意想不到的教育教学效果。如通过让学生观看《鼹鼠的故事》的一个段落，可以使之了解到美术色彩的运用对提升画面表现力的积极作用;还可以根据这个动画的背景音乐，了解到不同音乐所表达出的不同情绪，如在低沉的音乐背景下，有可能要表达的是伤心、难过、忧郁;而在明朗的节奏声中，可以表达鼹鼠及其他动物角色心情愉悦、开心、欢快的内心世界。教师可以大胆放手让学生们尝试运用不同的色彩填充到自己的画面中，再根据对动画的视听感受描绘出对这幅画面的感受，或者建议学生大胆发挥自己的想象，通过不同的色彩表达不同的内心情感，从而产生不同的画面，这也同样达到了美术教育者的教学目的，并且效果非常好。
四、对动画资源在课堂中运用管理
为了提高教学质量，新生的教学模式和手段层出不穷，动画的应用是众多教学模式中的一种，并非放之四海皆准的教学手段，有些知识和学科就不适用这一教学模式。所以在小学美术教育中，还要注重对动画素材使用得当和使用慎重。动画资源的应用和教学质量具有紧密的联系，教师在进行动画教学时不仅是传道授业解惑的人，同时也扮演着监管者的角色。教师应当要基于教学内容合理设计课堂教学环节，确保在教课过程中合理运用动画。一些较为复杂的动画画面或与教学内容毫无关联的画面都不建议纳入美术教材。美术课是一门快乐的学科，教师可以鼓励孩子们通过绘画各种各样不受局限和约束的线条来表达自己的情感，小学生对动画特别感兴趣，那么教师可以利用孩子们的这一心理特征将富有正面积极意义的动画形象引进课堂，如力大无穷的大力水手、善良的雪孩子、聪明机智的蓝精灵等，这些色彩绚丽的动画形象以及生动有趣的人物角色都可以极大调动学生学习的热情和积极性，进而有效提高孩子们对学习美术的兴趣。
五、结语
综上所述，在小学美术课堂中引入动画资源，能够带动孩子审美素养提高，培养孩子们的思维能力和艺术感，让孩子们对美术具有更加全面的认知，最终实现美术技能和教学质量的提升。小学生容易被图画所吸引，正是基于这个原因，把动画引入小学美术教学当中非常合适。未来，随着我国美术教学体系的不断完善，在小学美术课堂中对动画资源的利用也将更加充分。
参考文献：
[1]王大根.中小学美术教学论[M].南京：南京师范大学出版社，2013.
[2]滕守尧.儿童艺术教育的理论与实践研究[M].南京：南京师范大学出版社，2010.
[3]潘鲁生.设计艺术教育笔谈[M].济南：山东画报出版社，2005.
[4]钱初熹.迎接视觉文化挑战的美术教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
[5]常锐伦.美术学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2002.
【关键词】新课程改革 动画 小学美术 教学理念
一、动画的概念及其历史渊源
动画起源于上个世纪20年代，其是一种集合了漫画、绘画、电影、摄影、文学、音乐及数字媒体等的综合性艺术。当今时代，人们的生活方式在不断发展变化着，随着高科技时代的到来，人们的生活与娱乐都发生了翻天地覆的变化。在此背景下，给动画的发展带来了极大的机遇。动画产业给人们带来了对新生活方式的无限遐想与展望。而作为一名美术教育者，必须要善于捕捉日常生活中的动画元素，将动画资源有效融入到小学美术教育当中。作为时代发展的产物，动画引起了儿童及青少年更多的关注。动画在传统印象中与我们经常教学的形式是相近的，它对于普通公众来说，仅仅是一种美术教育辅助工具。在传统的美术教学中，动画只是一种辅助手段，并且在美术教材中也是看不到动画素材的引入的。但随着社会的不断发展，现在的小学生接触了越来越多的动画，由于小学生年龄小，所以他们往往更容易被生动的动画画面所吸引，基于这点，如果可以有效将动画资源融入美术教学的话，则可以打破传统教学中的枯燥乏味，有效集中学生的注意力，引发学生对于美术的学习兴趣。
二、动画片的类型与特点
动画片的特点是源于生活的创作，但其表现形式又较为夸张，这些精彩的镜头和细致入微的设计都深深吸引着学生们的目光，所以动画可以作为小学美术教学中的重要资源。充分利用动画资源可以提高学生学习美术的兴趣，但需注意应根据学生的特点以及教学内容进行合理利用。
1.动画片的类型
动画片的发展历史悠久，在美国得到鼎盛发展。现在的动画主要分为二维动画和三维动画两种类型，另外根据其题材的不同，还可分为教育类、科学类、讽刺类等。
2.动画片的特点
动画片的特点之一在于其夸张性，动画片中的镜头及场景都是源自生活，在生活基础上通过夸张的方式表现出来，这种效果非常吸引孩子们的目光。这些手法的运用还可以有效地提高他们想象力及思维能力。第二在于其的形象性，在进行动画制作时，会将一些非常著名的文学作品融入其中，这些作品如同被赋予生命，栩栩如生，让孩子们在观看时学到很多知识，并且印象深刻，因此深受小学生们喜爱。第三在于其的教育性，动画片可以通过一幅幅生动的画面，将一些教育知识表达出来，从而使孩子在简单有趣的氛围里观看动画片的同时，学习到其中所传达的正面思想和观念。
三、动画资源在美术教学中的应用
1.充分利用动画资源，作为一种教学的辅助手段
动画资源可以作为一种教学的辅助手段在实际教学工作中进行有效应用。不过，在具体的应用中应当要把握好度，而不能完全依赖于动画资源，否则就会本末倒置，适得其反。必须要明确一点，动画资源只是一种教学的辅助手段。具体来说，在美术教学中，应该有效结合实际，将动画融入到课堂中，在课堂上，教师通过文字和图像相结合的方式展示给学生，从而让学生获得视觉上的享受。仅仅通过图像展示，是无法完全达到教学目的的，所以美术教师还应在对画画技能进行讲解的同时，提升学生的造型意识力，同时要教会学生如何对动画作品进行鉴赏。如在教给学生绘画葫芦兄弟时，教师可以在教学之前先给大家播放相关的葫芦兄弟的动画片节选片段，从而将其中的人物及其他角色都生动地展现在学生眼前，从而既提高学生上课的专注力，又有助于提升学生们在模仿绘画这些形象时的耐心和仔细程度。
2.转变教育理念，利用各种资源为教学服务
在开展美术教学过程中，尤其是在当下的小学教育阶段，尚没有频繁或经常性地使用动画教学模式，多数小学美术课堂还是以传统教学模式为主导。具体来说，目前大部分小学美术老师依然是以教授学生绘画技能为主要教学任务，并没有科学、客观、全面的认识到美术教学的真正内涵，因此在对动画素材的应用过程中只流于形式，而没有充分发挥出其应有作用和价值，这大大影响了动画教学的正常展开。新时代的美术教育工作者，应勇于打破固有教学模式和陈旧的教学观念，积极与社会发展接轨，不断关注新思想，让新时代的美术教学更有生命力。只有把新的教学思想当作基本的教学基础，教学目标才能有效实现。在政府的大力扶持下，现在各类先进的教学技术已越来越多、越来越广泛地应用到了实际教学课堂当中，而作为教师，也应积极学习这些先进教学技术，以更好地开展教学工作。在美術教学中，应该通过对动画资源的引入，触类旁通，将其他相关相似的多媒体教学资源多方面的积极引入到美术教育中，这样可以起到意想不到的教育教学效果。如通过让学生观看《鼹鼠的故事》的一个段落，可以使之了解到美术色彩的运用对提升画面表现力的积极作用;还可以根据这个动画的背景音乐，了解到不同音乐所表达出的不同情绪，如在低沉的音乐背景下，有可能要表达的是伤心、难过、忧郁;而在明朗的节奏声中，可以表达鼹鼠及其他动物角色心情愉悦、开心、欢快的内心世界。教师可以大胆放手让学生们尝试运用不同的色彩填充到自己的画面中，再根据对动画的视听感受描绘出对这幅画面的感受，或者建议学生大胆发挥自己的想象，通过不同的色彩表达不同的内心情感，从而产生不同的画面，这也同样达到了美术教育者的教学目的，并且效果非常好。
四、对动画资源在课堂中运用管理
为了提高教学质量，新生的教学模式和手段层出不穷，动画的应用是众多教学模式中的一种，并非放之四海皆准的教学手段，有些知识和学科就不适用这一教学模式。所以在小学美术教育中，还要注重对动画素材使用得当和使用慎重。动画资源的应用和教学质量具有紧密的联系，教师在进行动画教学时不仅是传道授业解惑的人，同时也扮演着监管者的角色。教师应当要基于教学内容合理设计课堂教学环节，确保在教课过程中合理运用动画。一些较为复杂的动画画面或与教学内容毫无关联的画面都不建议纳入美术教材。美术课是一门快乐的学科，教师可以鼓励孩子们通过绘画各种各样不受局限和约束的线条来表达自己的情感，小学生对动画特别感兴趣，那么教师可以利用孩子们的这一心理特征将富有正面积极意义的动画形象引进课堂，如力大无穷的大力水手、善良的雪孩子、聪明机智的蓝精灵等，这些色彩绚丽的动画形象以及生动有趣的人物角色都可以极大调动学生学习的热情和积极性，进而有效提高孩子们对学习美术的兴趣。
五、结语
综上所述，在小学美术课堂中引入动画资源，能够带动孩子审美素养提高，培养孩子们的思维能力和艺术感，让孩子们对美术具有更加全面的认知，最终实现美术技能和教学质量的提升。小学生容易被图画所吸引，正是基于这个原因，把动画引入小学美术教学当中非常合适。未来，随着我国美术教学体系的不断完善，在小学美术课堂中对动画资源的利用也将更加充分。
参考文献：
[1]王大根.中小学美术教学论[M].南京：南京师范大学出版社，2013.
[2]滕守尧.儿童艺术教育的理论与实践研究[M].南京：南京师范大学出版社，2010.
[3]潘鲁生.设计艺术教育笔谈[M].济南：山东画报出版社，2005.
[4]钱初熹.迎接视觉文化挑战的美术教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
[5]常锐伦.美术学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2002.