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一个好校长就是一所好学校，一所好学校就能培养一批高素质的教师，一批高素质的教师就能培养出一大批好学生。这话引起了我的回忆，我县的一所乡镇普通小学，近四年分别有两位校长去任职，经历了不同的过程，取得了截然不同的结果，这引起了我的思索。
案例一：
Ａ校长上任后，整天忙于应付上级下达的各项任务。两年期间，学校各种矛盾逐渐显现出来。领导班子内部不团结，思想不统一。校领导集体尚未决定的事，都会很快被泄露，甚至炒得满城风雨，正确的决议也得不到很好的贯彻落实。教职工工作积极性受挫，“做一天和尚撞一天钟”。人际关系涣散、激励机制形同虚设。学校各项工作在县级同类学校历次评比中都处于倒数几位，去县甚至到省、市主管部门去告状的事屡有发生，影响很不好。
案例二：
Ｂ校长上任后，不动声色，深入调查研究，很快扭转了局面。其一，先请了本省某高校著名教授ＸＸＸ来校，分别给全体的教师和全校学生家长作了两场讲座。专家的讲座在当地引起了强烈的反响，教师懂得了当今社会自身的责任、义务是什么，应符合有哪些要求；学生家长明白了应该如何去培养、教育自己的子女。全镇上下改变了对学校的印象。其二，与校领导班子全体成员共同商讨学校发展规划以及学校管理规章制度，把形成的草案拿到教师中去广泛征求意见，经过上下多次修改，形成方案，立即颁布执行。其中就有关于教师应如何提升自己教育教学能力的奖惩条例。如，凡在教育教学实践中能研究、能反思的，教育教学成绩突出，能主持省、市、县、校级的课题研究，撰写教育教学论文在市级以上刊物发表或在县级以上论文评选中获奖，教育教学实践效果好的，均据实给予相应奖励。校领导班子成员明确分工，职责分明，互相协调，带头干好份内的教育教学工作。对工作不作为者及时教育，甚至给予相应的处罚。校长经常深入课堂听课，与教师一起交换意见，还带头参与校内的其它教育教学研讨活动，与大家一起讨论相关的话题，积极支持教科室同志大胆创新地工作，要求他们主动与县教科研部门联系，主动申报省级课题，以课题研究为载体促进教育教学质量的提高。为此，他千方百计把上届校长拖延下来立项的市级课题研究工作重新开展起来，多次请市县教科研专家来校指导研究工作，作专题讲座，学校逐渐形成了良好的教育科研氛围。第三，管理中渗透人文关怀。Ｂ校长在工作上雷厉风行、严格要求，在生活上更能无微不至地关心教师，教师遇到困难，主动去嘘寒问暖，在物质方面尽力给予帮助，在精神上送去关切与安慰。
短短的两年时间，该校发生了很大的变化，跨进了县教育教学先进单位的行列，连续获得县教育教学、教研工作先进单位等荣誉称号。目前该校已有一项省级课题立项，教学成绩斐然，综合素质评比乡镇校排名第二名，十几位教师的优质课获县奖，有十几篇论文获市级以上奖。走进该校让人觉得不仅校园环境整洁优雅、绿树成荫，而且教师的精神面貌也焕然一新。
反思：为什么同样的学校不同的校长任职会出现截然不同的情形呢？Ａ校长仅任职两年，就使一所在全县中小学排名中等、有着几十年校园文化历史的学校一落千丈。而Ｂ校长到任后同样是两年时间就使学校恢复了元气，实现跨越式发展，迅速使学校各方面工作处于全县同类学校的前列，这反映了什么?管理的真谛又是什么?
１．先进的管理思想和理念是立校之本
肖川说：“教育需要思想，需要有思想的教育学者，去解释教育的现象，提示教育的真谛，预见教育的未来，需要有思想的校长，用思想凝聚人心、管理学校，去创造先进的办学模式、教育理想和信念。”Ａ校长尽管在任正职之前曾被称为“抓业务的能手”，但他上任以来没有抓住学校管理工作的中心，没能用一套先进的教育思想去凝聚师心、生心、校心，尽管他也想领导好、管理好学校，费尽了心思，殚精竭虑，结果还是事与愿违。
Ｂ校长因为有自己的办学思想，有科学的管理理念，把学校的全体教师引上了科研之路。通过研究，教师之间有了交流的话题，校长与教师，校长与领导班子成员之间思想得到了沟通，感情得到了交流，责任心、荣誉感、教育机智、创新能力得到了有效的互补，全员的主要精力都真正集中到教育教学之中。工作之中，三个成群，五个成党，无所事事，无事生非的现象一扫而光。全校教师心渐渐贴近，感情日趋增强，凝聚力越来越强。
２．刚柔相济的管理方法是强校之力
刚性的学校管理制度是学校管理中必不可少的一部分，它能使学校管理走上科学规范的轨道，使人们在管理中有法可依，有章可循。然而只有科学的、规范的管理制度还不等于在管理中凝聚了民心，调动了教师的积极性，使教师真的爱校如家，油然产生责任心，去把工作干好。只依赖刚性管理制度，略微处理不公，就会引发漠视、抵触等消极的情绪，造成人为的不利因素。Ｂ校长既制订科学规范的刚性规章制度，又在管理中渗透以人为本的管理手段，使教师感到校长的原则是铁的，内心是热的，对事不对人。秉公办事可敬可尊，可亲可爱。刚柔相济，管理产生了巨大的魅力，凝聚力强，张力持久，什么人间奇迹都会出现，还担心管理不出现好的效果吗?
案例一：
Ａ校长上任后，整天忙于应付上级下达的各项任务。两年期间，学校各种矛盾逐渐显现出来。领导班子内部不团结，思想不统一。校领导集体尚未决定的事，都会很快被泄露，甚至炒得满城风雨，正确的决议也得不到很好的贯彻落实。教职工工作积极性受挫，“做一天和尚撞一天钟”。人际关系涣散、激励机制形同虚设。学校各项工作在县级同类学校历次评比中都处于倒数几位，去县甚至到省、市主管部门去告状的事屡有发生，影响很不好。
案例二：
Ｂ校长上任后，不动声色，深入调查研究，很快扭转了局面。其一，先请了本省某高校著名教授ＸＸＸ来校，分别给全体的教师和全校学生家长作了两场讲座。专家的讲座在当地引起了强烈的反响，教师懂得了当今社会自身的责任、义务是什么，应符合有哪些要求；学生家长明白了应该如何去培养、教育自己的子女。全镇上下改变了对学校的印象。其二，与校领导班子全体成员共同商讨学校发展规划以及学校管理规章制度，把形成的草案拿到教师中去广泛征求意见，经过上下多次修改，形成方案，立即颁布执行。其中就有关于教师应如何提升自己教育教学能力的奖惩条例。如，凡在教育教学实践中能研究、能反思的，教育教学成绩突出，能主持省、市、县、校级的课题研究，撰写教育教学论文在市级以上刊物发表或在县级以上论文评选中获奖，教育教学实践效果好的，均据实给予相应奖励。校领导班子成员明确分工，职责分明，互相协调，带头干好份内的教育教学工作。对工作不作为者及时教育，甚至给予相应的处罚。校长经常深入课堂听课，与教师一起交换意见，还带头参与校内的其它教育教学研讨活动，与大家一起讨论相关的话题，积极支持教科室同志大胆创新地工作，要求他们主动与县教科研部门联系，主动申报省级课题，以课题研究为载体促进教育教学质量的提高。为此，他千方百计把上届校长拖延下来立项的市级课题研究工作重新开展起来，多次请市县教科研专家来校指导研究工作，作专题讲座，学校逐渐形成了良好的教育科研氛围。第三，管理中渗透人文关怀。Ｂ校长在工作上雷厉风行、严格要求，在生活上更能无微不至地关心教师，教师遇到困难，主动去嘘寒问暖，在物质方面尽力给予帮助，在精神上送去关切与安慰。
短短的两年时间，该校发生了很大的变化，跨进了县教育教学先进单位的行列，连续获得县教育教学、教研工作先进单位等荣誉称号。目前该校已有一项省级课题立项，教学成绩斐然，综合素质评比乡镇校排名第二名，十几位教师的优质课获县奖，有十几篇论文获市级以上奖。走进该校让人觉得不仅校园环境整洁优雅、绿树成荫，而且教师的精神面貌也焕然一新。
反思：为什么同样的学校不同的校长任职会出现截然不同的情形呢？Ａ校长仅任职两年，就使一所在全县中小学排名中等、有着几十年校园文化历史的学校一落千丈。而Ｂ校长到任后同样是两年时间就使学校恢复了元气，实现跨越式发展，迅速使学校各方面工作处于全县同类学校的前列，这反映了什么?管理的真谛又是什么?
１．先进的管理思想和理念是立校之本
肖川说：“教育需要思想，需要有思想的教育学者，去解释教育的现象，提示教育的真谛，预见教育的未来，需要有思想的校长，用思想凝聚人心、管理学校，去创造先进的办学模式、教育理想和信念。”Ａ校长尽管在任正职之前曾被称为“抓业务的能手”，但他上任以来没有抓住学校管理工作的中心，没能用一套先进的教育思想去凝聚师心、生心、校心，尽管他也想领导好、管理好学校，费尽了心思，殚精竭虑，结果还是事与愿违。
Ｂ校长因为有自己的办学思想，有科学的管理理念，把学校的全体教师引上了科研之路。通过研究，教师之间有了交流的话题，校长与教师，校长与领导班子成员之间思想得到了沟通，感情得到了交流，责任心、荣誉感、教育机智、创新能力得到了有效的互补，全员的主要精力都真正集中到教育教学之中。工作之中，三个成群，五个成党，无所事事，无事生非的现象一扫而光。全校教师心渐渐贴近，感情日趋增强，凝聚力越来越强。
２．刚柔相济的管理方法是强校之力
刚性的学校管理制度是学校管理中必不可少的一部分，它能使学校管理走上科学规范的轨道，使人们在管理中有法可依，有章可循。然而只有科学的、规范的管理制度还不等于在管理中凝聚了民心，调动了教师的积极性，使教师真的爱校如家，油然产生责任心，去把工作干好。只依赖刚性管理制度，略微处理不公，就会引发漠视、抵触等消极的情绪，造成人为的不利因素。Ｂ校长既制订科学规范的刚性规章制度，又在管理中渗透以人为本的管理手段，使教师感到校长的原则是铁的，内心是热的，对事不对人。秉公办事可敬可尊，可亲可爱。刚柔相济，管理产生了巨大的魅力，凝聚力强，张力持久，什么人间奇迹都会出现，还担心管理不出现好的效果吗?