时间：2006年5月25日
　　地点：湖南省宁远县实验小学
　　邓湘子：老师们好，同学们好!我是《小学生导刊》的编辑，很高兴和大家面对面交流。我想知道同学们喜欢阅读刊物上哪些栏目，想知道大家对刊物有什么建议。
　　同学A：我最喜欢读“故事星空”“卡通先锋”，为什么不多刊登一些童话故事和卡通漫画?
　　邓湘子：你的问题让我想到，有些同学不喜欢吃青菜、大米饭，而喜欢吃肯德基。宁远有肯德基吗?
　　同学B：有两家肯德基呢!
　　邓湘子：有两家?令人惊讶啊!我要给你们提一个建议，就是要多吃妈妈做的饭菜，如青菜、肉丝、大米饭和玉米等。妈妈做的饭菜，注重营养搭配。《小学生导刊》是教育部门办的刊物，就像妈妈做的饭菜一样，为你们的成长提供最有营养、促进全面发展的精神食品。希望小朋友喜欢吃妈妈做的饭菜，也喜欢读《小学生导刊》。你们愿意吗?
　　同学们：愿意!
　　邓湘子：刊物上有专门发表同学们作文的栏目，如“发现作文”“多彩生活”等。我这次来，是希望同学们写一些关于家乡的作文。
　　同学C：在《小学生导刊》上发表作品难吗?
　　邓湘子：应该说比较难， 编辑部一个月收到将近3000篇习作来稿，只有30篇左右能发表出来。这个采用比例是比较低的。编辑非常重视自然来稿，做的是沙里淘金的工作。最近发表了宁远县一名同学的作文《磨豆浆》，作者名叫姜自樯。
　　姜自樯：这篇作文是我写的。
　　邓湘子：哦，真巧!太好了!你没“走后门”吧?
　　姜自樯：没有，是随便寄去的。
　　邓湘子：你们看，只要作文写得好，就不难发表。我们来看看，他这篇作文好在哪里?好在内容有地方特色，好在用了很多动词，如“奶奶推着石磨盘”，“用木棒在石盘里转几圈”，“添上几粒豆子”等等，把劳动过程写得生动可感。你是怎么写出这篇作文的?
　　姜自樯：我对奶奶磨豆浆的事情很熟悉。
　　邓湘子：有些同学写自己熟悉的事情，喜欢用形容词写表面现象。我提倡写作文要多用一些动词，为什么呢?你对描写的对象了解不具体，观察不细致，体验不深入，就用不了动词。提倡用动词，就是提倡要做具体观察、深入了解的工作。
　　同学D：那还要不要用形容词？
　　邓湘子：当然也要用，要恰到好处地使用。比如姜自樯同学写磨出来的豆浆“又白又香”，就用得很好。这次请同学们写的内容是“了解家乡，发现家乡，热爱家乡，建设家乡”，大家想一想，应当写什么内容？
　　同学E：我们宁远有许多好吃的东西，如血鸭、酿豆腐、蕨根粑……
　　邓湘子：我吃过这些菜了，非常好吃。如果外地的读者读了你们写的作文，想到宁远来吃这些特色菜，那你就太了不起了。想一想，你应该怎么写?
　　同学F：写出味道来。
　　邓湘子：仅仅写出一道菜的味道还不够，我想还应当写出制作过程、制作方法、配料。也就是要多用动词，合理用形容词。一篇作文不可能把你们这里的好东西都写出来，所以选材要具体一点，一篇作文就写一种特色菜。
　　同学G：我们这里还有许多风景名胜，比如舜帝陵、九嶷山……
　　邓湘子：旅游资源当然值得写，还可以拍出照片，图文并茂。
　　同学H：我们这里还有许多民歌和民间故事，还出过一些名人。
　　邓湘子：收集民歌、民间故事、名人逸事，都是深入了解家乡的好办法，可以写出优秀的作文来。
　　同学I：哇，有好多可以写的内容。
　　邓湘子：现在国家提倡新农村建设，《小学生导刊》将推出“走遍三湘四水”主题刊，刊登各地同学写家乡的作文。我希望同学们主动地去发现家乡丰富的资源，发现家乡的自然美和人情美，发现家乡的历史、地理和文化方面的特点。你观察妈妈做特色菜，去风景区拍照片，走访采集民歌和故事，这些行动都体现了探究的特点。我们每写一篇作文，对自己所写的内容都应当有更多、更深一些了解。如果只是坐在教室里写作，只能把自己已知的写出来。建议同学们走出教室，主动去调查研究，获得新的了解、感受和发现，写出让自己都感到新鲜生动的内容。
　　同学们：这就是刊物上提倡的“发现作文”吧?
　　邓湘子：对，我们提倡“用发现的眼光写作文”。希望同学们从写家乡开始，主动探索，大胆尝试，敏于行动，善于发现，表达出令人惊喜的“发现”。