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摘 要：城镇化进程的加快导致了劳动力的外流，由此造成的留守儿童逐渐成为社会性的问题，给当前基础教育带来了很大的影响。只有解决留守儿童的教育问题，才能为其健康成长带来强大促进力。通过分析我国留守儿童现状，着重探究解决小学留守儿童教育问题的具体对策，以期提升小学教学水平，不断推进城乡教育公平的实现。
关键词：小学留守儿童;问题现状;教育对策
一、我国留守儿童现状
目前，我国的留守儿童数量正在不断降低，截至2019年8月底，全国留守儿童总数量约为697万人，与2016年首次统计的数据（约为902万人）相比下降了22.7%。根据笔者的了解可知，小学留守儿童出现教育问题的主要原因，是由于从小缺乏父母的关爱、学校的监督力度不足、社会关注力度不足等问题。因此，只有针对这些问题提出解决措施，才能为小学留守儿童创造更为舒适的学习环境，提高其教育质量。
二、解决小学“留守儿童”教育问题的具体对策
（一）家长承担教养责任
目前，我国大部分进城务工的农民本身文化程度较低，因此，在对孩子们进行教育过程中，常常会存在较多错误的认识，部分家长认为教育是学校与教师的事情，作为家长只需要定期提供钱与物质就够了;还有些家长认为学习其实就是在浪费时间，只是因为未成年人无法寻找工作才暂时留其学习，等到孩子年龄够了之后便会要求其直接去工作。这些错误的观念都会对小学“留守儿童”的教育产生极为负面的影响。家长需要积极改善自己的错误观念，教育不仅是学校与教师的责任，作为家长对孩子的影响才更为重要。而那些认为“学习无用”的家长，更应该明白随着社会的进步与发展，如果单纯想要依靠自己的体力获得工作，根本难以实现自身的价值，而学习则可以让人不断充实自己，不断提升自己的能力。就连已经进入岗位的成年人都要不断提升自己的专业素质，以期获得更好的发展机会，避免被社会、岗位淘汰，若家長还给孩子灌输错误的想法，会严重阻碍孩子的成长。
家长应当积极与学校联系，外出打工是为了生存而必须的选择，因此，家长应当尽可能让孩子感受到长辈的关心与爱意。家长可以将孩子带到自己打工的地方，以便于在赚钱的同时更好地陪伴孩子。若将孩子留在家中，应当重视与孩子的日常交流，尽量缩短两次沟通间隔的时间，可以将其定为两天一次，不但能为家长留下休息的时间，也能使其更好地了解孩子的生活。家长在与孩子沟通过程中，应当尽量全面而细致，以便于缩短孩子与家长之间的距离，了解孩子的心理、情绪、思想上的变化。家长应当更加直白地表达自己对孩子的惦记与爱，为孩子提供更加强烈的安全感，使其能够将更多的注意力放在学习上，提升孩子的核心素养[1]。
（二）学校加强管理力度
学校应当重视对小学留守儿童的教学管理，每个班级可以为留守儿童建立个人档案，由学校相关部门进行统一管理，档案资料中的内容需要能够全面反映留守儿童的具体生活、学习情况，以便于学校更为顺利地完成对留守儿童的教学管理。班主任在日常的班级管理工作之外，也要和其他科目的教师一起对留守儿童给予关注与关爱，以便让留守儿童感受到他人的关心与爱护。对于部分留守儿童出现的不良倾向与问题，教师应当耐心说服教育，避免严厉批评。在与其交流过程中，教师也要始终坚持尊重、信任、平等的态度，使留守儿童认识到学习的重要性，使其将更多注意力放在学习上。
（三）政府创造良好环境
随着经济水平的不断提升，城市化进程不断加快，劳动力为获得更高收入，往往会选择进入城市打工赚钱，传统环境中稳定不变的家庭结构会因此受到冲击，更多的经常性缺位家庭结构开始逐渐出现，对于未成年的孩子们来说，父母若长期或短期无法在家中陪伴的情况出现的越来越多，因此，家庭教育缺位的情况已成为农村地区常见的情况，因此，当地政府必须积极出台相应政策与措施，争取为小学留守儿童创造良好、温馨的成长环境。除此之外，政府还要重视对《中华人民共和国义务教育法》的宣传，要求适龄儿童必须接受义务教育，这不但是一项权利，更是人民群众应尽的义务与责任。各个地区的政府部门都应当从严依法完成该项监督工作，利用正确的处理措施督促进城务工的农民工或留在家乡的监护人送未成年人进入学校学习相关知识，将小学留守儿童的辍学率降到最低。整个社会如果能够为小学留守儿童给予足够的关爱，并利用网友的智慧制定更为完善的教育方式，能更为针对性地避免小学留守儿童在生活中受到不法分子的引诱。政府部门还需要采取适当的安全保护措施，为小学留守儿童营造一个安全、稳定、舒适的学习与生活环境[2]。
根据文中内容可知，小学留守儿童在进行学习过程中，之所以会出现各种问题，主要是因为从小缺乏父母关爱、学校监督力度不足、家庭监护状况堪忧。因此，我们必须重视家长承担教养责任的作用、引导学校加强管理力度、积极监督政府行为，为其创造良好的环境。只有这样，才能为小学留守儿童创造一个良好的学习、生活环境，使其能在父母、教师、学校、社会的全面关爱下身心健康地成长，成为全面发展的好学生。
参考文献：
[1]孟凡蕾.农村留守儿童的思想道德问题及其教育对策：基于山东某农村小学的实证调查与分析[J].中国教育学刊，2019（S1）：3-4.
[2]吴霓，程秀杰.义务教育阶段中国农村留守儿童课外活动现状、问题及对策研究：以山东省梁山县韩岗镇为例[J].徐州师范大学学报（哲学社会科学版），2018，37（3）：133-138.
作者简介：郭德兰，职称：小学一级，研究方向：小学教育，就职于广东省梅州市蕉岭县桂岭学校。
编辑 鲁翠红
关键词：小学留守儿童;问题现状;教育对策
一、我国留守儿童现状
目前，我国的留守儿童数量正在不断降低，截至2019年8月底，全国留守儿童总数量约为697万人，与2016年首次统计的数据（约为902万人）相比下降了22.7%。根据笔者的了解可知，小学留守儿童出现教育问题的主要原因，是由于从小缺乏父母的关爱、学校的监督力度不足、社会关注力度不足等问题。因此，只有针对这些问题提出解决措施，才能为小学留守儿童创造更为舒适的学习环境，提高其教育质量。
二、解决小学“留守儿童”教育问题的具体对策
（一）家长承担教养责任
目前，我国大部分进城务工的农民本身文化程度较低，因此，在对孩子们进行教育过程中，常常会存在较多错误的认识，部分家长认为教育是学校与教师的事情，作为家长只需要定期提供钱与物质就够了;还有些家长认为学习其实就是在浪费时间，只是因为未成年人无法寻找工作才暂时留其学习，等到孩子年龄够了之后便会要求其直接去工作。这些错误的观念都会对小学“留守儿童”的教育产生极为负面的影响。家长需要积极改善自己的错误观念，教育不仅是学校与教师的责任，作为家长对孩子的影响才更为重要。而那些认为“学习无用”的家长，更应该明白随着社会的进步与发展，如果单纯想要依靠自己的体力获得工作，根本难以实现自身的价值，而学习则可以让人不断充实自己，不断提升自己的能力。就连已经进入岗位的成年人都要不断提升自己的专业素质，以期获得更好的发展机会，避免被社会、岗位淘汰，若家長还给孩子灌输错误的想法，会严重阻碍孩子的成长。
家长应当积极与学校联系，外出打工是为了生存而必须的选择，因此，家长应当尽可能让孩子感受到长辈的关心与爱意。家长可以将孩子带到自己打工的地方，以便于在赚钱的同时更好地陪伴孩子。若将孩子留在家中，应当重视与孩子的日常交流，尽量缩短两次沟通间隔的时间，可以将其定为两天一次，不但能为家长留下休息的时间，也能使其更好地了解孩子的生活。家长在与孩子沟通过程中，应当尽量全面而细致，以便于缩短孩子与家长之间的距离，了解孩子的心理、情绪、思想上的变化。家长应当更加直白地表达自己对孩子的惦记与爱，为孩子提供更加强烈的安全感，使其能够将更多的注意力放在学习上，提升孩子的核心素养[1]。
（二）学校加强管理力度
学校应当重视对小学留守儿童的教学管理，每个班级可以为留守儿童建立个人档案，由学校相关部门进行统一管理，档案资料中的内容需要能够全面反映留守儿童的具体生活、学习情况，以便于学校更为顺利地完成对留守儿童的教学管理。班主任在日常的班级管理工作之外，也要和其他科目的教师一起对留守儿童给予关注与关爱，以便让留守儿童感受到他人的关心与爱护。对于部分留守儿童出现的不良倾向与问题，教师应当耐心说服教育，避免严厉批评。在与其交流过程中，教师也要始终坚持尊重、信任、平等的态度，使留守儿童认识到学习的重要性，使其将更多注意力放在学习上。
（三）政府创造良好环境
随着经济水平的不断提升，城市化进程不断加快，劳动力为获得更高收入，往往会选择进入城市打工赚钱，传统环境中稳定不变的家庭结构会因此受到冲击，更多的经常性缺位家庭结构开始逐渐出现，对于未成年的孩子们来说，父母若长期或短期无法在家中陪伴的情况出现的越来越多，因此，家庭教育缺位的情况已成为农村地区常见的情况，因此，当地政府必须积极出台相应政策与措施，争取为小学留守儿童创造良好、温馨的成长环境。除此之外，政府还要重视对《中华人民共和国义务教育法》的宣传，要求适龄儿童必须接受义务教育，这不但是一项权利，更是人民群众应尽的义务与责任。各个地区的政府部门都应当从严依法完成该项监督工作，利用正确的处理措施督促进城务工的农民工或留在家乡的监护人送未成年人进入学校学习相关知识，将小学留守儿童的辍学率降到最低。整个社会如果能够为小学留守儿童给予足够的关爱，并利用网友的智慧制定更为完善的教育方式，能更为针对性地避免小学留守儿童在生活中受到不法分子的引诱。政府部门还需要采取适当的安全保护措施，为小学留守儿童营造一个安全、稳定、舒适的学习与生活环境[2]。
根据文中内容可知，小学留守儿童在进行学习过程中，之所以会出现各种问题，主要是因为从小缺乏父母关爱、学校监督力度不足、家庭监护状况堪忧。因此，我们必须重视家长承担教养责任的作用、引导学校加强管理力度、积极监督政府行为，为其创造良好的环境。只有这样，才能为小学留守儿童创造一个良好的学习、生活环境，使其能在父母、教师、学校、社会的全面关爱下身心健康地成长，成为全面发展的好学生。
参考文献：
[1]孟凡蕾.农村留守儿童的思想道德问题及其教育对策：基于山东某农村小学的实证调查与分析[J].中国教育学刊，2019（S1）：3-4.
[2]吴霓，程秀杰.义务教育阶段中国农村留守儿童课外活动现状、问题及对策研究：以山东省梁山县韩岗镇为例[J].徐州师范大学学报（哲学社会科学版），2018，37（3）：133-138.
作者简介：郭德兰，职称：小学一级，研究方向：小学教育，就职于广东省梅州市蕉岭县桂岭学校。
编辑 鲁翠红