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[摘 要] 老年护理在近年来得到了广泛的重视和发展，但我国老年服务业人才的专业技术、技能人才、整体素质都较匮乏，如何提高老年护理人才能力成为人们关注的焦点。高职护理人才是老年服务业占比较高的人群，“产学研结合”教育模式的提出，实现了培养能力型、实用型和复合型老年护理人才的目标，对提高老年护理服务质量有重要意义。从分析我国专业老年护理的现状入手，对“产学研结合”教育模式的意义、目标和培养方案进行综述，并总结教育模式在培养老年护理高职人才能力中的作用。
[关 键 词] 产学研结合；老年护理；高职人才；综合素质
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0092-01
培养大量的高级应用型护理人才是发展老年护理服务业的关键，这也是高职教育的基本任務。“产学研结合”教育模式的提出，以培养高职人才的实践能力、创新精神为目标，提高整体老年护理高职人才的综合素质[1]。下文针对当前老年护理高职人才培养的现状进行分析，探讨了“产学研结合”教育模式的应用意义。
一、当前我国老年护理高职人才培养的现状
产学研结合是指将科研、教育、生产等不同的社会分工，在功能和资源的优势上进行协同和集成化，实现技术创新上、中、下游的对接和耦合。其中的“产”指的是产业，“学”指的是学校，“研”指的是研究机构，也就是说，产学研结合是将产业、学校和科研机构相互配合，以发挥自身优势从而形成强大的研究、开发、生产一体化过程。当前，我国大多数高职院校开始实施产学研结合的教育模式，尤其是在培养具有综合素质能力强、实践性人才的专业。
老年护理服务的发展离不开国家的政策、法规、资金、运营和管理，更需要大量专业、职业和规范化的技术型、应用型人才。就目前来说，我国老年护理高职人才的专业技术、技能、整体素质还参差不齐。首先，老年护理人才培养与行业需求无法实现对接。因社会原因、福利待遇原因，老年护理服务工作无法吸引高素质的技能型护理人才，很多高职学生毕业后不会选择对口的专业就业。其次，校企合作模式存在不足之处[2]。尽管现阶段我国对职业教育的重视程度逐渐扩大，但学校和企业在合作方式、深度及广度上还存在很多问题。另外，老年护理职业教育与行业缺乏实践操作平台，教育机构培养的人才不能满足实际行业需求，行业真实需求也无法转达到职业教育中，这不仅大大浪费了教育资源，更制约了老年护理服务的发展。
二、产学研结合教育模式的目标和意义
将产学研结合教育模式应用到老年护理高职人才的培养中，从社区养老护理出发，主要以培养具有较高能力、较强综合素质的复合型护理人才为目标，围绕提高专业能力、实践能力和创新能力的主线，从多个层面设计教育方案，从根本上解决当前我国老年护理高职人才培养的现状。
产学研结合将理论和实践连接起来，在保证教学完整性的同时，更能实现针对性的实践训练。从多项研究发现，产学研结合的实施能够提高高职护理人才的专业能力，促使高职学院培养的人才更符合实际行业需求。同时，该模式的实施增进了院校与社会的沟通交流，提高了高职人才的理论应用和实践能力。另外，“产学研结合”教育模式的实施更对促进医疗卫生和老年护理服务工作结合起到了重要作用[3]。
三、产学研结合教育模式的应用
（一）紧跟社会需求，培养复合型人才
随着社会发展，国家产业结构的调整，专业能力强的复合型人才需求越来越高。在老年护理专业中，要围绕老年心理护理、饮食护理、运动指导、生活护理等内容，而“产学研结合”教育模式的开展就需要围绕这几个方面进行。首先，以职业岗位需求为导向，学校、医院应重构人才培养计划，在制定人才培养方案的过程中，要做到校企紧密合作，进行岗位能力分解，明确老年护理工作岗位对应的基本能力和核心能力。其次，通过建立工作团队、鼓励学生自主创业的方式，按照产教结合模式进行改革，学校积极鼓励学生建立老年护理专业小组，可与专业机构或者学生自主创业护理中心联合，这既实现了资源共享，又实现了高职教育的人才培养目标，也是老年护理服务业的实际需求。
（二）以实践教学体系为载体，建立多元灵活的产学研结合运行机制
在实施“产学研结合”教育模式的人才培养改革过程中，要根据专业的实际特点和业务环节，构建具有实践性的教学体系，从而建立起多元、灵活的运行机制，以推进老年护理专业高职教育的发展。实际上，我们可以通过校企合作的方式，在老年护理机构、康复中心、医院等机构开展学生实训，结合专业自身特点，让学生了解实际工作过程，提前进入工作状态，完成职业能力培养。这样一来，不仅实现了资源共享，打破了传统的课时观念，展开嵌入式教育，将教育与实践结合起来，推进了产学研结合。
总之，“产学研结合”教育模式的提出为培养高素质的老年护理高职人才作出了巨大的贡献。该教育模式突出了老年护理工作的重点，注重学生的实际操作，提高了高职护生的护理能力、创新能力、管理能力及综合素质，是实现老年人“医养结合”模式的重要途径。
参考文献：
[1]张先庚，杨玲娜，曹俊，等.以产学研结合教育模式培养老年护理高职人才能力的研究[J].中国中医药现代远程教育，2017，15（17）：126-127.
[2]李杰源.产学研教育模式在高师艺术教育中的运用[J].当代音乐，2016，15（3）：17-19.
[3]姚勇.产学研相结合教育模式的分析[J].中国电力教育，2013，27（23）：8-9.
[关 键 词] 产学研结合；老年护理；高职人才；综合素质
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0092-01
培养大量的高级应用型护理人才是发展老年护理服务业的关键，这也是高职教育的基本任務。“产学研结合”教育模式的提出，以培养高职人才的实践能力、创新精神为目标，提高整体老年护理高职人才的综合素质[1]。下文针对当前老年护理高职人才培养的现状进行分析，探讨了“产学研结合”教育模式的应用意义。
一、当前我国老年护理高职人才培养的现状
产学研结合是指将科研、教育、生产等不同的社会分工，在功能和资源的优势上进行协同和集成化，实现技术创新上、中、下游的对接和耦合。其中的“产”指的是产业，“学”指的是学校，“研”指的是研究机构，也就是说，产学研结合是将产业、学校和科研机构相互配合，以发挥自身优势从而形成强大的研究、开发、生产一体化过程。当前，我国大多数高职院校开始实施产学研结合的教育模式，尤其是在培养具有综合素质能力强、实践性人才的专业。
老年护理服务的发展离不开国家的政策、法规、资金、运营和管理，更需要大量专业、职业和规范化的技术型、应用型人才。就目前来说，我国老年护理高职人才的专业技术、技能、整体素质还参差不齐。首先，老年护理人才培养与行业需求无法实现对接。因社会原因、福利待遇原因，老年护理服务工作无法吸引高素质的技能型护理人才，很多高职学生毕业后不会选择对口的专业就业。其次，校企合作模式存在不足之处[2]。尽管现阶段我国对职业教育的重视程度逐渐扩大，但学校和企业在合作方式、深度及广度上还存在很多问题。另外，老年护理职业教育与行业缺乏实践操作平台，教育机构培养的人才不能满足实际行业需求，行业真实需求也无法转达到职业教育中，这不仅大大浪费了教育资源，更制约了老年护理服务的发展。
二、产学研结合教育模式的目标和意义
将产学研结合教育模式应用到老年护理高职人才的培养中，从社区养老护理出发，主要以培养具有较高能力、较强综合素质的复合型护理人才为目标，围绕提高专业能力、实践能力和创新能力的主线，从多个层面设计教育方案，从根本上解决当前我国老年护理高职人才培养的现状。
产学研结合将理论和实践连接起来，在保证教学完整性的同时，更能实现针对性的实践训练。从多项研究发现，产学研结合的实施能够提高高职护理人才的专业能力，促使高职学院培养的人才更符合实际行业需求。同时，该模式的实施增进了院校与社会的沟通交流，提高了高职人才的理论应用和实践能力。另外，“产学研结合”教育模式的实施更对促进医疗卫生和老年护理服务工作结合起到了重要作用[3]。
三、产学研结合教育模式的应用
（一）紧跟社会需求，培养复合型人才
随着社会发展，国家产业结构的调整，专业能力强的复合型人才需求越来越高。在老年护理专业中，要围绕老年心理护理、饮食护理、运动指导、生活护理等内容，而“产学研结合”教育模式的开展就需要围绕这几个方面进行。首先，以职业岗位需求为导向，学校、医院应重构人才培养计划，在制定人才培养方案的过程中，要做到校企紧密合作，进行岗位能力分解，明确老年护理工作岗位对应的基本能力和核心能力。其次，通过建立工作团队、鼓励学生自主创业的方式，按照产教结合模式进行改革，学校积极鼓励学生建立老年护理专业小组，可与专业机构或者学生自主创业护理中心联合，这既实现了资源共享，又实现了高职教育的人才培养目标，也是老年护理服务业的实际需求。
（二）以实践教学体系为载体，建立多元灵活的产学研结合运行机制
在实施“产学研结合”教育模式的人才培养改革过程中，要根据专业的实际特点和业务环节，构建具有实践性的教学体系，从而建立起多元、灵活的运行机制，以推进老年护理专业高职教育的发展。实际上，我们可以通过校企合作的方式，在老年护理机构、康复中心、医院等机构开展学生实训，结合专业自身特点，让学生了解实际工作过程，提前进入工作状态，完成职业能力培养。这样一来，不仅实现了资源共享，打破了传统的课时观念，展开嵌入式教育，将教育与实践结合起来，推进了产学研结合。
总之，“产学研结合”教育模式的提出为培养高素质的老年护理高职人才作出了巨大的贡献。该教育模式突出了老年护理工作的重点，注重学生的实际操作，提高了高职护生的护理能力、创新能力、管理能力及综合素质，是实现老年人“医养结合”模式的重要途径。
参考文献：
[1]张先庚，杨玲娜，曹俊，等.以产学研结合教育模式培养老年护理高职人才能力的研究[J].中国中医药现代远程教育，2017，15（17）：126-127.
[2]李杰源.产学研教育模式在高师艺术教育中的运用[J].当代音乐，2016，15（3）：17-19.
[3]姚勇.产学研相结合教育模式的分析[J].中国电力教育，2013，27（23）：8-9.