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随着农村劳动力向城市转移，农村学校留守儿童数量不断增加，这些留守儿童因常年缺乏父母、家庭的关爱和教育，他们的成长存在许多不良的现象。留守儿童问题已经成为社会关注的焦点，更是我们农村教师工作的重点。从转变观念，用真正的师爱守护留守儿童失落的心灵；充分发挥班集体在留守儿童教育上的特殊作用；经常与家长沟通，建立亲密和谐的人际关系；加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念；加强与社会联系，共同关注留守儿童五个方面论述了留守儿童的教育问题。
班主任工作留守儿童教育随着经济的发展，越来越多的农民外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为城市建设和经济发展做出了贡献。但因他们打工单位不固定，只好把他们幼小的子女留在农村家里，形成了儿童中的一个特殊群体——留守儿童。这些孩子与父母相伴的时间甚少，大部分是由爷爷奶奶看管，家庭教育脱节，生活、学习得不到父母的关心和帮助，厌学情绪油然而生，学习成绩不理想。班主任如何在工作中关爱留守儿童，成了一门新的课题。下面我结合自己的教育实践工作谈谈对留守儿童教育的一些具体做法。
一、转变观念，用真正的师爱守护留守儿童失落的心灵
（一）关爱留守儿童，用温暖去抚慰他们失落的心灵
班主任要关爱学生，更要关爱留守儿童。多关注留守儿童的学习、生活和思想变化，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他们，从情感上去弥补他们在家庭中的缺失。班主任要经常家访，了解留守儿童的家庭环境和生活状况，帮他们解决困难，从而达到“亲其师而信其道”的目的。
（二）视留守儿童为亲人，贴近孩子的心灵
班主任要转变自身的观念，不仅要做好学生知识的传授者，更要扮演好学生心灵抚慰者的角色。留守儿童因长期与父母分离，内心的快乐、烦恼、孤独、痛苦无法得到宣泄。有的孩子选择了上网和不健康的书籍作为情感的替代品，这样的现象会引发孩子的心理健康问题。此时，班主任应走进留守儿童的思想深处，了解孩子的所想、所需，有针对性地与他交流，用一句句真诚的话语让他认识到自身存在的不足，只有打开他的心扉，让他觉得你值得信任，他才会接受你所讲的道理，改掉身上不良的行为。
（三）正确对待留守儿童身上的问题，从小事入手关爱留守儿童
影响留守儿童健康成长的因素很多，因而班主任应该正确对待留守儿童身上存在的问题。特别是那些已形成不良行为习惯的孩子出现反复现象是在所难免的，班主任应冷静对待，认真分析原因，及时启发诱导帮助他改正错误，切忌因急躁而前功尽弃。
二、充分发挥班集体在留守儿童教育上的特殊作用
（一）充分发挥班主任的教育管理功能
班主任要给留守儿童特殊的关爱，关心他们的家庭、生活、学习和困惑，多走进他们，多接纳他们，充分发挥班集体的力量造就一个和谐的学习环境，让留守儿童切实感受到班集体的温暖，以此来弥补他们因留守而缺失的亲情。
（二）积极组织各种有意义的校内外活动
对缺失家庭关爱的留守儿童来说，和同伴群体的友好相处，是他们最大的慰藉。班主任要鼓励留守儿童积极参加各种有意义的校内外活动，以此来改善留守儿童孤僻、内向的性格，学会主动与人交流，增进同学之间的友谊，让他们体验到生活的快乐，体会到同学之间、师生之间的友爱，培养他们的团队精神，体会助人为乐的幸福，提高他们的自信心和自尊心，让多彩的活动成为留守儿童成长的乐园。
（三）成立留守儿童“爱心小组”
留守儿童许多是由他们的爷爷、奶奶，外公、外婆等隔代亲属来抚养的，这样的农村老人无法对孩子进行学习上的辅导和思想上的疏导，许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪。为了解决这个难题，我在班上成立了留守儿童“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一名留守学生结成对子，开展一帮一活动，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助，让留守儿童真正体会到了班级的温暖和学习的乐趣。
三、经常与家长沟通，建立亲密和谐的人际关系
农村留守儿童的家庭教育主要表现为三个方面的偏差：
一是重养轻教。由于父母长期在外打工，留守儿童一般由祖辈监护，因为是隔代抚养，容易因补偿心理而对孩子溺爱、护短。而且祖辈们年龄偏高，精力有限，文化水平一般较低，保守的思想、陈旧的观念，不利于孩子的发展。因此，我经常走访留守儿童的爷爷、奶奶，劝导他们对孙辈的教育，要做到严爱结合，不能娇生惯养，同时加强对孩子安全方面的监护；要想方设法填平与孩子之间的“代沟”，多与孩子进行感情交流，用自己的一言一行去影响孩子，加强对孩子思想品德的教育；要积极创造机会让孩子与其父母多接触，疏通感情，努力营造一个和谐温馨的家庭氛围。
二是重智轻德。大多农村人认为，孩子不犯法就不存在品德教育问题。与孩子交流的内容只集中于成绩怎么样，忽视了对孩子思想道德和行为习惯等方面的培养与教育。因此，我经常通过打电话、发短信等方式与留守儿童的父母沟通，让他们认识到自己在孩子的道德形成方面所起的关键作用，从而重视对孩子进行文明礼貌、尊老爱幼、诚实守信、与人为善、勤劳朴实等优秀品德的教育。提醒他们偶尔回家和孩子相处时也要注意言传身教，在孩子面前应树立良好形象，切不可行动鲁莽或语言粗俗。要把优秀的道德品质一点一滴的渗透到孩子的生活中。
三是重物质轻精神。大部分留守儿童的父母对孩子有一种歉疚感，出于补偿心理，便尽可能地在物质上满足孩子，多给孩子零花钱。在与孩子相处的有限时间里，尽量满足孩子的要求，甚至是一些无理的要求，没有想到要多与孩子沟通，从精神上给予更多的关爱。
四、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念
大多数留守儿童中的男生由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，造成极坏的影响；而女生则胆小、孤僻、缺乏自我保护意识。作为班主任，我经常利用每周的班会课，对学生进行法制教育，从电视上、网络上搜集一些实际例子，给他们讲解应该如何遵纪守法，如何加强自我保护。
五、加强与社会联系，共同关注留守儿童
仅凭班主任教育，留守儿童问题得不到根本的解决，还要全社会的积极配合，共同关注，建立农村留守儿童的教育和监护体系。我在做好校内工作的同时积极争取校外教育资源，比如，聘请校外辅导员；发挥留守儿童身边亲属的作用，请他们帮助管理照看这些孩子；找村干部帮忙等。努力形成了社会、村委、学校、家庭多层联动的教育体系，营造出关爱留守儿童健康成长的良好社会环境。
总而言之，作为一名班主任，我体会到在生活上、学习中要对留守儿童多一点了解，多一份关爱，使这些特殊学生能享受到来自社会、学校和老师的特别关爱，让他们和其他同学一样在同一片蓝天下快乐地生活，健康地成长。
班主任工作留守儿童教育随着经济的发展，越来越多的农民外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为城市建设和经济发展做出了贡献。但因他们打工单位不固定，只好把他们幼小的子女留在农村家里，形成了儿童中的一个特殊群体——留守儿童。这些孩子与父母相伴的时间甚少，大部分是由爷爷奶奶看管，家庭教育脱节，生活、学习得不到父母的关心和帮助，厌学情绪油然而生，学习成绩不理想。班主任如何在工作中关爱留守儿童，成了一门新的课题。下面我结合自己的教育实践工作谈谈对留守儿童教育的一些具体做法。
一、转变观念，用真正的师爱守护留守儿童失落的心灵
（一）关爱留守儿童，用温暖去抚慰他们失落的心灵
班主任要关爱学生，更要关爱留守儿童。多关注留守儿童的学习、生活和思想变化，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他们，从情感上去弥补他们在家庭中的缺失。班主任要经常家访，了解留守儿童的家庭环境和生活状况，帮他们解决困难，从而达到“亲其师而信其道”的目的。
（二）视留守儿童为亲人，贴近孩子的心灵
班主任要转变自身的观念，不仅要做好学生知识的传授者，更要扮演好学生心灵抚慰者的角色。留守儿童因长期与父母分离，内心的快乐、烦恼、孤独、痛苦无法得到宣泄。有的孩子选择了上网和不健康的书籍作为情感的替代品，这样的现象会引发孩子的心理健康问题。此时，班主任应走进留守儿童的思想深处，了解孩子的所想、所需，有针对性地与他交流，用一句句真诚的话语让他认识到自身存在的不足，只有打开他的心扉，让他觉得你值得信任，他才会接受你所讲的道理，改掉身上不良的行为。
（三）正确对待留守儿童身上的问题，从小事入手关爱留守儿童
影响留守儿童健康成长的因素很多，因而班主任应该正确对待留守儿童身上存在的问题。特别是那些已形成不良行为习惯的孩子出现反复现象是在所难免的，班主任应冷静对待，认真分析原因，及时启发诱导帮助他改正错误，切忌因急躁而前功尽弃。
二、充分发挥班集体在留守儿童教育上的特殊作用
（一）充分发挥班主任的教育管理功能
班主任要给留守儿童特殊的关爱，关心他们的家庭、生活、学习和困惑，多走进他们，多接纳他们，充分发挥班集体的力量造就一个和谐的学习环境，让留守儿童切实感受到班集体的温暖，以此来弥补他们因留守而缺失的亲情。
（二）积极组织各种有意义的校内外活动
对缺失家庭关爱的留守儿童来说，和同伴群体的友好相处，是他们最大的慰藉。班主任要鼓励留守儿童积极参加各种有意义的校内外活动，以此来改善留守儿童孤僻、内向的性格，学会主动与人交流，增进同学之间的友谊，让他们体验到生活的快乐，体会到同学之间、师生之间的友爱，培养他们的团队精神，体会助人为乐的幸福，提高他们的自信心和自尊心，让多彩的活动成为留守儿童成长的乐园。
（三）成立留守儿童“爱心小组”
留守儿童许多是由他们的爷爷、奶奶，外公、外婆等隔代亲属来抚养的，这样的农村老人无法对孩子进行学习上的辅导和思想上的疏导，许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪。为了解决这个难题，我在班上成立了留守儿童“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一名留守学生结成对子，开展一帮一活动，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助，让留守儿童真正体会到了班级的温暖和学习的乐趣。
三、经常与家长沟通，建立亲密和谐的人际关系
农村留守儿童的家庭教育主要表现为三个方面的偏差：
一是重养轻教。由于父母长期在外打工，留守儿童一般由祖辈监护，因为是隔代抚养，容易因补偿心理而对孩子溺爱、护短。而且祖辈们年龄偏高，精力有限，文化水平一般较低，保守的思想、陈旧的观念，不利于孩子的发展。因此，我经常走访留守儿童的爷爷、奶奶，劝导他们对孙辈的教育，要做到严爱结合，不能娇生惯养，同时加强对孩子安全方面的监护；要想方设法填平与孩子之间的“代沟”，多与孩子进行感情交流，用自己的一言一行去影响孩子，加强对孩子思想品德的教育；要积极创造机会让孩子与其父母多接触，疏通感情，努力营造一个和谐温馨的家庭氛围。
二是重智轻德。大多农村人认为，孩子不犯法就不存在品德教育问题。与孩子交流的内容只集中于成绩怎么样，忽视了对孩子思想道德和行为习惯等方面的培养与教育。因此，我经常通过打电话、发短信等方式与留守儿童的父母沟通，让他们认识到自己在孩子的道德形成方面所起的关键作用，从而重视对孩子进行文明礼貌、尊老爱幼、诚实守信、与人为善、勤劳朴实等优秀品德的教育。提醒他们偶尔回家和孩子相处时也要注意言传身教，在孩子面前应树立良好形象，切不可行动鲁莽或语言粗俗。要把优秀的道德品质一点一滴的渗透到孩子的生活中。
三是重物质轻精神。大部分留守儿童的父母对孩子有一种歉疚感，出于补偿心理，便尽可能地在物质上满足孩子，多给孩子零花钱。在与孩子相处的有限时间里，尽量满足孩子的要求，甚至是一些无理的要求，没有想到要多与孩子沟通，从精神上给予更多的关爱。
四、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念
大多数留守儿童中的男生由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，造成极坏的影响；而女生则胆小、孤僻、缺乏自我保护意识。作为班主任，我经常利用每周的班会课，对学生进行法制教育，从电视上、网络上搜集一些实际例子，给他们讲解应该如何遵纪守法，如何加强自我保护。
五、加强与社会联系，共同关注留守儿童
仅凭班主任教育，留守儿童问题得不到根本的解决，还要全社会的积极配合，共同关注，建立农村留守儿童的教育和监护体系。我在做好校内工作的同时积极争取校外教育资源，比如，聘请校外辅导员；发挥留守儿童身边亲属的作用，请他们帮助管理照看这些孩子；找村干部帮忙等。努力形成了社会、村委、学校、家庭多层联动的教育体系，营造出关爱留守儿童健康成长的良好社会环境。
总而言之，作为一名班主任，我体会到在生活上、学习中要对留守儿童多一点了解，多一份关爱，使这些特殊学生能享受到来自社会、学校和老师的特别关爱，让他们和其他同学一样在同一片蓝天下快乐地生活，健康地成长。