“亲其师而信其道”在教学过程中有着特殊的作用。它像一只无形的手拉近了师生之间的距离，使学生的学习动机由单纯的认识需要上升到情感需要，使教师的教学动机由职业求生的本能上升到事业发展的需要。因此。怎样形成良好的师生关系，对教师和学生的教学活动有着非常重要的意义。
　　
　　一　热爱学生。尊重和信任学生
　　
　　爱学生是教师的天职。爱学生要体现在行动上，要从了解学生、关心学生做起。学生有着丰富的情感世界，他们会快乐、痛苦、羞愧和恐惧，也有自尊心和荣誉感。千万不能认为对学生给予物质方面的帮助就是爱的全部体现，对学生内心世界的关怀更为重要。尊重和信任是师生情感的桥梁，要对学生多一份耐心，多一些宽容。爱学生，更要爱学困生。教师只有多一些了解与鼓励，多一些关怀与帮助，才有可能使他们进步。他们出现了错误，要分析原因，了解其内心世界。著名教育家魏书生对犯有错误的学生，不是简单粗暴地训斥，而是先让其说明情况，讲出自己当时的真实想法，这是高超的教育手段。
　　教师要充分尊重学生、信任学生，要允许学生有自己的思想，不能以自己的思维来代替学生的思维。在教学活动和平时的交往中。把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿，倾听他们的意见。当然，也绝不是对学生放任自流或一味迁就，而是爱中有严、严而有度。教师要有一颗爱生之心，做到不偏爱，不溺爱。学生充分感受到教师的爱，在学习中就会产生自信、勇气及对老师的信任。
　　
　　二　发扬民主，形成和谐的教学氛围
　　
　　教育家罗杰斯认为，教师的态度可以决定教学的成败。教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围，给学生成功、快乐、友爱的精神享受。教师要充分发扬教学民主，积极营造一种具有真诚、接受和理解的课堂气氛，让学生自由表达、自由参与、大胆想象、勇于创新，充分意识到自己的存在和价值。
　　1，教师的主导地位。教师主导是指教师对课堂进行合理的宏观控制，而不是课堂上的绝对权威。要让学生讲出他们的真实感受和体会。在课堂上教师一旦成为绝对的权威，学生丰富的想象力往往会被扼杀，所以教师应该与学生平等地参与课堂活动，在活动中起到引导作用。
　　2，学生的主体作用。学习的主体是学生，教师要研究学生的学习情况，学生究竟学到多少?理解到什么程度?学生的感受如何?等等。要给学生充分思考的时间，充分讨论，不要用教科书的经典词语来压制学生。
　　3，弘扬批判精神。课堂教学不能因循守旧，故步自封，要培养学生敢讲真话、热爱真理、勇于创新的思想。古希腊教育家亚里士多德曾经说过：“吾爱吾师，吾更爱真理。”因此教师应成为创新教育的领头人。
　　
　　三　教师要经常进行自我反思
　　
　　古人云：“吾日三省吾身。”教师要常常检查自己，多扪心自问：我的课堂师生关系是否良好?学生欣赏我的什么优点?我是否面向全体学生?我欣赏学生的哪些长处?学生有什么重要创新思维，我给予了怎样的肯定?我是否帮助和关爱学困生?教师与学生共同营造的课堂氛围是否融洽?学生的思想是否得到解放?我通过教学活动受到什么启发?我在课堂上有无不良行为?等等。只有不断反思，才能使教师的教学水平不断提高。
　　加强师生交流，包括知识、情感、课内外交流，真正达到“知生者莫如师，知师者莫如生”的境界。以教师高尚的人格情操、健全的知识体系、宽广的胸怀影响学生，让学生在不断地学习中品尝成功的喜悦，体验在师生交往中被关注和被欣赏的幸福，在充分享有民主和谐的课内外环境中健康成长。