【摘 要】
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当前,应用型高校经济专业大学生自主学习仍面临着诸多困境,如自主学习缺乏实际经济问题意识和实际经济应用意识,自主学习缺乏正确的经济资料搜集途径和必要的经济实验支持,自
【基金项目】
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2017年度安徽省教学研究一般项目“大学生自主学习与教师角色转变协同推进研究——以应用型高校经济类专业为例”(2017jyxm0420);2017年度合肥学院校级教学研究重点项目“应用型高校经济类专业大学生自主学习激励机制及教师角色转变研究”(2017jyzd011)资助
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当前,应用型高校经济专业大学生自主学习仍面临着诸多困境,如自主学习缺乏实际经济问题意识和实际经济应用意识,自主学习缺乏正确的经济资料搜集途径和必要的经济实验支持,自主学习缺少连贯性。应用型高校的核心特点是"应用型",因此,其经济专业大学生应紧密联系地方经济发展情况,依据"问题导向"原则开展自主学习,并尽量服务于地方经济社会发展。为此,可从实习锻炼、薪酬发放、成功事例、学习兴趣、学习目标和师生情感六个方面构建自主学习激励机制,以推动大学生更主动的开展自主学习。
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