【摘 要】
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金点子rn故设圈套,凸显深刻——“平行四边形的面积”教学设计rn吴新超rn背景:在学完平行四边形的面积之后,课本练习中安排了这样一道题目:用木条做一个长方形框,长18厘米,宽
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金点子rn故设圈套,凸显深刻——“平行四边形的面积”教学设计rn吴新超rn背景:在学完平行四边形的面积之后,课本练习中安排了这样一道题目:用木条做一个长方形框,长18厘米,宽15厘米.它的周长、面积各是多少?将它拉成一个平行四边形,它的周长、面积有什么变化?在以往我教过的五年级学生中,总有部分学生回答最后一个问题时,认为面积没有变化.经了解,学生认为平行四边形的面积就是根据长方形的面积推导出来的,所以平行四边形的面积等于长方形的面积.由此可见,学生对于平行四边形的拉扯变形与割补转化之间的本质区别缺乏深入的比较和思考.既然这是部分学生的困惑,我何不以此为教学的切入点呢?于是,本学期教学时我进行了尝试.
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