【新闻由头】
　　日前，中南财经政法大学将硕士研究生的学制由两年改回三年。2002年中国人民大学、北京大学、中山大学、南开大学、武汉大学等高校纷纷对硕士研究生实行或试行两年制培养模式。时隔数年，部分高校悄悄地全部或将一批专业又改回了“三年制”。
　　
　　【观点争锋】
　　反对——硕士生的问题在定位而非学制
　　没有形成配套就显示不出改革的合理性。现在，用人单位抱怨的研究生“水平下降”并非是学制造成的，完全是因为研究生大量扩招之后，研究生的培养模式没有及时加以调整的结果。硕士生的困惑看起来是就业引起的，实际上与他(她)的角色缺乏定位有关，通俗地说，就是他(她)感觉到没有一种确定的名分。教育管理部门和大学没有给他们这种名分，社会自然也不会欣然接纳。用人单位抱怨研究生质量下降也就在情理之中。
　　质疑——研究生教育改回三年制不是与时俱进
　　现在的问题是，一方面高校希望成为人才制造商，另一方面又希望保持住大学的精神气质，态度游离不定，从根本上看，这不是什么与时俱进，而是高等教育浮躁的表现。
　　实际上，早些年高校施行三年制时，学生的知识水平也是参差不齐，同样有人找不到工作，也同样有人无法在社会上立足。两年还是三年，对于培养学生来说，不会产生太大的差别。关键是在现代社会格局下，大学必须摆正自己的位置，三年培养的不一定都是人才，两年培养的也未必不是人才，社会需要什么样的学生，高校想培养什么样的学生，大学到底发生什么样的作用，这些问题都需要弄清楚。
　　反思——迷失在大硕小硕之间的教育理念
　　遗憾的是，在定位不够明确的前提下，改革实施了，面对出现的就业难的“应用型”困境，转过身来向“精英教育”的思维寻找救命稻草，前景却令人堪忧：三年制就能解决困难的就业问题与学子们在压力下形成的浮躁？中国的研究生教育显然不只是一个两年制还是三年制的简单矛盾，教育方式的落伍、教育内容的脱节、教育规模的盲目扩大……随便哪个矛盾，都不比这个学制的矛盾更小。显然，廓清中国硕士教育的理念，形成中国教改的共识，已经不容回避。