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【摘 要】思想品德课教学要联系社会实际，以学生为主体，充分地发扬民主，实现课本知识与生活内容的融合。以美的教育焕发出教学的生机，在快乐的教学中，激发学生学习的兴趣。
【关键词】思相品德课 教学 实现 新跨越
思想品德课其教学内容与社会息息相关，同社会生活相结合是上好思品课的基本要求。思品课内容的专业性、理论性常会让学生觉得枯燥乏味，如不引进生活的活水，就难以泛起美丽的涟漪。因此，思想品德课教学要开阔学生眼界，让学生积极主动参与教学，活跃课堂气氛，进行美的熏陶，把思想品德课提高到一个新的水平。下面我谈点自己的做法供大家参考。
一、思想品德课教学要摆正学生的主体地位
长期以来，我们在思想品德课教学中过分地强调了教师的作用，认为思想品德课只要教师教得好，学生就一定能学得好。教师只要把课备好了，把题猜准了，学生理解了，背好了，学习成绩自然就提高了。这种做法，可能在短时间内能起作用，时间一长，学生就产生了厌倦情绪，长此以往，使学生对思品课失去信心。学生是教学的主体，这个作用不能忽视。
我们在安排教学内容和教学进程时，要考虑与学生相关的各种因素，包括学生的兴趣，学生的视野，学生的心理需求等各个方面。在教学时，我们不要搞“满堂灌”，我们要考虑到学生的年龄特征、爱好，要有民主意识，要激励学生动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达，以给他们留下足够的时间与空间，让他们在学习中有乐趣，有发现、有创新，从而不断满足他们的求知欲望。
我们在设计教案时，就要想到从哪个地方最容易打开学生心灵，在哪个地方最容易吸引学生的眼球。在教学过程中，怎样启发学生提出问题，让他们积极地讨论、发言，自觉地解决学习中的问题，变教师压着学生学为师生们一起合作的学。在这方面，教师可以精心地安排好导言，用导言将学生引入课堂，使他们根据教师提出的问题，引出的情节，产生急于打开课本的欲望。等把学生兴趣提起来的时候，再翻开课本，就有水到渠成的效果。我们既领着学生走进了课文，又领着学生走进了生活的天堂，让学生品味课文、品味生活，得到高于生活、美于课文的感受，自然而然成为学习的主人。
二、创设宽松和谐的课堂气氛
思想品德课需要创设一种无拘无束、畅说欲言、敢于争鸣的课堂气氛，让学生积极参与教学活动，可以根据教学内容的需要选择与其相应的社会生活材料、图片，可以根据教学内容的需求，让学生自己设计相关的习题，让学生在课堂上有发言、讨论的机会，让师生在彼此的交流中有新的发现。这样就改变了过去那种教师只管讲，学生只管听，学生在枯燥的说教中被动地接受知识。
思想品德课要有宽松的民主的气氛，教师要鼓励学生敢于说“不”，敢于提出不同的观点。教师要关注学生的发展，帮助学生引发联想、提出问题，为学生分析讨论问题、解决问题创造良好的条件。我在教学中，每节课都要设计一套讨论题，让学生分组讨论，学生的积极性很高，他们踊跃发表自己的见解，提出解决问题的方法，比我讲要轻松，要活泼，同时也为课堂注入了活力，特别是与社会联系紧密的生活现象，学生能积极主动地在自己的生活圈子里去寻找，一个个鲜活、生动的例子，补充了课文的欠缺，丰富了课文的内容，课堂不再那么沉闷、单调，而是出现了欣欣向荣的景象。
三、思想品德课要善于营造美
中学思想品德教材中的许多内容，如概念、原理是相当抽象的，缺少美育因素，没有相关的材料，因此，学生理解起来就相当困难。所以，我们要善于营造美，给学生制造美味大餐。思想品德课本身具有美的情趣，美的内涵，关键要学会欣赏美，学会感受美，并在学习过程中创造出美来。我们可以根据课文内容需要，把生活中美的材料选进去，把生动的感人事迹编进去，让学生听了悦耳，读了舒心，想后玩味不绝。在领略知识的同时，也享受了生活的美、人情的美。
例如，谈到人的高尚情操时，可以举历史上文天祥抗元的英雄事迹；可以举朱自清宁愿饿死，也不吃美国人的救济粮的例子；可以举我们现代生活中一位七十多岁的孤寡老人，宁愿辛勤地养兔子，考自食其力生活，而不要国家的低保钱的例子。从三种不同的人身上，让学生品尝到一种同样高尚的品质。当然，我们在教学过程中，还可以为学生选择与课文内容相关的生活图片、生活镜头等，把知识形象化、生动化，使学习的内容变得丰富多彩。例如，在讲到热爱家乡这方面的内容时，我们可以播放《秦岭最美是商洛》的图片，听那首“秦岭最美是商洛”的歌子，让美的山水、美的音乐流进学生的心声。在讲到心动不如行动时，可提供几个“小雷锋”的形象，读他们的感人事迹，使学生从中感受教育，既领会了课文的精神实质，又提高了学生的思想觉悟。
总之，思想品德课不是僵死的、教条的，而是生动的、有趣的，它需要我们去开拓视野，更新理念，挖掘美的内涵，激发学生的学习兴趣，就会焕发出勃勃的生机。
（陕西商南县清油河镇初级中学；７２６３００）
【关键词】思相品德课 教学 实现 新跨越
思想品德课其教学内容与社会息息相关，同社会生活相结合是上好思品课的基本要求。思品课内容的专业性、理论性常会让学生觉得枯燥乏味，如不引进生活的活水，就难以泛起美丽的涟漪。因此，思想品德课教学要开阔学生眼界，让学生积极主动参与教学，活跃课堂气氛，进行美的熏陶，把思想品德课提高到一个新的水平。下面我谈点自己的做法供大家参考。
一、思想品德课教学要摆正学生的主体地位
长期以来，我们在思想品德课教学中过分地强调了教师的作用，认为思想品德课只要教师教得好，学生就一定能学得好。教师只要把课备好了，把题猜准了，学生理解了，背好了，学习成绩自然就提高了。这种做法，可能在短时间内能起作用，时间一长，学生就产生了厌倦情绪，长此以往，使学生对思品课失去信心。学生是教学的主体，这个作用不能忽视。
我们在安排教学内容和教学进程时，要考虑与学生相关的各种因素，包括学生的兴趣，学生的视野，学生的心理需求等各个方面。在教学时，我们不要搞“满堂灌”，我们要考虑到学生的年龄特征、爱好，要有民主意识，要激励学生动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达，以给他们留下足够的时间与空间，让他们在学习中有乐趣，有发现、有创新，从而不断满足他们的求知欲望。
我们在设计教案时，就要想到从哪个地方最容易打开学生心灵，在哪个地方最容易吸引学生的眼球。在教学过程中，怎样启发学生提出问题，让他们积极地讨论、发言，自觉地解决学习中的问题，变教师压着学生学为师生们一起合作的学。在这方面，教师可以精心地安排好导言，用导言将学生引入课堂，使他们根据教师提出的问题，引出的情节，产生急于打开课本的欲望。等把学生兴趣提起来的时候，再翻开课本，就有水到渠成的效果。我们既领着学生走进了课文，又领着学生走进了生活的天堂，让学生品味课文、品味生活，得到高于生活、美于课文的感受，自然而然成为学习的主人。
二、创设宽松和谐的课堂气氛
思想品德课需要创设一种无拘无束、畅说欲言、敢于争鸣的课堂气氛，让学生积极参与教学活动，可以根据教学内容的需要选择与其相应的社会生活材料、图片，可以根据教学内容的需求，让学生自己设计相关的习题，让学生在课堂上有发言、讨论的机会，让师生在彼此的交流中有新的发现。这样就改变了过去那种教师只管讲，学生只管听，学生在枯燥的说教中被动地接受知识。
思想品德课要有宽松的民主的气氛，教师要鼓励学生敢于说“不”，敢于提出不同的观点。教师要关注学生的发展，帮助学生引发联想、提出问题，为学生分析讨论问题、解决问题创造良好的条件。我在教学中，每节课都要设计一套讨论题，让学生分组讨论，学生的积极性很高，他们踊跃发表自己的见解，提出解决问题的方法，比我讲要轻松，要活泼，同时也为课堂注入了活力，特别是与社会联系紧密的生活现象，学生能积极主动地在自己的生活圈子里去寻找，一个个鲜活、生动的例子，补充了课文的欠缺，丰富了课文的内容，课堂不再那么沉闷、单调，而是出现了欣欣向荣的景象。
三、思想品德课要善于营造美
中学思想品德教材中的许多内容，如概念、原理是相当抽象的，缺少美育因素，没有相关的材料，因此，学生理解起来就相当困难。所以，我们要善于营造美，给学生制造美味大餐。思想品德课本身具有美的情趣，美的内涵，关键要学会欣赏美，学会感受美，并在学习过程中创造出美来。我们可以根据课文内容需要，把生活中美的材料选进去，把生动的感人事迹编进去，让学生听了悦耳，读了舒心，想后玩味不绝。在领略知识的同时，也享受了生活的美、人情的美。
例如，谈到人的高尚情操时，可以举历史上文天祥抗元的英雄事迹；可以举朱自清宁愿饿死，也不吃美国人的救济粮的例子；可以举我们现代生活中一位七十多岁的孤寡老人，宁愿辛勤地养兔子，考自食其力生活，而不要国家的低保钱的例子。从三种不同的人身上，让学生品尝到一种同样高尚的品质。当然，我们在教学过程中，还可以为学生选择与课文内容相关的生活图片、生活镜头等，把知识形象化、生动化，使学习的内容变得丰富多彩。例如，在讲到热爱家乡这方面的内容时，我们可以播放《秦岭最美是商洛》的图片，听那首“秦岭最美是商洛”的歌子，让美的山水、美的音乐流进学生的心声。在讲到心动不如行动时，可提供几个“小雷锋”的形象，读他们的感人事迹，使学生从中感受教育，既领会了课文的精神实质，又提高了学生的思想觉悟。
总之，思想品德课不是僵死的、教条的，而是生动的、有趣的，它需要我们去开拓视野，更新理念，挖掘美的内涵，激发学生的学习兴趣，就会焕发出勃勃的生机。
（陕西商南县清油河镇初级中学；７２６３００）