【摘 要】
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学生在高三复习过程中总是一而再，再而三地犯同样的错误，很是让老师头疼，如何在错题分析教学中变“错题”为“宝题”完成知识从表象（听懂）到内化（会做）的跨越？结合多年高三数学教学工
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学生在高三复习过程中总是一而再，再而三地犯同样的错误，很是让老师头疼，如何在错题分析教学中变“错题”为“宝题”完成知识从表象（听懂）到内化（会做）的跨越？结合多年高三数学教学工作实践从一份“错题卷”的选题，出题，评测过程来探究高三习题教学课有效性的一些新方式，并对其成效作了简要的归因分析。“,”Students are always making the same mistakes over and over again in the review process which troubles the teacher a lot.But how can a teacher help his students transfer from knowing the knowledge to mastering the method of settling problems by using the past mistakes?Combining his many years of senior three mathematics teaching practice and wrong topic wolume,the author with many years of senior three mathematics teaching practice tries to explore some new ways of high effective teaching and analyses its effect briefly.
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