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【摘要】在新课改下，教育研究者们开始更加深入地探讨分析教学方式。在高中阶段，英语阅读导入部分是极为重要的。对于高中生来说，英语教学对其综合素质的发展有着极其重要的影响，而高中阶段英语阅读的教学比重较大，高中英语教师在设计教学内容时也较偏重于此部分。在新时代下高中英语阅读教学部分对于学生的核心素养培养的要求也随之提高。因此为帮助高中生更好的学习高中英语阅读内容、提升自身的綜合素质，研究者们开始更加深入的探讨分析在核心素养背景下该如何科学合理的设计高中英语阅读导入部分。
【关键词】核心素养;高中英语;阅读导入
【作者简介】黎金良，江西省赣州市蓉江新区潭口中学。
在高中阶段，对于英语方面教育的核心素养主要就是指培养学生的语言能力、思维品质、文化以及学习能力。英语学科在高中阶段是极为重要的一个学科，且大多数学生在课后的复习中也花费了较多时间在此部分。高中英语教师针对此种情况应该将教学目标进行提升，不仅要提高学生的语言能力，也应该培养学生形成积极的情感以及向上的价值观、道德素养。因此高中英语教师在设计教学内容时也应该注重培养学生的核心素养。
一、高中英语阅读教学中存在的问题以及教学现状
1.高中英语教师对于学生的英语阅读要求较低。教育研究者在不断的实践探索中发现，在传统的高中英语教学中，大多数的高中英语教师在设计教学内容时更多是为了应对考试而做，并且高中英语教师的教学目标大多数是为了帮助学生取得好成绩。高中英语教师在设计教学内容时也只是侧重于让学生掌握考试要考的基本词汇以及重要句型，对于阅读本身的重要意义认识不深，且大多数的学生对课文的大致含义以及阅读文章背后所代表的文化内容了解较少。大多数英语教师对于学生的阅读量没有一个较为科学合理的要求，并且对于大多数学生来说学习压力以及任务较重。学生的阅读量只是局限于高中英语教师所布置的阅读任务，自身的阅读量较少。
2.高中英语教师在设计英语阅读教学内容时方法较为单一。传统的高中英语教师在设计教学内容时大多数以教材为主，并且过分地依赖教材本身。教师对于自身的教学模式、教学过程、教学环节并没有一个很好的革新的过程。在高中阶段，高中生的学习任务较多，对于英语阅读方面所花费的时间也较少，并且大多数的学生在面对阅读问题时，教师并不能给予较为科学合理及时的指导。在这样的恶性循环下，学生对于英语阅读课程会产生一定的厌烦情绪，大大的打消学生学习英语的兴趣，使得高中生的核心素养没有得到良好的培养。
二、在核心素养背景下教师该如何设计高中英语阅读教学导入内容
1.高中英语教师应该拓宽学生的英语阅读学习范围。在新课改的大背景下高中英语教师应该认识到学生的主体地位，并且应该拓宽学生的英语阅读学习范围，从而从根本上提升学生的阅读能力。高中英语教师在设计教学内容时应该考虑学生的主体地位，并且考虑到学生所掌握的词汇量以及阅读水平。英语教师在设计教学内容时应该站在学生的角度思考问题，并且在学生进行一定的阅读后，应该为学生及时的归纳总结出学生需要掌握的重难点，从而让学生认识到高中英语阅读内容是极具趣味性的，且对自身的英语能力提升具有极其重要的意义。例如英语教师在教授The Olympic games时，高中英语教师在选择阅读材料时可以先选择较为成功的几次奥运会的文章，在选择奥运会相关领域时应该站在学生的角度选择学生感兴趣的领域。教师也应该让学生在阅读的过程中了解奥运的起源以及奥运会的一些发展历史，可以选取一些学生较为感兴趣的代表人物以及事件，这样才可以帮助学生在提升自身阅读能力的同时，体会到奥运精神、感悟到奥运会所带给我们的精神意义，从而培养学生坚韧不拔的优秀品质，进一步的提高学生的核心素养，实现教育的目的。
2.高中英语教师应该根据学生的特点不断革新自身的教学方式。传统的高中英语教学模式中大多是采取教师讲授学生听的模式，但是教育研究者们在不断的实践探究中发现，这样传统的教学模式是不利于提升学生的学习质量的，并且学生在这样枯燥的教学环境中学习，自身的英语阅读能力也不可能得到良好的发展。因此高中英语教师在这样的背景下，应该根据学生的特点不断的革新自身的教学方式。教师在英语阅读课程提问中应该采用分层教学的方式，从学生的实际情况出发，对不同的学生设置不同难度的问题，这样会让学生的自信心得以良好的发展，并且阅读能力也可以得到提升。教师在设计教学内容时也可以根据课程本身设置相应的课件，这样会帮助学生注意力得到良好的集中，从而更好地学习，实现教育的目的。
三、结语
在新时代下教育的目的不仅仅是为了让学生学到更多的理论知识，也应该帮助学生培养核心素养，让学生形成更加积极正确的价值观以及道德品质。高中英语教师在进行英语阅读教学时，应该不断的革新自身的教学模式，站在学生的角度，为学生拓宽一些英语阅读学习范围，让学生在学习英语的同时核心素养也得以良好的发展，从而保证学生综合素质得以全面培养。
参考文献：
[1]赵雪莲.核心素养背景下的高中英语阅读教学[J].贵州教育，2019 （16）：31-33.
【关键词】核心素养;高中英语;阅读导入
【作者简介】黎金良，江西省赣州市蓉江新区潭口中学。
在高中阶段，对于英语方面教育的核心素养主要就是指培养学生的语言能力、思维品质、文化以及学习能力。英语学科在高中阶段是极为重要的一个学科，且大多数学生在课后的复习中也花费了较多时间在此部分。高中英语教师针对此种情况应该将教学目标进行提升，不仅要提高学生的语言能力，也应该培养学生形成积极的情感以及向上的价值观、道德素养。因此高中英语教师在设计教学内容时也应该注重培养学生的核心素养。
一、高中英语阅读教学中存在的问题以及教学现状
1.高中英语教师对于学生的英语阅读要求较低。教育研究者在不断的实践探索中发现，在传统的高中英语教学中，大多数的高中英语教师在设计教学内容时更多是为了应对考试而做，并且高中英语教师的教学目标大多数是为了帮助学生取得好成绩。高中英语教师在设计教学内容时也只是侧重于让学生掌握考试要考的基本词汇以及重要句型，对于阅读本身的重要意义认识不深，且大多数的学生对课文的大致含义以及阅读文章背后所代表的文化内容了解较少。大多数英语教师对于学生的阅读量没有一个较为科学合理的要求，并且对于大多数学生来说学习压力以及任务较重。学生的阅读量只是局限于高中英语教师所布置的阅读任务，自身的阅读量较少。
2.高中英语教师在设计英语阅读教学内容时方法较为单一。传统的高中英语教师在设计教学内容时大多数以教材为主，并且过分地依赖教材本身。教师对于自身的教学模式、教学过程、教学环节并没有一个很好的革新的过程。在高中阶段，高中生的学习任务较多，对于英语阅读方面所花费的时间也较少，并且大多数的学生在面对阅读问题时，教师并不能给予较为科学合理及时的指导。在这样的恶性循环下，学生对于英语阅读课程会产生一定的厌烦情绪，大大的打消学生学习英语的兴趣，使得高中生的核心素养没有得到良好的培养。
二、在核心素养背景下教师该如何设计高中英语阅读教学导入内容
1.高中英语教师应该拓宽学生的英语阅读学习范围。在新课改的大背景下高中英语教师应该认识到学生的主体地位，并且应该拓宽学生的英语阅读学习范围，从而从根本上提升学生的阅读能力。高中英语教师在设计教学内容时应该考虑学生的主体地位，并且考虑到学生所掌握的词汇量以及阅读水平。英语教师在设计教学内容时应该站在学生的角度思考问题，并且在学生进行一定的阅读后，应该为学生及时的归纳总结出学生需要掌握的重难点，从而让学生认识到高中英语阅读内容是极具趣味性的，且对自身的英语能力提升具有极其重要的意义。例如英语教师在教授The Olympic games时，高中英语教师在选择阅读材料时可以先选择较为成功的几次奥运会的文章，在选择奥运会相关领域时应该站在学生的角度选择学生感兴趣的领域。教师也应该让学生在阅读的过程中了解奥运的起源以及奥运会的一些发展历史，可以选取一些学生较为感兴趣的代表人物以及事件，这样才可以帮助学生在提升自身阅读能力的同时，体会到奥运精神、感悟到奥运会所带给我们的精神意义，从而培养学生坚韧不拔的优秀品质，进一步的提高学生的核心素养，实现教育的目的。
2.高中英语教师应该根据学生的特点不断革新自身的教学方式。传统的高中英语教学模式中大多是采取教师讲授学生听的模式，但是教育研究者们在不断的实践探究中发现，这样传统的教学模式是不利于提升学生的学习质量的，并且学生在这样枯燥的教学环境中学习，自身的英语阅读能力也不可能得到良好的发展。因此高中英语教师在这样的背景下，应该根据学生的特点不断的革新自身的教学方式。教师在英语阅读课程提问中应该采用分层教学的方式，从学生的实际情况出发，对不同的学生设置不同难度的问题，这样会让学生的自信心得以良好的发展，并且阅读能力也可以得到提升。教师在设计教学内容时也可以根据课程本身设置相应的课件，这样会帮助学生注意力得到良好的集中，从而更好地学习，实现教育的目的。
三、结语
在新时代下教育的目的不仅仅是为了让学生学到更多的理论知识，也应该帮助学生培养核心素养，让学生形成更加积极正确的价值观以及道德品质。高中英语教师在进行英语阅读教学时，应该不断的革新自身的教学模式，站在学生的角度，为学生拓宽一些英语阅读学习范围，让学生在学习英语的同时核心素养也得以良好的发展，从而保证学生综合素质得以全面培养。
参考文献：
[1]赵雪莲.核心素养背景下的高中英语阅读教学[J].贵州教育，2019 （16）：31-33.