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随着经济全球化的推进，我国高等教育也面临着日益激烈的竞争。为了顺应时代的发展，推动经济进步，创新创业教育逐渐走进大学课堂，并提高到与研究性和职业性教育同等地位。但从2010年国家明确地提出学校应开展“双创”教育至今，已经过了十几年的历程，我国高校特别是地方高校的“双创”教育建设仍处于发展阶段，没有一个完整的评价指标体系。本文将CIPP理论与方法引入地方高校“双创”课程评价之中，对其探索一条突出区位优势、适合自身的双创教育发展之路具有重要意义。