《伊索寓言》是苏教版第九册第三单元的一篇课文，本篇课文共由《狐狸和葡萄》《牧童和狼》《蝉和狐狸》三篇寓言组成。我在教学《牧童和狼》这则故事时收获最大。
　　《牧童和狼》是一篇经典的寓言故事，可以说是一代又一代人在讲着这个故事，这个故事可谓妇孺皆知。如何把这样的老故事上出新意来，我在备课时，仔细地琢磨了这个问题。我想，故事的内容不用看书，学生几乎都能一字不差地讲出来。那只有通过指导学生扎扎实实地去理解语言文字，揣摩体会人物内心的情感，并在师生互动中不断生成新的东西，以此来深化学生对故事内容的理解。
　　我首先让学生自读课文，思考：牧童两次大喊“狼来了”的目的有什么不同？然后让学生分小组讨论，最后进行交流。学生很快明白：牧童第一次喊的目的是捉弄村民，第二次的目的是想村民来救他，是求救。我以此为切入口，来指导学生进行语言文字训练。
　　师：从哪里看出牧童是在捉弄村民？
　　生：从“哈哈大笑”一词可以看出。
　　师：牧童是哈哈大笑，而村民们却信以为真，他们有什么样的反应？
　　生：闻声赶来，不知所措。
　　师：你怎么理解“不知所措”？
　　生：不知道如何是好。
　　师：他们为什么不知如何是好？
　　生：他们是来帮助牧童的，但是却发现牧童是骗他们的。
　　师：还从哪里可以看出？
　　生：好几次。
　　师：这说明什么？
　　生：这说明牧童说谎的次数很多。他一次又一次地骗村民。
　　生：牧童以这样捉弄村民为乐。
　　师：大家说得真好。试想，假如你就是当中的一位村民，当你第一次被牧童骗了，你心里会怎么想？
　　生：我会想，这个小孩，怎么小小年纪就学会骗人了？
　　生：我会想，这个小孩，怎么这么没教养？
　　师：当你第二次被牧童骗了，你心里会怎么想呢？
　　生：这个死小孩，怎么又骗人了？
　　生：这是哪家的小孩？我非告诉他的父母好好揍他一顿不可。
　　师：当你第三次被牧童骗了，你心里又会怎么想呢？
　　生：这个小坏蛋，我希望你真被狼给吃了。
　　生：你是个大骗子，下次你就是要被狼给吃了，我也不会来救你了。
　　师：大家说得真好，你们把人们对牧童的憎恶一次比一次深的心理准确地说了出来。你们是在用心来学习语文。
　　师：大家理解了，我想你们肯定知道如何来读这段文字了。
　　生：要读出牧童捉弄人的心理以及他捉弄成功后的高兴。他表面害怕，其实心里很高兴。
　　生：要读出村民们的不知所措。
　　师：那就请大家自己先读一读，然后指名同学来读。
　　……
　　师：后来，狼真的来了，牧童的心理活动怎样？
　　生：很害怕。
　　师：从哪里可以看出？
　　生：吓坏了，慌忙大叫。
　　生：喊破喉咙。
　　师：他吓坏了是怎样的情形？
　　生：他浑身发抖，腿都抬不起来了。
　　生：他都尿裤子了。（生大笑）
　　师：说得很好。他又是怎样“慌忙大叫”的呢？谁来模仿一下？
　　（三位学生试着模仿。）
　　师：我们一起来读并体会一下。（全部齐读）
　　师：牧童这次大叫“狼来了”，有人来吗？从哪里可以看出？
　　生：没有。他喊破喉咙也没有人前来帮忙。
　　师：大家怎么理解“喊破喉咙”的？
　　生：牧童喊了无数次，也没有人来，最后他的嗓子哑了，喊不出声音来了，也没有人来。
　　师：说得真好，你真会学习。我们把掌声送给他。
　　师：谁愿意来模仿一下？
　　（一位同学沙哑着嗓子大叫，表演很逼真。学生自发鼓掌）
　　师：你表演得太棒了。你将来可能是我们班的国际著名演员。我们再一次把掌声送给他。
　　师：此时牧童的心里是（十分害怕），那我们应该怎样来读这段话？
　　生：要读出害怕的语气。
　　师：谁愿意来读？
　　……
　　师：通过这个故事，大家懂得了什么道理？
　　生：我们要做一个诚实守信的人。
　　生：我们不能撒谎，如果我们经常对别人撒谎，就会像文中的牧童一样，即使你说真话，别人也不会相信你。
　　师：对，同学们说得真好，这也是本篇故事要告诉我们的道理。希望大家牢记。如果一个人说的话都没人敢相信了，那么他在社会中就很难生存下去了。我们刚刚学过的《陶校长的演讲》的作者，伟大的教育家陶行知先生说得好：千教万教教人求真，千学万学学做真人。希望大家都能做一个不撒谎、诚实守信的人。
　　本篇故事虽然非常短小，内容浅显，但同样可以指导学生扎扎实实地进行语言文字训练，让学生在丰富多彩的语言文字训练中受到情感的熏陶，同样可以上得别致有效。这些都得益于合理的引导、师生的互动。尤其是对话，因生成更精彩，也让课堂充满着浓浓的语文味。