1.听写说读。在利用视听材料培养学生边听边看边作笔记的技能时，教师可以先问学生对将要进行的话题有何看法。随后放一段5~10分钟的磁带，让学生把他们听到的重点或感兴趣的信息记下来，随后讨论。当材料适当，磁带内容与“真实”生活相关时，讨论会进行得更加热烈。在讨论的基础上，让学生整理笔记，把能听到的全部“信息”重新组织起来，然后教师再把书面材料分发给学生，使学生得到及时的反馈并修正自己的错误，用这样的方法，学生在学习过程中自主地得到了技能的综合训练。
　　2.口头报告。学生经过准备在课堂上给其他的同学用英语作简短的口头报告，教师选择合适的话题来激发学生的灵感和积极性。然后学生可以边读材料边作笔记、仔细地找出他们利用地图、各种图表、幻灯片等来使其报告更加清楚易懂。准备好后向其他同学报告自己的收获，此时要求其他同学作笔记以便在报告结束后讨论中提问或发表意见。在这种活动中教师可以让学生互相评价各自的表现，制定评价标准表格，让学生以问题的格式进行回答，评价标准可以包括：口头报告组织得如何、能否听懂报告的主要内容、对报告者的建议等等，问题应包含听者对报告发表意见的所有方面。这种活动能很好地将听、说、读、写技能有机地结合在一起，并能激发学生的积极性。
　　3.角色表演。角色表演经常被认为是课堂教学中最有效的语言训练方法之一，角色表演要求学生扮演“角色”，就是说学生扮演一个与自己完全不同的角色，那将使学生感到饶有兴味而苦练背诵台词。（作者单位：南昌市邮政路小学）