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摘 要：新市民学校是社区学校的一种，它依托社区教育，整合社区教育资源，免费为失地农民、外来务工民工等新市民群体提供社区学习机会。玄武湖街道四个行政村5700多农业人口随城市化进程中成为新市民，安置在仙鹤门地区。玄武湖街道对新市民学校进行了有益的探索和实践，为在这一特殊地区构建和谐社区、学习型社会做出贡献。
关键词：新市民学校、社区教育师资、培训课程、社区活动
玄武湖街道位于南京市东北角，是典型的城郊结合部街道。四个行政村有5700多农业人口，该地区还有近万余进城务工人员。近年来，玄武区委区政府制定出“加快周边原农村城市化”的战略目标，是推动地区科学发展的强大动力，这就必然牵涉到对当地原为农民现为市民的改造和转变，实现农民到市民的跨越，使原先以耕作为主的农民转变成城市新市民，这是社会的进步。街道按照区委、区政府“加快农村城市化”的目标，全面规划该地区的发展。目前，原有的行政村已经逐步拆迁，大量耕地成为城市建设和道路建设用地，原来的农民失去了土地，成为新市民。辖区内的仙居雅苑社区就是为安置拆迁中失地农民新建的经济适用房小区，该社区有经济适用房141幢。是南京市最大的经济适用房小区，80％以上的居住人口为拆迁中的失地农民。基于对“村转居新市民”素养提升的需要，街道组织了专门人员对仙居雅苑社区开展了《社区教育现状及居民学习需求》的调查问卷、《社区居民终身学习及现状》的调查问卷、《家庭学习需求及现状》的调查。调研中我们发现，作为“失地农民”，这些新市民在居住环境、享受的待遇、和享受的服务方面基本上达到了城市居民的水平，但却无法正常适应城市的生活，主要表现在生活方式、价值观念、行为方式、思维方式、社会交往等方面。由于受传统体制的影响，他们仍然游离于城市文明之外，仍然保留着落后的生活方式和行为习惯：时间观念淡薄、法制意识缺乏、狭隘、迷信、知识层次和专业技能低。因此，关怀失地农民、外来务工人员这类城镇化建设中产生的“新市民”群体，努力使其完成思想观念、生活方式和行为方式的转变，加强社会公德、职业道德、家庭美德和公民基本道德规范教育，倡导为人民服务的道德观和集体主义精神，是新形势下街道面临的新挑战和新问题，也是建设学习型和谐社区的必由之路。为从根本上解决这些问题，街道不断探索适合该地区现状的新途径和新方法，在经过反复的调研和实践，决定在该地区紫东实验学校为载体，和玄武區劳动局职业培训机构联手，用知识的力量推动思想的转变，“新市民学校”也就是在这样的情况下应运而生了。
以整合社区资源为途径
形成“新市民学校”硬件基础
辖区内南京市紫东实验学校，成立于2000年9月，由两所小学，两所中学合并而成。是南京市首家公办九年一贯制学校。校园面积76亩，分教学、运动、生活三个区，教学区主体是一栋八千平方米的大楼，有三十个普通教学室，学生教室全部安装了多媒体吊装，教学设备配置齐全。街道社区教育学校依托紫东实验学校和玄武区劳动局职业培训资源开办“新市民学校”。利用紫东实验学校的办学资源，“新市民学校”形成了具有多媒体、投影仪等现代化、电气化的教室280平方米，图书11000多册，计算机专用教室2个。街道财经提供经费保障，配备桌椅、电器、教具等花费计16万多元。真正使新市民学校成为社区居民再次翻开课本学习知识的场所。
优化“新市民学校”的师资队伍建设
社区教育是一项涉及面广、参与人员多、内容丰富、目标明确的系统工程，必须将社区教育工作者队伍建设作为整个社区教育工作的重中之重。“新市民学校”建立了以老干部、老教师、老工人等为主体的9人校外辅导员队伍；以解放军、警察、为主体的5人法制纪律队伍；以英雄人物、名人的6人为主体的榜样示范队伍；以学有所长的专家、能工巧匠为主体的17人劳技活动指导队伍；以优秀学生家长、科研工作者、医护人员为主体的家庭教育工作者；以各种有一技之长的工人(营销员、厨师、美容师等)实践活动指导队伍；通过努力，目前学校聘请专业教师5名，兼职教育工作者32名，运用各地教室22间。街道社教委备有常年的专职和兼职教师达40余名。
加强教育宣传力度
提高新市民参与度
成人学习理论告诉我们，成人学习的动力来自学习者的内在要素。成人总是希望学其所愿学，闻其所愿闻，观其所愿观。所以，要提高社区居民的参与度，就必须加强教育的宣传力度。帮助居民从根本上转变观念，树立终身学习理念。
1.通过宣传，转变居民传统观念
利用社区各种媒体报道宣传创建学习型社区的新风貌，树立和跟踪报道一批终身学习的个人先进典型。利用“身边人”、“身边事”的感染力和教育意义，以点带面，引导社区居民共同营造良好的学习氛围。仙居雅苑社区的优秀党员义工周文琴不仅是新市民当中的学习标兵，也是关心孤寡老人，帮助贫困儿童的热心人。使市民了解终身学习对个人和社会发展的重要意义，提高了参与学习的积极性。
2.拓宽渠道，确保社区居民准确获得教育信息
街道对社区教育重视，加强统筹力度，积极创造条件宣传新市民的社区教育。充分发挥各级社区教育工作者的作用，让社区骨干分子分片、分段宣传。发挥各种教育资源的作用，以确保社区居民快速准确获得信息，提高参与度。
建立科学的课程开发机制
满足新市民的个性化需求
1.充分调研，明确教育需求
新市民学校设计计划是分为若干期进行，先宣传动员鼓励新市民积极参与，街道启动“菜单式”的开课方式，广泛征求居民的意见和建议，确保开设课程紧扣群众需求，然后根据人数及其不同选项制定方案和入学的新市民的需求，学校开设课程、安排师资、聘请专家。
2.开发课程，满足教育需求
课程菜单拟定之后，最终哪些课程可以作为课程内容，取决于两个方面。一是社区居民学习需求的普遍性、重要性程度，二是受制于可利用、现有的社区教育资源。社区教育工作者依据上述两个方面的条件，对各种需求信息进行筛选和取舍，最后选出合理的需求并转化成最后实施的课程。目前，开设有电脑培训班、法制专题讲座、家长培训、健康教育等科目。电脑培训班已开设了两期，每期培训次数都在12次以上，培训人数达600余人，培训费用由学校提供。这种模式吸引了社区居民的热情参与，受到了居民的广泛赞誉。
以活动为载体
搭建“新市民学校”教育的宽广平台
开展生动、活泼，富有教育意义的各类活动是激活社区现有各类资源，融通社区各方面联系，提升社区文化层次的有效形式。我们从三个方面人手，以五类活动为载体，促进新市民学校的进程。
1.开展职业技能教育，提高新市民的就业能力
由农民向市民的整体角色转变过程中，生存方式转变的优劣是决定成败的关键。只有充分实现了就业，新市民才能在城市中更好的实现自身的生存和发展。
首先，进行新市民的就业观教育，通过讲座，向社区居民讲解当前劳动力市场就业的基本形势和就业政策，积极引导他们进行正确的自我定位和职业定位，树立竞争上岗、优胜劣汰的生存法则，帮助他们转变就业观念，提高自谋职业、竞争就业的自觉能力。
其次，对新市民进行职业规范教育，具备良好的职业规范是新市民顺利实现就业的良好开端，并适应城市职业角色的关键因素之一。
开展多样化、多层次且实用性强的技能教育。如对青壮年群体，开展技术含量比较高的技术工种培训和企业管理的知识培训，对中年就业全体，选择一些容易学习和操作的实用性技能培训。对整体文化素质较高，具有强烈创业意愿的社区居民，有针对性地开展创业技能教育，做到“培训——引导——扶持”。
2.开展文化素质教育，提高新市民的文化素養
科学文化素养的高低，往往是衡量优秀市民的重要指标之一。针对社区新市民，进行现代城市文明的准则和社区行为规范养成教育，引导他们树立文明规则意识，公共生活意识，环保意识，礼貌用语等等。通过教育，做文明市民，逐渐养成具有高度社会公共意识的文明行为渗透到每一位市民心中，使社区的人文环境和生态环境更加和谐，提高新市民的社区公共生活质量。
我们重点以读书活动、文化娱乐活动、典型示范活动、文明创建活动、共建活动等五类活动为载体，促进社区教育活动的广泛开展。
根据社区居民不同的年龄结构、文化层次和实际需求，组织开展居民读书活动。适时举办“学习节”，评选“学习型家庭”、“学习之星”、知识竞赛等活动，因势利导，不断将居民读书活动引向深入。如，仙鹤门和仙居雅苑的新市民近300人，开展的“读一本好书，写一篇读后感”的活动，得到新市民的一致好评。获得一等奖的新市民杨志贵说，以前种地谈不上读书，也没有人让我读书，现在新市民学校组织我们读书，我们不仅能得到知识，提高自身素养，还能适应新的生活，获益匪浅啊!
开展文明创建楼院、文明家庭、辖区单位共建等活动，形成了社区支持单位，单位援助社区的良好局面。如铁路派出所的工作人员定期到社区进行铁路安全教育，铁路设施保护教育。紫东实验学校开展“小手拉大手，共建新家园”活动。环境保护研究院派出专家进社区进行环景保护科普讲座等等。将学习型家庭建设列为重要的考核指标，使得社区教育活动成效显著，更加深入人心。
开展法制教育，针对当前新市民法制观念不强，法律知识淡薄、维权意识不高的局面，有针对性地进行法制宣传和法律知识普及教育活动。社区成立了法律咨询中心，为新市民提供法律援助。
3.开展休闲教育，培育新市民的科学、文明、健康的生活方式
向新市民传授家庭生活知识和技能，使其提高生活情趣和生活质量。如开展家庭保健教育、子女教育、居家安全教育、家庭实用小技术知识培训等，提升新市民生活幸福指数。
开展人际交往教育，调查发现，“撤村建居”打破了新市民原有的依靠地缘、亲缘为主的社会关系，转变成社会公共关系，因而人际交往的方式及对象都发生了变化。对新市民进行人际交往教育，帮助他们应对纷繁的人际关系，处理复杂的人际矛盾的能力显得尤为重要。社区教育开展人际交往知识讲座，组织居民参加丰富多彩的社区文化活动，真正实现社区居民的认同感、归属感，建立和保持和谐的社区人际关系。
建立新市民休闲组织团体，组织社区新市民开展公共休闲文化活动，培养新市民正确的闲暇价值观，培养新市民的休闲知识和技能，充分利用节假日开展各项活动，让新市民充分地参与到自己的活动巾。通过参与活动，不仅愉悦身心，还可以使社区居民的闲暇生活方式得到他人的尊重和认可，使他们的自我价值得到充分的实现，形成了富有特色的社区文化，以不断被满足社区居民口益增长的精神文化需求。
教育成果及存在问题
1.成果及预期目标
街道成立新市民学校是适应了潮流，顺应了民心，被征地农民向市民的跨越在这里得以完成，原先的农田农庄不见了，呈现在眼前的是一排排整齐的南京市最大“经济适用房聚集区”居民楼房，以前日出而作日落而息的农村生活变成了完全城市化生活，当然这只是外在形式上的变化，而内在的变化就是人的变化。每天在新市民学校操场上晨练的老人喜悦自豪之情溢于言表。原先四个行政村5700农业人口及10000多外来务工人员将有近一半人接受了新市民学校的培训教育或参与了学校组织的各项活动，这就大大提高了街道新市民的综合素质，提升了地区的文明程度。
新市民学校自创建以来，举办各类教育培训班近20期，2010年底以前还要举办30期，主要课目为家政服务、插花编织、电脑培训、保安培训等，以及不同形式的文体娱乐活动展示新市民学校的社教成果。
许多新市民凭借自己所学的一技之长又走上了新的岗位，据不完全统计，原先四个行政村的5700余农业人口已有近千人成功实现转岗，新市民赵传江、陈爱红都已经在自己家门口分别开设电脑维修门市和手工艺编织中心，当上老板走上了创业道路。预计到2010年底，剩余原农业人口中除了已到退休年龄的以外都将成功转岗。
许多用人单位对于经过新市民学校学习的新市民非常欢迎，认为这些人朴实无华，能吃苦耐劳，讲个人计较少，态度认真做事多。
今后我们将新市民学校建设为措施，以构建社区终身教育体系为目标，发挥学习型社区、学习型家庭的作用。以丰富多彩的文化、教育、体育、服务等多种形式，吸引更多的社区居民广泛参与社区学校的各项活动，探索新的、符合新市民要求的、切合实际情况利于操作的办学机制和模式，在不断探索和实践中完善新市民学校。
2.当前新市民社区教育遇到的问题
新市民教育是我区社区教育的重点，也是难点。在近几年的实践探索中虽然取得了成绩，但在实际运作中出现了许多问题，重点有以下几个方面：
(1)课程设置还没有充分体现新市民的需求。教学过程中缺少体现“新市民”成人群体多元性特点。培训方式单一，普教化痕迹过多。讲座方式多是以传授知识为主，缺少互动、交流。对观摩教学、案例教学较少。今后在新市民教学中，要尊重成人学习的独立性、主动性，让师生在平等、互动的教学中提高教学效率。
(2)教师资源利用不够，且缺乏稳定性。由于师资来源的多样性。且缺少相应的准入考核制度，难免会出现教学水平参差不齐的现象。辖区内，有中等职业学校，城市建设学院，大专院校，科研院所和各类中小学校，有丰富的教师资源。但目前在社区教育上，还没有充分挖掘，有待在今后的工作中积极思考，如何建设一支稳定且素质高的社区教育师资队伍。
(3)课程资源少，无相关的课程评价体制。因社区新市民教育的独特性，我区已经相继开发了多册具有地域特色，适合新市民特点的课程教材。但在满足不同层次，不同职业、不同年龄的新市民的需求还有待进一步努力。另外，相关的课程评价体制有待完善，为新市民社区教育活动的实效性发挥重要的制度保障工作。
关键词：新市民学校、社区教育师资、培训课程、社区活动
玄武湖街道位于南京市东北角，是典型的城郊结合部街道。四个行政村有5700多农业人口，该地区还有近万余进城务工人员。近年来，玄武区委区政府制定出“加快周边原农村城市化”的战略目标，是推动地区科学发展的强大动力，这就必然牵涉到对当地原为农民现为市民的改造和转变，实现农民到市民的跨越，使原先以耕作为主的农民转变成城市新市民，这是社会的进步。街道按照区委、区政府“加快农村城市化”的目标，全面规划该地区的发展。目前，原有的行政村已经逐步拆迁，大量耕地成为城市建设和道路建设用地，原来的农民失去了土地，成为新市民。辖区内的仙居雅苑社区就是为安置拆迁中失地农民新建的经济适用房小区，该社区有经济适用房141幢。是南京市最大的经济适用房小区，80％以上的居住人口为拆迁中的失地农民。基于对“村转居新市民”素养提升的需要，街道组织了专门人员对仙居雅苑社区开展了《社区教育现状及居民学习需求》的调查问卷、《社区居民终身学习及现状》的调查问卷、《家庭学习需求及现状》的调查。调研中我们发现，作为“失地农民”，这些新市民在居住环境、享受的待遇、和享受的服务方面基本上达到了城市居民的水平，但却无法正常适应城市的生活，主要表现在生活方式、价值观念、行为方式、思维方式、社会交往等方面。由于受传统体制的影响，他们仍然游离于城市文明之外，仍然保留着落后的生活方式和行为习惯：时间观念淡薄、法制意识缺乏、狭隘、迷信、知识层次和专业技能低。因此，关怀失地农民、外来务工人员这类城镇化建设中产生的“新市民”群体，努力使其完成思想观念、生活方式和行为方式的转变，加强社会公德、职业道德、家庭美德和公民基本道德规范教育，倡导为人民服务的道德观和集体主义精神，是新形势下街道面临的新挑战和新问题，也是建设学习型和谐社区的必由之路。为从根本上解决这些问题，街道不断探索适合该地区现状的新途径和新方法，在经过反复的调研和实践，决定在该地区紫东实验学校为载体，和玄武區劳动局职业培训机构联手，用知识的力量推动思想的转变，“新市民学校”也就是在这样的情况下应运而生了。
以整合社区资源为途径
形成“新市民学校”硬件基础
辖区内南京市紫东实验学校，成立于2000年9月，由两所小学，两所中学合并而成。是南京市首家公办九年一贯制学校。校园面积76亩，分教学、运动、生活三个区，教学区主体是一栋八千平方米的大楼，有三十个普通教学室，学生教室全部安装了多媒体吊装，教学设备配置齐全。街道社区教育学校依托紫东实验学校和玄武区劳动局职业培训资源开办“新市民学校”。利用紫东实验学校的办学资源，“新市民学校”形成了具有多媒体、投影仪等现代化、电气化的教室280平方米，图书11000多册，计算机专用教室2个。街道财经提供经费保障，配备桌椅、电器、教具等花费计16万多元。真正使新市民学校成为社区居民再次翻开课本学习知识的场所。
优化“新市民学校”的师资队伍建设
社区教育是一项涉及面广、参与人员多、内容丰富、目标明确的系统工程，必须将社区教育工作者队伍建设作为整个社区教育工作的重中之重。“新市民学校”建立了以老干部、老教师、老工人等为主体的9人校外辅导员队伍；以解放军、警察、为主体的5人法制纪律队伍；以英雄人物、名人的6人为主体的榜样示范队伍；以学有所长的专家、能工巧匠为主体的17人劳技活动指导队伍；以优秀学生家长、科研工作者、医护人员为主体的家庭教育工作者；以各种有一技之长的工人(营销员、厨师、美容师等)实践活动指导队伍；通过努力，目前学校聘请专业教师5名，兼职教育工作者32名，运用各地教室22间。街道社教委备有常年的专职和兼职教师达40余名。
加强教育宣传力度
提高新市民参与度
成人学习理论告诉我们，成人学习的动力来自学习者的内在要素。成人总是希望学其所愿学，闻其所愿闻，观其所愿观。所以，要提高社区居民的参与度，就必须加强教育的宣传力度。帮助居民从根本上转变观念，树立终身学习理念。
1.通过宣传，转变居民传统观念
利用社区各种媒体报道宣传创建学习型社区的新风貌，树立和跟踪报道一批终身学习的个人先进典型。利用“身边人”、“身边事”的感染力和教育意义，以点带面，引导社区居民共同营造良好的学习氛围。仙居雅苑社区的优秀党员义工周文琴不仅是新市民当中的学习标兵，也是关心孤寡老人，帮助贫困儿童的热心人。使市民了解终身学习对个人和社会发展的重要意义，提高了参与学习的积极性。
2.拓宽渠道，确保社区居民准确获得教育信息
街道对社区教育重视，加强统筹力度，积极创造条件宣传新市民的社区教育。充分发挥各级社区教育工作者的作用，让社区骨干分子分片、分段宣传。发挥各种教育资源的作用，以确保社区居民快速准确获得信息，提高参与度。
建立科学的课程开发机制
满足新市民的个性化需求
1.充分调研，明确教育需求
新市民学校设计计划是分为若干期进行，先宣传动员鼓励新市民积极参与，街道启动“菜单式”的开课方式，广泛征求居民的意见和建议，确保开设课程紧扣群众需求，然后根据人数及其不同选项制定方案和入学的新市民的需求，学校开设课程、安排师资、聘请专家。
2.开发课程，满足教育需求
课程菜单拟定之后，最终哪些课程可以作为课程内容，取决于两个方面。一是社区居民学习需求的普遍性、重要性程度，二是受制于可利用、现有的社区教育资源。社区教育工作者依据上述两个方面的条件，对各种需求信息进行筛选和取舍，最后选出合理的需求并转化成最后实施的课程。目前，开设有电脑培训班、法制专题讲座、家长培训、健康教育等科目。电脑培训班已开设了两期，每期培训次数都在12次以上，培训人数达600余人，培训费用由学校提供。这种模式吸引了社区居民的热情参与，受到了居民的广泛赞誉。
以活动为载体
搭建“新市民学校”教育的宽广平台
开展生动、活泼，富有教育意义的各类活动是激活社区现有各类资源，融通社区各方面联系，提升社区文化层次的有效形式。我们从三个方面人手，以五类活动为载体，促进新市民学校的进程。
1.开展职业技能教育，提高新市民的就业能力
由农民向市民的整体角色转变过程中，生存方式转变的优劣是决定成败的关键。只有充分实现了就业，新市民才能在城市中更好的实现自身的生存和发展。
首先，进行新市民的就业观教育，通过讲座，向社区居民讲解当前劳动力市场就业的基本形势和就业政策，积极引导他们进行正确的自我定位和职业定位，树立竞争上岗、优胜劣汰的生存法则，帮助他们转变就业观念，提高自谋职业、竞争就业的自觉能力。
其次，对新市民进行职业规范教育，具备良好的职业规范是新市民顺利实现就业的良好开端，并适应城市职业角色的关键因素之一。
开展多样化、多层次且实用性强的技能教育。如对青壮年群体，开展技术含量比较高的技术工种培训和企业管理的知识培训，对中年就业全体，选择一些容易学习和操作的实用性技能培训。对整体文化素质较高，具有强烈创业意愿的社区居民，有针对性地开展创业技能教育，做到“培训——引导——扶持”。
2.开展文化素质教育，提高新市民的文化素養
科学文化素养的高低，往往是衡量优秀市民的重要指标之一。针对社区新市民，进行现代城市文明的准则和社区行为规范养成教育，引导他们树立文明规则意识，公共生活意识，环保意识，礼貌用语等等。通过教育，做文明市民，逐渐养成具有高度社会公共意识的文明行为渗透到每一位市民心中，使社区的人文环境和生态环境更加和谐，提高新市民的社区公共生活质量。
我们重点以读书活动、文化娱乐活动、典型示范活动、文明创建活动、共建活动等五类活动为载体，促进社区教育活动的广泛开展。
根据社区居民不同的年龄结构、文化层次和实际需求，组织开展居民读书活动。适时举办“学习节”，评选“学习型家庭”、“学习之星”、知识竞赛等活动，因势利导，不断将居民读书活动引向深入。如，仙鹤门和仙居雅苑的新市民近300人，开展的“读一本好书，写一篇读后感”的活动，得到新市民的一致好评。获得一等奖的新市民杨志贵说，以前种地谈不上读书，也没有人让我读书，现在新市民学校组织我们读书，我们不仅能得到知识，提高自身素养，还能适应新的生活，获益匪浅啊!
开展文明创建楼院、文明家庭、辖区单位共建等活动，形成了社区支持单位，单位援助社区的良好局面。如铁路派出所的工作人员定期到社区进行铁路安全教育，铁路设施保护教育。紫东实验学校开展“小手拉大手，共建新家园”活动。环境保护研究院派出专家进社区进行环景保护科普讲座等等。将学习型家庭建设列为重要的考核指标，使得社区教育活动成效显著，更加深入人心。
开展法制教育，针对当前新市民法制观念不强，法律知识淡薄、维权意识不高的局面，有针对性地进行法制宣传和法律知识普及教育活动。社区成立了法律咨询中心，为新市民提供法律援助。
3.开展休闲教育，培育新市民的科学、文明、健康的生活方式
向新市民传授家庭生活知识和技能，使其提高生活情趣和生活质量。如开展家庭保健教育、子女教育、居家安全教育、家庭实用小技术知识培训等，提升新市民生活幸福指数。
开展人际交往教育，调查发现，“撤村建居”打破了新市民原有的依靠地缘、亲缘为主的社会关系，转变成社会公共关系，因而人际交往的方式及对象都发生了变化。对新市民进行人际交往教育，帮助他们应对纷繁的人际关系，处理复杂的人际矛盾的能力显得尤为重要。社区教育开展人际交往知识讲座，组织居民参加丰富多彩的社区文化活动，真正实现社区居民的认同感、归属感，建立和保持和谐的社区人际关系。
建立新市民休闲组织团体，组织社区新市民开展公共休闲文化活动，培养新市民正确的闲暇价值观，培养新市民的休闲知识和技能，充分利用节假日开展各项活动，让新市民充分地参与到自己的活动巾。通过参与活动，不仅愉悦身心，还可以使社区居民的闲暇生活方式得到他人的尊重和认可，使他们的自我价值得到充分的实现，形成了富有特色的社区文化，以不断被满足社区居民口益增长的精神文化需求。
教育成果及存在问题
1.成果及预期目标
街道成立新市民学校是适应了潮流，顺应了民心，被征地农民向市民的跨越在这里得以完成，原先的农田农庄不见了，呈现在眼前的是一排排整齐的南京市最大“经济适用房聚集区”居民楼房，以前日出而作日落而息的农村生活变成了完全城市化生活，当然这只是外在形式上的变化，而内在的变化就是人的变化。每天在新市民学校操场上晨练的老人喜悦自豪之情溢于言表。原先四个行政村5700农业人口及10000多外来务工人员将有近一半人接受了新市民学校的培训教育或参与了学校组织的各项活动，这就大大提高了街道新市民的综合素质，提升了地区的文明程度。
新市民学校自创建以来，举办各类教育培训班近20期，2010年底以前还要举办30期，主要课目为家政服务、插花编织、电脑培训、保安培训等，以及不同形式的文体娱乐活动展示新市民学校的社教成果。
许多新市民凭借自己所学的一技之长又走上了新的岗位，据不完全统计，原先四个行政村的5700余农业人口已有近千人成功实现转岗，新市民赵传江、陈爱红都已经在自己家门口分别开设电脑维修门市和手工艺编织中心，当上老板走上了创业道路。预计到2010年底，剩余原农业人口中除了已到退休年龄的以外都将成功转岗。
许多用人单位对于经过新市民学校学习的新市民非常欢迎，认为这些人朴实无华，能吃苦耐劳，讲个人计较少，态度认真做事多。
今后我们将新市民学校建设为措施，以构建社区终身教育体系为目标，发挥学习型社区、学习型家庭的作用。以丰富多彩的文化、教育、体育、服务等多种形式，吸引更多的社区居民广泛参与社区学校的各项活动，探索新的、符合新市民要求的、切合实际情况利于操作的办学机制和模式，在不断探索和实践中完善新市民学校。
2.当前新市民社区教育遇到的问题
新市民教育是我区社区教育的重点，也是难点。在近几年的实践探索中虽然取得了成绩，但在实际运作中出现了许多问题，重点有以下几个方面：
(1)课程设置还没有充分体现新市民的需求。教学过程中缺少体现“新市民”成人群体多元性特点。培训方式单一，普教化痕迹过多。讲座方式多是以传授知识为主，缺少互动、交流。对观摩教学、案例教学较少。今后在新市民教学中，要尊重成人学习的独立性、主动性，让师生在平等、互动的教学中提高教学效率。
(2)教师资源利用不够，且缺乏稳定性。由于师资来源的多样性。且缺少相应的准入考核制度，难免会出现教学水平参差不齐的现象。辖区内，有中等职业学校，城市建设学院，大专院校，科研院所和各类中小学校，有丰富的教师资源。但目前在社区教育上，还没有充分挖掘，有待在今后的工作中积极思考，如何建设一支稳定且素质高的社区教育师资队伍。
(3)课程资源少，无相关的课程评价体制。因社区新市民教育的独特性，我区已经相继开发了多册具有地域特色，适合新市民特点的课程教材。但在满足不同层次，不同职业、不同年龄的新市民的需求还有待进一步努力。另外，相关的课程评价体制有待完善，为新市民社区教育活动的实效性发挥重要的制度保障工作。