论文部分内容阅读
摘要：《方剂学》是研究中医治法、方剂配伍理论及其临床运用的一门学科，如何提高《方剂学》方歌的教学质量已经成为一个需要迫切解决的问题。提高学生的学习兴趣，使学生变被动接受为主动学习，同时提高学生的自学能力，教会学生自学等方法，指导学生理解性背诵、记忆方剂歌诀，可以达到事半功倍的教学效果，使教学效率大大提高。
关键字：《方剂学》；方歌；教学方法
【中图分类号】G640
方歌又称方剂歌诀、汤头歌诀，是中医初学者必须熟悉的基础方、代表方或常用方的诵记歌诀。古今医家常借鉴古体诗词的韵伶特点，采用五言、七言格律形式将方剂的名称、药物组成、剂量配比、功用主治、配伍特点等相关信息进一步提炼，简明扼要地编成歌诀，即为方剂歌诀或汤头歌诀。方歌都体现了对仗工整、言简意赅、重点突出的特点，其中蕴涵着有关该方的大量信息。笔者将教学实践中指导学习理解性背诵、记忆方歌的方法与经验探讨如下。
1.培养学习学习《方剂学》方歌的兴趣
众所周知兴趣是学习最好的老师，学生有了学习方歌的兴趣，也是使学习能持之以恒的一种动力，且在兴致勃勃的心境下学习的东西也不易忘记。给学生增加一些既有趣味又有助于理解、记忆的教学内容与知识，提高学生学方歌的兴趣。学习方剂的主要内容是记忆药物组成、功效、主治及方解，而其中又以方剂的药物组成知识最为零散、枯燥。这是造成学习学习方剂学习质量下降的潜在性隐患。如何使枯燥的内容体现出趣味性，从而提升学生学习的兴趣。我认为结合方剂趣味歌曲记忆方剂组成，不失为一种较好的方法。自编趣味方剂歌诀能提高学习者的学习兴趣，对于中医类学生记忆方剂药物组成的效果优于传统方歌，是一种较为快速的记忆法。当然这都是以教材为依据的。
2.提高学生的自学能力
自主学习是学生在学习过程中能独立的选择和确定发展方向和目标，积极主动地获取理论知识，并运用这些知识发现和解决问题。自主学习具有独立性、主动性和创造性的特点，它要求学生自主主宰自己的学习，进行自我调节和自我反馈。所以在《方剂学》方歌的教学过程中，首先一定要培养学生自主学习的习惯，让学生认识到学习方歌的重要性，从而明确学习要达到的目标；同时在学习的过程中培养自觉性，自己能学习；当然学生的自主学习是离不开老师的方法指导的，让学生要能掌握方歌的学习规律；只要养成自主学习的好习惯，而且自我练习，那么学习效果就会很明显。
3.了解方剂文化与制方背景
了解方剂的出处并联系其制方背景、相关方剂文化，是全面掌握、理解方剂知识的重要前提。首先，某些方剂歌诀中体现了该方剂的原始出处或该方的最早记载典籍，如方歌云："《金匾》大黄附子汤"、"《金匾》桂枝获荃丸"、"《温病条辨》益胃汤"等。其次，某些方剂歌诀中载有制方者姓氏的相关信息，如方歌云："王氏清暑益气汤"、"陶氏柴葛解肌汤"、"牵正散是杨家方"等。另外，中医方剂的命名不仅反映方剂的组成、主治、功用等特点，而且具有深刻的文化内涵，可以体现天文、地理、哲学，以及儒、释、道各家思想等诸多信息，无不与制方者的学习思想、文化背景息息相关。
4.思想上要高度重视方剂歌诀
熟记方剂歌诀是方剂学课程的教学要求之一。这不仅可以记住方剂组成，还能有助于理解和运用方剂。有相关教师为探讨掌握方歌对于提高方剂教学质量的影响，曾随机抽取本校各专业学生考试答卷进行相关性分析，结果显示熟记方歌是理解和运用方剂不可或缺的前提，明显有助于方剂教学质量的提高。所以在《方剂学》上课第1天就给同学们灌输这种思想，同时提出要求，每天必须把当天的方剂歌诀熟背，同时复习以前所学的方剂歌诀。为了督促学生即时熟背方剂歌诀，可以经常随机抽查学生的背诵情况，并在介绍几章方剂之后进行全班方剂歌诀测试，这样既可使我们即时了解学生对方剂的掌握情况，也可督促学生即时复习所背方剂歌诀，起到"温故而知新"的作用。
5.适当的改进方歌有利于提高方剂教学
首先要将先贤的编歌技巧深化扩展，做到精益求精。其次，应当改良旧方歌：我个人认为同时展现主治功效并非必需，改良后，既不失原有重点又将主症补充进去，更利于临床选用；对学生来说，方义的理解较熟记方药组成更为重要，故必须寻找适当的途径，来弥补方歌短小而不能揭示方义的缺憾；编歌时应根据方剂的配伍法度，结合记忆的规律和窍门，适当调整方歌药物成合理的组合顺序，将有利于现时倡导的理解后记忆；重视中药常用药对的学习和应用，乃名医心得；为求"准确无误"，应当统一方歌中方药名的省称，为其广泛流传做好保障和铺垫；还是要回到诵读适上来，今天的学生也不大考究"字音平仄"了，是时代变化使然，但朗朗上口仍是对一首好方歌的基本要求。
6.考核上改革传统的测试方法
传统的方剂歌诀考核方法就是在期末考试时默写歌诀，或平时加以测试，这种方法优点是简单有效，但缺点是比较古板，时间长了学生会产生厌倦。随着科学技术的发展，我们要充分利用现代教育技术，扩大方歌考核方法和手段。如本校方剂学教师正在着手设计一个方剂歌诀默写软件，以后将此软件放于校园网站公布，学生可以自由在上面测试自己的方歌背诵情况，此软件还能根据学生测试结果自动打分。我们的设想是使界面尽量生动，测试评分系统更加灵活，解除测试中的枯燥乏味感，融学习和娱乐于一体。
参考文献
[l]黄仕，樊巧玲，华浩明等.熟记方剂歌诀对于提高方剂学教学质量的影响[J].南京中医药人学学报（社会科学版）2007，3，8（1）：30
[2]赵桂芝.精选改编方歌促进方剂教学[J].中国中医药报，2009，5（3）
[3]舒婧.方剂学教学方法探讨[J].中国医药指南，2008，6（13）
[4]高晓静，涂国卿，万军等.趣画歌诀与对比法在方剂学教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2009，7（8）：50-51
关键字：《方剂学》；方歌；教学方法
【中图分类号】G640
方歌又称方剂歌诀、汤头歌诀，是中医初学者必须熟悉的基础方、代表方或常用方的诵记歌诀。古今医家常借鉴古体诗词的韵伶特点，采用五言、七言格律形式将方剂的名称、药物组成、剂量配比、功用主治、配伍特点等相关信息进一步提炼，简明扼要地编成歌诀，即为方剂歌诀或汤头歌诀。方歌都体现了对仗工整、言简意赅、重点突出的特点，其中蕴涵着有关该方的大量信息。笔者将教学实践中指导学习理解性背诵、记忆方歌的方法与经验探讨如下。
1.培养学习学习《方剂学》方歌的兴趣
众所周知兴趣是学习最好的老师，学生有了学习方歌的兴趣，也是使学习能持之以恒的一种动力，且在兴致勃勃的心境下学习的东西也不易忘记。给学生增加一些既有趣味又有助于理解、记忆的教学内容与知识，提高学生学方歌的兴趣。学习方剂的主要内容是记忆药物组成、功效、主治及方解，而其中又以方剂的药物组成知识最为零散、枯燥。这是造成学习学习方剂学习质量下降的潜在性隐患。如何使枯燥的内容体现出趣味性，从而提升学生学习的兴趣。我认为结合方剂趣味歌曲记忆方剂组成，不失为一种较好的方法。自编趣味方剂歌诀能提高学习者的学习兴趣，对于中医类学生记忆方剂药物组成的效果优于传统方歌，是一种较为快速的记忆法。当然这都是以教材为依据的。
2.提高学生的自学能力
自主学习是学生在学习过程中能独立的选择和确定发展方向和目标，积极主动地获取理论知识，并运用这些知识发现和解决问题。自主学习具有独立性、主动性和创造性的特点，它要求学生自主主宰自己的学习，进行自我调节和自我反馈。所以在《方剂学》方歌的教学过程中，首先一定要培养学生自主学习的习惯，让学生认识到学习方歌的重要性，从而明确学习要达到的目标；同时在学习的过程中培养自觉性，自己能学习；当然学生的自主学习是离不开老师的方法指导的，让学生要能掌握方歌的学习规律；只要养成自主学习的好习惯，而且自我练习，那么学习效果就会很明显。
3.了解方剂文化与制方背景
了解方剂的出处并联系其制方背景、相关方剂文化，是全面掌握、理解方剂知识的重要前提。首先，某些方剂歌诀中体现了该方剂的原始出处或该方的最早记载典籍，如方歌云："《金匾》大黄附子汤"、"《金匾》桂枝获荃丸"、"《温病条辨》益胃汤"等。其次，某些方剂歌诀中载有制方者姓氏的相关信息，如方歌云："王氏清暑益气汤"、"陶氏柴葛解肌汤"、"牵正散是杨家方"等。另外，中医方剂的命名不仅反映方剂的组成、主治、功用等特点，而且具有深刻的文化内涵，可以体现天文、地理、哲学，以及儒、释、道各家思想等诸多信息，无不与制方者的学习思想、文化背景息息相关。
4.思想上要高度重视方剂歌诀
熟记方剂歌诀是方剂学课程的教学要求之一。这不仅可以记住方剂组成，还能有助于理解和运用方剂。有相关教师为探讨掌握方歌对于提高方剂教学质量的影响，曾随机抽取本校各专业学生考试答卷进行相关性分析，结果显示熟记方歌是理解和运用方剂不可或缺的前提，明显有助于方剂教学质量的提高。所以在《方剂学》上课第1天就给同学们灌输这种思想，同时提出要求，每天必须把当天的方剂歌诀熟背，同时复习以前所学的方剂歌诀。为了督促学生即时熟背方剂歌诀，可以经常随机抽查学生的背诵情况，并在介绍几章方剂之后进行全班方剂歌诀测试，这样既可使我们即时了解学生对方剂的掌握情况，也可督促学生即时复习所背方剂歌诀，起到"温故而知新"的作用。
5.适当的改进方歌有利于提高方剂教学
首先要将先贤的编歌技巧深化扩展，做到精益求精。其次，应当改良旧方歌：我个人认为同时展现主治功效并非必需，改良后，既不失原有重点又将主症补充进去，更利于临床选用；对学生来说，方义的理解较熟记方药组成更为重要，故必须寻找适当的途径，来弥补方歌短小而不能揭示方义的缺憾；编歌时应根据方剂的配伍法度，结合记忆的规律和窍门，适当调整方歌药物成合理的组合顺序，将有利于现时倡导的理解后记忆；重视中药常用药对的学习和应用，乃名医心得；为求"准确无误"，应当统一方歌中方药名的省称，为其广泛流传做好保障和铺垫；还是要回到诵读适上来，今天的学生也不大考究"字音平仄"了，是时代变化使然，但朗朗上口仍是对一首好方歌的基本要求。
6.考核上改革传统的测试方法
传统的方剂歌诀考核方法就是在期末考试时默写歌诀，或平时加以测试，这种方法优点是简单有效，但缺点是比较古板，时间长了学生会产生厌倦。随着科学技术的发展，我们要充分利用现代教育技术，扩大方歌考核方法和手段。如本校方剂学教师正在着手设计一个方剂歌诀默写软件，以后将此软件放于校园网站公布，学生可以自由在上面测试自己的方歌背诵情况，此软件还能根据学生测试结果自动打分。我们的设想是使界面尽量生动，测试评分系统更加灵活，解除测试中的枯燥乏味感，融学习和娱乐于一体。
参考文献
[l]黄仕，樊巧玲，华浩明等.熟记方剂歌诀对于提高方剂学教学质量的影响[J].南京中医药人学学报（社会科学版）2007，3，8（1）：30
[2]赵桂芝.精选改编方歌促进方剂教学[J].中国中医药报，2009，5（3）
[3]舒婧.方剂学教学方法探讨[J].中国医药指南，2008，6（13）
[4]高晓静，涂国卿，万军等.趣画歌诀与对比法在方剂学教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2009，7（8）：50-51