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摘 要：近年来，我国大力发展素质教育，不仅积极培养学生的各项能力，还要强化学生的综合素质，使学生能够做到全面发展。在小学英语教学的过程中，教师应该将素质教育渗透其中，培养学生正确的英语学科品质，使学生形成积极向上、友好互助等良好的精神品质，本文就此进行了相关的阐述和分析。
关键词：小学，英语教学，素质教育
在小学教育的过程中，英语是必不可少的教学内容，通过英语教学不仅可以激发学生的语言潜能，还能培养学生正确的思想、行为和习惯。从本质上来看，语言是思维的表述工具，在用语言表述的时候往往会带着情感色彩和思想因素，英语语言也不例外。小学生在学习英语时，不仅要掌握词汇、句子和语法，还要接触外国文化，形成跨文化交流的思想，更好的理解他人的思想、思维和表达方式。通过与教师、同学之间的交流，学生会逐渐形成良好的沟通能力。在实践教学的过程中，教师要考虑到小学生的年龄特点、教学需求，将英语教学与素质教育进行有机结合，在英语课堂中渗透更多思想素质教育的内容，能够使学生不仅掌握文化知识，还能养成良好的精神品格。
一、 在小学英语教学的过程中构建良好的师生关系
开展素质教育的基础条件就是建立良好的师生关系，教师应该尊重学生、理解学生，加强学生对教师的信任感，使学生可以在课堂学习时积极参与教学活动。在实际教学的过程中，为了拉近师生关系，教师应该营造良好的教学氛围，构建活跃的教学课堂。首先，教师要采用交互式的教学方法。可以通过提问、合作等方式与学生进行交流和沟通。英语本身就是一门语言学科，在教学的过程中交流和沟通是不可或缺的，通过有效的交流，不仅可以强化学生的口语能力、交流能力，还能加深教师对学生的了解，对师生关系的拉近有很大的促进作用。例如，在“What do you do at the weekend？”的教学时，教师可以对学生进行提问，了解学生周末的学习和生活情况，也能更进一步分析出学生的兴趣爱好。大部分小学生都会回答“I play games on weekends.”或“I went to the amusement park on the weekend.”等，因为小学生正处于贪玩的年纪，所以周末会以娱乐为主。教师可以鼓励学生“You can do some housework on weekends.”通过这种方式，不仅可以与学生进行有效的交流，还能促进学生养成热爱劳动、感恩父母的思想。
其次，教师在课后要多关心学生，用自己的行为举止来影响学生，消除教师和学生之间的隔阂，使学生见到教师后有亲切感。例如，在学校中或校外遇到了自己的学生，教师可以友善的打招呼“Hi， where are you going？”。学生感受到教师的友善也会很自然的回答“Im going to the park.”“I want to go home.”等。通过日常的问候，不仅可以拉近师生距离，也可以培养学生礼貌、友善的好习惯。此外，教师也要多鼓励学生、赞扬学生，激发学生学习英语的自信心。小学生刚接触英语知识，还没有掌握学习的方法，且英语本身就有一定的学习難度，所以很多学生在学习的过程中会出现畏难的情绪，针对这种情况，教师应该多鼓励学生。在课堂教学时，教师可以组织与一些轻松愉快的教学活动，以此来放松学生的心情，并通过鼓励、赞扬的方式来增加学生的学习动力，使学生能够逐渐克服学习中的困难。
二、 利用英语教材培养开展小学生的学科素质教育
要在英语教学中渗透素质教育，教师应该充分挖掘教材中的教学内容，采用融合、渗透等方法来逐步提升学生的素质素养。在最初的教学阶段，教学内容大部分比较简单，与学生的生活也十分贴近，教师很容易找到与素质教育有关的内容，以这些内容为基础开展素质教育即可。例如，在“How are you？”的教学时，教师可以在教学中培养学生文明礼貌的精神，让学生模仿与人打招呼的场景，然后两个人进行礼貌的对话和问候。学生通过自主对话和模拟，能够逐渐养成与同学、教师、家长打招呼的好习惯。不仅如此，在学习“sorry”“Thank you”等礼貌用语时，教师也可以渗透素质教育的内容，通过场景模拟的方式来培养学生良好的行为习惯和思想品德。此外，在学习“Where can you find out about animals？”时，教师也可以给学生科普一些动物有关的知识，强化学生的环保意识。学生可以扮演不同的小动物，然后进行对话交流。通过角色扮演的方式，激发学生对小动物的喜爱之情，进而加深学生保护生态环境的意识。可见，教师可以在教材中挖掘许多与素质教育有关的教学内容，教师应该充分发挥教材在教学中的作用，将教材知识与素质教育进行有机结合。
三、 结合课内外知识进行学科横向联合教育
素质教育并不能一蹴而就，需要日积月累的实践和潜移默化的影响。教师不能采用灌输、勉强的教育方式，应该顺应学生的年龄特点、成长规律，根据学生的日常生活实际制定教学内容，并在教学内容中渗透素质教育。在实际教学的时候，教师可以积极进行课外知识的拓展和延伸，通过各个学科之间的联系和配合，逐渐培养学生的精神思想，帮助学生养成良好的习惯。例如，在“ShenZhou V flew into space”教学时，教师可以为学生展示神舟五号的飞天资料，通过观看视频资料，激发学生的爱国情绪。或者在“Happy Halloween！”教学时，教师可以为学生介绍一些西方的节日习惯、文化特色，使学生不仅能够学习到英语知识，还能与其他学科联系在一起。
四、 结语
综上所述，在小学英语教学的过程中，教师要渗透素质教育，就要先与学生建立良好的师生关系。然后深入挖掘教材内容，充分发挥教材在教学中的作用。最后加强各个学科之间的联系，使学生既能形成良好的品格习惯，还能掌握各类知识文化。
参考文献：
[1]罗凤莲.谈小学英语教学中素质教育的渗透[J].中国校外教育，2017（1）.
[2]王维.浅谈如何在小学英语教学中渗透心理健康教育[J].考试周刊，2017（75）：112.
[3]邹微，汤吴瑞，毛晨莉.关于小学英语教学中渗透德育的研究[G]∥教师教学能力发展研究科研成果集（第十五卷）.
作者简介：
赵玄，湖南省长沙市，长沙市岳麓区博才中海小学。
关键词：小学，英语教学，素质教育
在小学教育的过程中，英语是必不可少的教学内容，通过英语教学不仅可以激发学生的语言潜能，还能培养学生正确的思想、行为和习惯。从本质上来看，语言是思维的表述工具，在用语言表述的时候往往会带着情感色彩和思想因素，英语语言也不例外。小学生在学习英语时，不仅要掌握词汇、句子和语法，还要接触外国文化，形成跨文化交流的思想，更好的理解他人的思想、思维和表达方式。通过与教师、同学之间的交流，学生会逐渐形成良好的沟通能力。在实践教学的过程中，教师要考虑到小学生的年龄特点、教学需求，将英语教学与素质教育进行有机结合，在英语课堂中渗透更多思想素质教育的内容，能够使学生不仅掌握文化知识，还能养成良好的精神品格。
一、 在小学英语教学的过程中构建良好的师生关系
开展素质教育的基础条件就是建立良好的师生关系，教师应该尊重学生、理解学生，加强学生对教师的信任感，使学生可以在课堂学习时积极参与教学活动。在实际教学的过程中，为了拉近师生关系，教师应该营造良好的教学氛围，构建活跃的教学课堂。首先，教师要采用交互式的教学方法。可以通过提问、合作等方式与学生进行交流和沟通。英语本身就是一门语言学科，在教学的过程中交流和沟通是不可或缺的，通过有效的交流，不仅可以强化学生的口语能力、交流能力，还能加深教师对学生的了解，对师生关系的拉近有很大的促进作用。例如，在“What do you do at the weekend？”的教学时，教师可以对学生进行提问，了解学生周末的学习和生活情况，也能更进一步分析出学生的兴趣爱好。大部分小学生都会回答“I play games on weekends.”或“I went to the amusement park on the weekend.”等，因为小学生正处于贪玩的年纪，所以周末会以娱乐为主。教师可以鼓励学生“You can do some housework on weekends.”通过这种方式，不仅可以与学生进行有效的交流，还能促进学生养成热爱劳动、感恩父母的思想。
其次，教师在课后要多关心学生，用自己的行为举止来影响学生，消除教师和学生之间的隔阂，使学生见到教师后有亲切感。例如，在学校中或校外遇到了自己的学生，教师可以友善的打招呼“Hi， where are you going？”。学生感受到教师的友善也会很自然的回答“Im going to the park.”“I want to go home.”等。通过日常的问候，不仅可以拉近师生距离，也可以培养学生礼貌、友善的好习惯。此外，教师也要多鼓励学生、赞扬学生，激发学生学习英语的自信心。小学生刚接触英语知识，还没有掌握学习的方法，且英语本身就有一定的学习難度，所以很多学生在学习的过程中会出现畏难的情绪，针对这种情况，教师应该多鼓励学生。在课堂教学时，教师可以组织与一些轻松愉快的教学活动，以此来放松学生的心情，并通过鼓励、赞扬的方式来增加学生的学习动力，使学生能够逐渐克服学习中的困难。
二、 利用英语教材培养开展小学生的学科素质教育
要在英语教学中渗透素质教育，教师应该充分挖掘教材中的教学内容，采用融合、渗透等方法来逐步提升学生的素质素养。在最初的教学阶段，教学内容大部分比较简单，与学生的生活也十分贴近，教师很容易找到与素质教育有关的内容，以这些内容为基础开展素质教育即可。例如，在“How are you？”的教学时，教师可以在教学中培养学生文明礼貌的精神，让学生模仿与人打招呼的场景，然后两个人进行礼貌的对话和问候。学生通过自主对话和模拟，能够逐渐养成与同学、教师、家长打招呼的好习惯。不仅如此，在学习“sorry”“Thank you”等礼貌用语时，教师也可以渗透素质教育的内容，通过场景模拟的方式来培养学生良好的行为习惯和思想品德。此外，在学习“Where can you find out about animals？”时，教师也可以给学生科普一些动物有关的知识，强化学生的环保意识。学生可以扮演不同的小动物，然后进行对话交流。通过角色扮演的方式，激发学生对小动物的喜爱之情，进而加深学生保护生态环境的意识。可见，教师可以在教材中挖掘许多与素质教育有关的教学内容，教师应该充分发挥教材在教学中的作用，将教材知识与素质教育进行有机结合。
三、 结合课内外知识进行学科横向联合教育
素质教育并不能一蹴而就，需要日积月累的实践和潜移默化的影响。教师不能采用灌输、勉强的教育方式，应该顺应学生的年龄特点、成长规律，根据学生的日常生活实际制定教学内容，并在教学内容中渗透素质教育。在实际教学的时候，教师可以积极进行课外知识的拓展和延伸，通过各个学科之间的联系和配合，逐渐培养学生的精神思想，帮助学生养成良好的习惯。例如，在“ShenZhou V flew into space”教学时，教师可以为学生展示神舟五号的飞天资料，通过观看视频资料，激发学生的爱国情绪。或者在“Happy Halloween！”教学时，教师可以为学生介绍一些西方的节日习惯、文化特色，使学生不仅能够学习到英语知识，还能与其他学科联系在一起。
四、 结语
综上所述，在小学英语教学的过程中，教师要渗透素质教育，就要先与学生建立良好的师生关系。然后深入挖掘教材内容，充分发挥教材在教学中的作用。最后加强各个学科之间的联系，使学生既能形成良好的品格习惯，还能掌握各类知识文化。
参考文献：
[1]罗凤莲.谈小学英语教学中素质教育的渗透[J].中国校外教育，2017（1）.
[2]王维.浅谈如何在小学英语教学中渗透心理健康教育[J].考试周刊，2017（75）：112.
[3]邹微，汤吴瑞，毛晨莉.关于小学英语教学中渗透德育的研究[G]∥教师教学能力发展研究科研成果集（第十五卷）.
作者简介：
赵玄，湖南省长沙市，长沙市岳麓区博才中海小学。