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摘要：在知识高速更新的背景下，能力的获得远比知识的获取重要。高等职业教育更多地注重学生应用能力的培养，高职会计电算化教学目标应定位于注重培养学生的自学能力、管理能力、实际操作能力和对相关会计问题的独立处理能力。但目前会计电算化教学中存在诸多问题，使电算化教学偏离了这个方向。
关键词：会计电算化 课堂教学 效率提高
一、教学目标的定位和明确教学思路
教学目标的定位主要是取决于人才培养目标的定位，更是对用人单位的要求的定位，所以，教学目标的定位准确与否，直接决定了学生在今后就业工作中方向性。我校是中职类学校，与高等院校所培养的人才目标不同，高等院校注重学生的理论水平，而中职学校注重学生的操作技能，所以，在开展《初级会计电算化》课程的教学时，应以学生的实训为主，理论为辅。
二、教学内容的涉及面和侧重点
会计电算化实质上就是财务会计知识与计算机知识的结合，用计算机代替手工做账，换而言之，会计电算化不过是运用计算机来进行会计工作，侧重点应是会计。所以在开展电算化教学工作时，学生应有较为系统的财务会计专业知识和基础的计算机知识，才有效开展教学活动。在计算机知识方面，学生应掌握windows的基本操作、Microsoft Office办公软件的运用以及汉字输入法，在办公软件方面，学生应掌握使用EXCEL动态图表的操作。以便在UFO报表中编制资产负债表，损益表，现金流量表。另，由于账套有进行备份的需求，所以学生最好能掌握Winrar的操作。在财务会计知识方面，学生应系统地掌握财务会计、管理会计、财务管理等方面的知识。因为在会计电算化系统中，财务会计主要涉及到的是总账模块、UFO报表模块、工资模块、固定资产模块，而在现行的商业和工业企业中，应经常会涉及到应收、应付款的管理，采购和销售的管理等等，这些方面在我校现行的会计电算化教学中是没有提及到的，因此针对这一点，我们将在今后的教学工作加以注重并改善。
三、注重发挥学生的主观能动性，确定学生在学习中的主体地位
在教学活动中，教师与学生是最基本的两大要素，传统的师生关系是一种单通道的授受关系，在管理上则是“我讲你听”的专制型关系，这种关系最终导致学生的被动性和消极态度。我们应持有这样的一个教学态度：教师引导为辅，学生主动学习为主。在开展教学活动中，只有把学生的主体学习地位摆正了，教师从旁加以有效指引，帮助学生由知之不多到知之甚多，最终是促成学生自主独立学习，学会判断和选择这才是我们最终的教学目的。教师应“授之以渔”而不是“授之以鱼”。在开展电算化教学时，我校主要是利用多媒体网络教室软件在计算机房上课，运用该软件最大的优点就是将教师机的电脑屏幕及语音等信息实时传送到全体学生的计算机上。这样的教学方式大大提高了教学效率，在开展教学过程中，教师完全可以根据学生现场实操存在问题马上进行点评，而且只要学生机一按电子举手按钮，在教师机屏幕上该学生机就会立即显示一个举手的标志，教师勿需穿越整个机房，也能与学生进行对话，师生间通过麦与耳塞直接交流，进行对学生机的遥控辅导。通过运用多媒体开展教学，学生的主观能动性大大增强，学习的兴趣进一步提高，这对于促进电算化的教学有着重要的作用。
四、会计模拟实务与会计电算化实训相结合
会计电算化的教学，我们是以实训为主，理论为辅，这种教学方式是符合我校作为一所中职类学校的教学目的的。会计电算化是以会计作为侧重点，对学生的会计知识的掌握程度还是有一定的要求，在开展会计电算化的教学时，我们一般是着重通过整套的实务例题带领学生系统学习电算化中的整个总账模块、固定资产模块、工资模块、UFO报表。一般来说，学生在进行会计电算化的学习之前，本人都会针对当前课本的电算化实训题，要求学生课下先进行手工做账，独立完成整套账的分录及报表，这样一来就使得学生在运用计算机做账前对整套账的账务流程有了清晰的思路，有效地联系手工账与电子账之类的学习，也从而对手工账与电算化做账之间的程序区别有了更清楚的认识。
五、关于教学改革的几点建议：
1.课程改革：建议将《会计模拟实务》与《会计电算化》课程结合起来，放在第三或第四个学期，合并成一个课程来学习，将原始凭证的填列、手工账、电算化三者有机结合起来，综合讲解，整体课时增加，平均周课时可以在8个课时左右，其中2个课时手工做账，2个课时进行理论计解，余下4个课时上机实务操作 主要目的是把学生的会计理论、会计实务与计算机应用很好地衔接起来，这对学生将来的会计实务操作有重要的作用。2.软件升级及师资培训：由于我们在会计电算化的教学方面使用的都是教学版的用友软件，建议学校能出资买入一套正式企业版的用友软件，一方面是提高教学质量，让学生在学习教学版的软件之余，也能接触到真正的企业软件，不再是为了考试而学习，而是为了工作而学习；另一方面也是为了提高教师的业务水平，如果老师连真正的企业版软件都没有接触过的话，又如何能更好地为教学、为学生服务呢？所以同时也建议让教师多点参加软件公司的培训，提高师资水平。3.辅加知识：建议在《计算机基础》课程中对winrar软件，即文件压缩工具软件作适当讲解，同时需要对学生讲解如何运用email上传附件，这对备份文件的上传有一定的幫助。
总之，会计电算化的普及与蓬勃发展需要大量的电算化复合型人才，而我们这些职业院校承担着为社会、为企业输送优秀人才的责任，任重而道远。
关键词：会计电算化 课堂教学 效率提高
一、教学目标的定位和明确教学思路
教学目标的定位主要是取决于人才培养目标的定位，更是对用人单位的要求的定位，所以，教学目标的定位准确与否，直接决定了学生在今后就业工作中方向性。我校是中职类学校，与高等院校所培养的人才目标不同，高等院校注重学生的理论水平，而中职学校注重学生的操作技能，所以，在开展《初级会计电算化》课程的教学时，应以学生的实训为主，理论为辅。
二、教学内容的涉及面和侧重点
会计电算化实质上就是财务会计知识与计算机知识的结合，用计算机代替手工做账，换而言之，会计电算化不过是运用计算机来进行会计工作，侧重点应是会计。所以在开展电算化教学工作时，学生应有较为系统的财务会计专业知识和基础的计算机知识，才有效开展教学活动。在计算机知识方面，学生应掌握windows的基本操作、Microsoft Office办公软件的运用以及汉字输入法，在办公软件方面，学生应掌握使用EXCEL动态图表的操作。以便在UFO报表中编制资产负债表，损益表，现金流量表。另，由于账套有进行备份的需求，所以学生最好能掌握Winrar的操作。在财务会计知识方面，学生应系统地掌握财务会计、管理会计、财务管理等方面的知识。因为在会计电算化系统中，财务会计主要涉及到的是总账模块、UFO报表模块、工资模块、固定资产模块，而在现行的商业和工业企业中，应经常会涉及到应收、应付款的管理，采购和销售的管理等等，这些方面在我校现行的会计电算化教学中是没有提及到的，因此针对这一点，我们将在今后的教学工作加以注重并改善。
三、注重发挥学生的主观能动性，确定学生在学习中的主体地位
在教学活动中，教师与学生是最基本的两大要素，传统的师生关系是一种单通道的授受关系，在管理上则是“我讲你听”的专制型关系，这种关系最终导致学生的被动性和消极态度。我们应持有这样的一个教学态度：教师引导为辅，学生主动学习为主。在开展教学活动中，只有把学生的主体学习地位摆正了，教师从旁加以有效指引，帮助学生由知之不多到知之甚多，最终是促成学生自主独立学习，学会判断和选择这才是我们最终的教学目的。教师应“授之以渔”而不是“授之以鱼”。在开展电算化教学时，我校主要是利用多媒体网络教室软件在计算机房上课，运用该软件最大的优点就是将教师机的电脑屏幕及语音等信息实时传送到全体学生的计算机上。这样的教学方式大大提高了教学效率，在开展教学过程中，教师完全可以根据学生现场实操存在问题马上进行点评，而且只要学生机一按电子举手按钮，在教师机屏幕上该学生机就会立即显示一个举手的标志，教师勿需穿越整个机房，也能与学生进行对话，师生间通过麦与耳塞直接交流，进行对学生机的遥控辅导。通过运用多媒体开展教学，学生的主观能动性大大增强，学习的兴趣进一步提高，这对于促进电算化的教学有着重要的作用。
四、会计模拟实务与会计电算化实训相结合
会计电算化的教学，我们是以实训为主，理论为辅，这种教学方式是符合我校作为一所中职类学校的教学目的的。会计电算化是以会计作为侧重点，对学生的会计知识的掌握程度还是有一定的要求，在开展会计电算化的教学时，我们一般是着重通过整套的实务例题带领学生系统学习电算化中的整个总账模块、固定资产模块、工资模块、UFO报表。一般来说，学生在进行会计电算化的学习之前，本人都会针对当前课本的电算化实训题，要求学生课下先进行手工做账，独立完成整套账的分录及报表，这样一来就使得学生在运用计算机做账前对整套账的账务流程有了清晰的思路，有效地联系手工账与电子账之类的学习，也从而对手工账与电算化做账之间的程序区别有了更清楚的认识。
五、关于教学改革的几点建议：
1.课程改革：建议将《会计模拟实务》与《会计电算化》课程结合起来，放在第三或第四个学期，合并成一个课程来学习，将原始凭证的填列、手工账、电算化三者有机结合起来，综合讲解，整体课时增加，平均周课时可以在8个课时左右，其中2个课时手工做账，2个课时进行理论计解，余下4个课时上机实务操作 主要目的是把学生的会计理论、会计实务与计算机应用很好地衔接起来，这对学生将来的会计实务操作有重要的作用。2.软件升级及师资培训：由于我们在会计电算化的教学方面使用的都是教学版的用友软件，建议学校能出资买入一套正式企业版的用友软件，一方面是提高教学质量，让学生在学习教学版的软件之余，也能接触到真正的企业软件，不再是为了考试而学习，而是为了工作而学习；另一方面也是为了提高教师的业务水平，如果老师连真正的企业版软件都没有接触过的话，又如何能更好地为教学、为学生服务呢？所以同时也建议让教师多点参加软件公司的培训，提高师资水平。3.辅加知识：建议在《计算机基础》课程中对winrar软件，即文件压缩工具软件作适当讲解，同时需要对学生讲解如何运用email上传附件，这对备份文件的上传有一定的幫助。
总之，会计电算化的普及与蓬勃发展需要大量的电算化复合型人才，而我们这些职业院校承担着为社会、为企业输送优秀人才的责任，任重而道远。