论文部分内容阅读
【摘要】语言学习的一个重要组成部分就是词汇，词汇是语言学习的基础和关键，因此必须要重视英语词汇的教学，通过创新完善英语词汇教学方法来不断提高词汇教学的质量。本文主要分析了高中词汇教学中存在的问题，结合实际教学实践，提出了解决这些问题的有效策略，希望给当前的高中词汇教学提供帮助。
【关键词】高中英语 词汇教学 问题和对策
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0120-01
词汇教学是高中英语教学的一个重要组成部分，要提高学生的英语成绩，必须要加强对学生词汇的训练，学生只有积累了一定的词汇量才能提高阅读、写作等能力。然而当前，词汇教学仍然是我国高中英语教学中的一项难点，我们有必要对这项问题进行研究。
一、高中英语词汇教学中存在的问题
1.教学观念落后
传统应试教育一直影响着高中教学，学生为了考试而学习，因此在进行教育的时候，教师会重点讲解与考试相关的内容，学生也会将学习的重点放在与考试相关的内容上，教学双方都忽视了那些相对于考试而言“生僻”的词汇，词汇量积累不达标，教学效果很难保障。
2.教学方法单一、枯燥，学生缺乏学习的兴趣
长期以来，我国的高中教学受到应试教育的影响，教学过程太机械，缺乏创新。很多学生学习英语时就拿着英文课本、单词册，死记硬背，老师在进行检查学生单词学习情况时，也没有使用科学的方法督促学生进行加深印象，只是利用课堂背写的方式来检验学生对词汇的理解状态，并不能避免学生学习了英语新词汇就会混淆或者忘记旧词汇的情况的发生。
3.词汇量不断增加
随着社会发展对英语能力需求的不断提高，词汇教学中的词汇量也逐年上升，学生一方面需要学习新的词汇，另一方面还需要对旧的词汇进行记忆巩固，这就对反复记忆提出了高要求。[1]然而学生受到各方面的限制，很难保证反复记忆的有效落实。
二、高中英语词汇教学改进策略分析
1.不断提高英语教师的整体素质，更新教学观念
在高中英语教学过程中，高校英语老师一定要意识到词汇对于学生奠定英语学习基础的重要性，只有在学习、理解词汇的前提下，学生才能进一步进行应用。所以说，要更加重视英语词汇的教育方法。此外，教育者的教学能力直接影响着学生的学习质量。因此教育者应该有意识地强化自身的素质，利用课余的时间不断提升自己的英语水平。
2.采用有效的词汇记忆方法
采取有效的措施转变高中生的思想，将他们从死记硬背的学习模式中解放，帮助他们在学习中探索，找寻最适合自己的学习方法，可以在语句中记忆词汇，也可以在写作中扩充词汇，利用类似的办法不仅可以加深学生对单词的记忆力，更能够提高学生的英语写作和英语表达能力。笔者根据多年的教学经验，提出了几种常见的词汇教学方法，下面对这几种常见的词汇教学方法进行一一介绍。
（1）利用实物演示进行教学。实物是最直观的教具之一，学生最容易接受，能唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，在高中教材中，像dessert，gift，photograph，bookcase，curtain，garbage，cash，goods，sheet等词都可利用实物进行直观教学，可以建立起单词与实物的直观联系，既生动又形象，给学生留下深刻的印象。
（2）利用图示法介绍新词。在教授一些难以理解的抽象名次时，可以借助图片、简笔画等。利用图片引出单词，这样图文并茂，学生心眼合一，认知就更加简单、更加难忘。而简笔画相对于圖片来说显得更加简单快捷。
（3）利用手势、动作或表情进行动词、形容词的教学，就如TPR（全身反应法）教学中所讲，学生把单词的动作做出来，或者可以运用动作演示、实验演示等充分调动多种感官的参与，使学生理解并掌握单词。[2]
（4）通过比较掌握词汇规律
比较，是把事物之间有关部分，有关特征加以对照，确定其相同或不同的思维过程，其实质就是通过对事物的分析与综合，抓住事物的各种特征，求同存异，并加以抽象与概括，以加深印象，增强记忆。
音形义比较：根据读音和拼写的关系，把音、形、义等方面的相同或相似点进行分析比较，找出规律，帮助学生学习单词时产生正迁移，减少单词记忆的困难，提高记忆效果。
三、结语
当前，高中英语教学中还存在很多问题，教师要不断创新、完善教学方法，寻找合适的方法解决教学过程中出现的问题，以不断扩大学生的词汇量，进而提升学生的英语学习效率和英语整体水平。
参考文献：
[1]郑静君.高中英语词汇教学的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，01：82-85.
[2]邱云.试析高中英语词汇教学的现状和对策[J].基础教育研究，2015，23：64-65.
【关键词】高中英语 词汇教学 问题和对策
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0120-01
词汇教学是高中英语教学的一个重要组成部分，要提高学生的英语成绩，必须要加强对学生词汇的训练，学生只有积累了一定的词汇量才能提高阅读、写作等能力。然而当前，词汇教学仍然是我国高中英语教学中的一项难点，我们有必要对这项问题进行研究。
一、高中英语词汇教学中存在的问题
1.教学观念落后
传统应试教育一直影响着高中教学，学生为了考试而学习，因此在进行教育的时候，教师会重点讲解与考试相关的内容，学生也会将学习的重点放在与考试相关的内容上，教学双方都忽视了那些相对于考试而言“生僻”的词汇，词汇量积累不达标，教学效果很难保障。
2.教学方法单一、枯燥，学生缺乏学习的兴趣
长期以来，我国的高中教学受到应试教育的影响，教学过程太机械，缺乏创新。很多学生学习英语时就拿着英文课本、单词册，死记硬背，老师在进行检查学生单词学习情况时，也没有使用科学的方法督促学生进行加深印象，只是利用课堂背写的方式来检验学生对词汇的理解状态，并不能避免学生学习了英语新词汇就会混淆或者忘记旧词汇的情况的发生。
3.词汇量不断增加
随着社会发展对英语能力需求的不断提高，词汇教学中的词汇量也逐年上升，学生一方面需要学习新的词汇，另一方面还需要对旧的词汇进行记忆巩固，这就对反复记忆提出了高要求。[1]然而学生受到各方面的限制，很难保证反复记忆的有效落实。
二、高中英语词汇教学改进策略分析
1.不断提高英语教师的整体素质，更新教学观念
在高中英语教学过程中，高校英语老师一定要意识到词汇对于学生奠定英语学习基础的重要性，只有在学习、理解词汇的前提下，学生才能进一步进行应用。所以说，要更加重视英语词汇的教育方法。此外，教育者的教学能力直接影响着学生的学习质量。因此教育者应该有意识地强化自身的素质，利用课余的时间不断提升自己的英语水平。
2.采用有效的词汇记忆方法
采取有效的措施转变高中生的思想，将他们从死记硬背的学习模式中解放，帮助他们在学习中探索，找寻最适合自己的学习方法，可以在语句中记忆词汇，也可以在写作中扩充词汇，利用类似的办法不仅可以加深学生对单词的记忆力，更能够提高学生的英语写作和英语表达能力。笔者根据多年的教学经验，提出了几种常见的词汇教学方法，下面对这几种常见的词汇教学方法进行一一介绍。
（1）利用实物演示进行教学。实物是最直观的教具之一，学生最容易接受，能唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，在高中教材中，像dessert，gift，photograph，bookcase，curtain，garbage，cash，goods，sheet等词都可利用实物进行直观教学，可以建立起单词与实物的直观联系，既生动又形象，给学生留下深刻的印象。
（2）利用图示法介绍新词。在教授一些难以理解的抽象名次时，可以借助图片、简笔画等。利用图片引出单词，这样图文并茂，学生心眼合一，认知就更加简单、更加难忘。而简笔画相对于圖片来说显得更加简单快捷。
（3）利用手势、动作或表情进行动词、形容词的教学，就如TPR（全身反应法）教学中所讲，学生把单词的动作做出来，或者可以运用动作演示、实验演示等充分调动多种感官的参与，使学生理解并掌握单词。[2]
（4）通过比较掌握词汇规律
比较，是把事物之间有关部分，有关特征加以对照，确定其相同或不同的思维过程，其实质就是通过对事物的分析与综合，抓住事物的各种特征，求同存异，并加以抽象与概括，以加深印象，增强记忆。
音形义比较：根据读音和拼写的关系，把音、形、义等方面的相同或相似点进行分析比较，找出规律，帮助学生学习单词时产生正迁移，减少单词记忆的困难，提高记忆效果。
三、结语
当前，高中英语教学中还存在很多问题，教师要不断创新、完善教学方法，寻找合适的方法解决教学过程中出现的问题，以不断扩大学生的词汇量，进而提升学生的英语学习效率和英语整体水平。
参考文献：
[1]郑静君.高中英语词汇教学的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，01：82-85.
[2]邱云.试析高中英语词汇教学的现状和对策[J].基础教育研究，2015，23：64-65.