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摘要：新课改背景下小学音乐教学有了翻天覆地变化，为提升课堂教学效果，调动学生积极性，促使学生音乐素养不断提升，需要教师转变教学方法。对此教师要将音乐游戏引入小学音乐教学中，通过精心设计游戏的方式与内容，让学生在轻松、愉快的氛围下学习音乐知识，达到高效学习的目的。这样能够充分激发学生兴趣，体现了学生的主体地位，确保小学音乐教学目标顺利实现。本文将简述音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的意义，并提出了具体可行的教学策略。
关键词：音乐游戏;小学音乐;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-278
所谓音乐游戏并非单纯的游戏，而是以音乐作为灵魂，游戏作为手段的一种小学音乐教学方式。爱玩是小学生的天性，因而音乐游戏必将会受到小学生的欢迎。音乐游戏不仅对于提高小学生的艺术水平有着重要的作用，而且对于提高其身心健康的发展也有积极的影响。因此，通过研究音乐与游戏之间的关系，进一步得到音乐游戏在小学音乐教学中的运用，从而提高音乐教学的质量。
一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的研究重点
音乐游戏的规则要求学生们必须遵守，服从指挥。教师要根据不同的年级段设定音乐游戏。如小学低年级段的学生活泼好动、好奇心强，容易被生动有趣的情节和画面所吸引，我们要用精彩的音乐游戏吸引他们的注意力。小学高年级段的学生随着年龄的增长，心理有了很大的变化，情感方面也有所发展。教师要特别注意他们的情绪变化，不要让他们产生反感的情绪。可以激发他们的兴趣来开展游戏。教师要根据学生不同的年龄和心理等特点开展音乐游戏，让他们都能在音乐课中轻松和愉快地学习，让他们喜欢学习音乐。
在开展游戏时要特别注意，和音乐教育统一。不能让学生在游戏过后只想到了玩，从中未获得任何音乐知识，教师首先要明确音乐游戏只是一种教学手段，要灵活的运用到自己的教学课堂中。教师还应该抓住音乐游戏的音乐性、趣味性设计游戏，比如节奏训练游戏、音准训练游戏等其他类型的游戏。这些还需要我们不断地去探索。
二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的运用价值
（一）便于学生审美意识的培养
在小学音乐课堂中引进音乐游戏，能够促使学生更好的掌握音乐基础知识，在使用音乐游戏过程中，也就是在音乐课堂中增加节奏与旋律等因素，可以充分的激发学生学习兴趣，提高学生学习动力。同时，在良好的音乐游戏环境渲染之下，学生自身的思维便会被充分的调动起来，便于小学生身体协调的成长与发展，进而发展学生审美意识。
（二）便于学生学习积极性的提升
将音乐游戏运用在音乐课堂中，因为游戏自身具备一定的娱乐性，可以为学生创设出轻松的学习环境，由此在兴趣的驱使下学生学习积极性便会大幅度提升，促使音乐教学质量的增强。
（三）便于学生音乐技能的发展
在小学音乐课堂中引进音乐游戏，能够帮助学生全面的掌握音乐知识和技能，加之小学生对事物的认知能力有限，缺少自主研究知识的深度与广度，这样教师可以借助音乐游戏的形式，增加学生对音乐课堂的参与程度，加强学生对音乐的感知，发展学生音乐技能。
三、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的巧妙运用
（一）借助音乐游戏，营造良好的学习情境
小学音乐教师可以借助音乐游戏，为学生营造良好的学习情境，激发学生学习兴趣，促使学生自主的参与到游戏情境中，感知音乐的美妙，加强学生对音乐课堂的喜爱。同时音乐教师需要时刻以学生为教学主题，关注学生的个性化发展与培养，适当的给予学生自由，挖掘学生自身存在的闪光点，确保小学生以积极的热情和饱满的态度参与音乐学习活，推动音乐课堂教学环节的进行。
比如小学音乐人音版《摇篮曲》的教授，教师可以引导学生了解摇篮曲涉及的场景，想象娃娃睡觉时需要具备的环境条件，然后引导小学生分角色扮演，演示小娃娃睡觉的情景，充分的吸引学生注意力，帮助学生掌握音乐的演唱技巧。其中对于音符的教授，教师适当的把音符转变为游戏，鼓励学生扮演小猴子，音符就是台阶，调动学生学习积极性，强化学生对音符的掌握。
（二）运用音乐游戏，增强音乐课堂的趣味性
因为小学生的身心仍处在关键发展的阶段，其比较喜欢新型的事物，且具备较强的探索欲望，因此小学音乐教师可以依据学生性格特點，设计音乐游戏教学活动，增强音乐课堂的趣味性，吸引学生自主走进课堂中，提升学生学习热情，接触更多的音乐知识。比如教授高音和低音过程中，教师可以借助七个不同的瓶子装上水，合理的要求学生自主敲击瓶子，体会高音和低音的效果。针对休止符的教授，教师可以借助红灯和绿灯的游戏，鼓励学生积极的参与游戏活动，保证音乐教学质量。
（三）借助音乐游戏，训练学生表现力
小学音乐教师在设计教学活动期间，需要明确教学目标。对学生综合能力以及音乐素养进行培养。引导学生借助自己的器官掌握音乐知识，加强学生模仿能力以及表现能力。同时教师要关注师生之间、学生与学生之间的交流互动，科学的对学生进行分组，强化教师和学生之间的沟通，建立友好的师生关系，以竞争性的游戏形式激励学生积极进取，提高学生学习动力。
比如小学音乐人音版《我是小音乐家》的教授，教师可以将学生分为若干个小组，引导学生以小组的形式进行游戏化训练，给予学生充足的时间，对音乐歌曲进行进而学的选择，最后要求学生以小组为单位进行演唱，对表现良好的学生加以肯定，对表现不佳的学生加以支持，树立学生学习信心，不断增强小学音乐课堂教学的有效性。
结束语
综上所述，小学音乐教师需要不断对音乐课堂进行整合，科学的运用音乐游戏，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，确保音乐游戏教学方式存在的价值充分发挥，提升小学生审美能力以及综合素养。
参考文献
[1]高晴.浅析音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].北方音乐，2018.
[2]包莹莹.游戏教学提高小学音乐课堂趣味性[J].教育（周刊），2018.
[3]吴娟.游戏教学在小学音乐教学中的实践[J].黄河之声，2018，No.512（11）：86.
关键词：音乐游戏;小学音乐;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-278
所谓音乐游戏并非单纯的游戏，而是以音乐作为灵魂，游戏作为手段的一种小学音乐教学方式。爱玩是小学生的天性，因而音乐游戏必将会受到小学生的欢迎。音乐游戏不仅对于提高小学生的艺术水平有着重要的作用，而且对于提高其身心健康的发展也有积极的影响。因此，通过研究音乐与游戏之间的关系，进一步得到音乐游戏在小学音乐教学中的运用，从而提高音乐教学的质量。
一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的研究重点
音乐游戏的规则要求学生们必须遵守，服从指挥。教师要根据不同的年级段设定音乐游戏。如小学低年级段的学生活泼好动、好奇心强，容易被生动有趣的情节和画面所吸引，我们要用精彩的音乐游戏吸引他们的注意力。小学高年级段的学生随着年龄的增长，心理有了很大的变化，情感方面也有所发展。教师要特别注意他们的情绪变化，不要让他们产生反感的情绪。可以激发他们的兴趣来开展游戏。教师要根据学生不同的年龄和心理等特点开展音乐游戏，让他们都能在音乐课中轻松和愉快地学习，让他们喜欢学习音乐。
在开展游戏时要特别注意，和音乐教育统一。不能让学生在游戏过后只想到了玩，从中未获得任何音乐知识，教师首先要明确音乐游戏只是一种教学手段，要灵活的运用到自己的教学课堂中。教师还应该抓住音乐游戏的音乐性、趣味性设计游戏，比如节奏训练游戏、音准训练游戏等其他类型的游戏。这些还需要我们不断地去探索。
二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的运用价值
（一）便于学生审美意识的培养
在小学音乐课堂中引进音乐游戏，能够促使学生更好的掌握音乐基础知识，在使用音乐游戏过程中，也就是在音乐课堂中增加节奏与旋律等因素，可以充分的激发学生学习兴趣，提高学生学习动力。同时，在良好的音乐游戏环境渲染之下，学生自身的思维便会被充分的调动起来，便于小学生身体协调的成长与发展，进而发展学生审美意识。
（二）便于学生学习积极性的提升
将音乐游戏运用在音乐课堂中，因为游戏自身具备一定的娱乐性，可以为学生创设出轻松的学习环境，由此在兴趣的驱使下学生学习积极性便会大幅度提升，促使音乐教学质量的增强。
（三）便于学生音乐技能的发展
在小学音乐课堂中引进音乐游戏，能够帮助学生全面的掌握音乐知识和技能，加之小学生对事物的认知能力有限，缺少自主研究知识的深度与广度，这样教师可以借助音乐游戏的形式，增加学生对音乐课堂的参与程度，加强学生对音乐的感知，发展学生音乐技能。
三、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的巧妙运用
（一）借助音乐游戏，营造良好的学习情境
小学音乐教师可以借助音乐游戏，为学生营造良好的学习情境，激发学生学习兴趣，促使学生自主的参与到游戏情境中，感知音乐的美妙，加强学生对音乐课堂的喜爱。同时音乐教师需要时刻以学生为教学主题，关注学生的个性化发展与培养，适当的给予学生自由，挖掘学生自身存在的闪光点，确保小学生以积极的热情和饱满的态度参与音乐学习活，推动音乐课堂教学环节的进行。
比如小学音乐人音版《摇篮曲》的教授，教师可以引导学生了解摇篮曲涉及的场景，想象娃娃睡觉时需要具备的环境条件，然后引导小学生分角色扮演，演示小娃娃睡觉的情景，充分的吸引学生注意力，帮助学生掌握音乐的演唱技巧。其中对于音符的教授，教师适当的把音符转变为游戏，鼓励学生扮演小猴子，音符就是台阶，调动学生学习积极性，强化学生对音符的掌握。
（二）运用音乐游戏，增强音乐课堂的趣味性
因为小学生的身心仍处在关键发展的阶段，其比较喜欢新型的事物，且具备较强的探索欲望，因此小学音乐教师可以依据学生性格特點，设计音乐游戏教学活动，增强音乐课堂的趣味性，吸引学生自主走进课堂中，提升学生学习热情，接触更多的音乐知识。比如教授高音和低音过程中，教师可以借助七个不同的瓶子装上水，合理的要求学生自主敲击瓶子，体会高音和低音的效果。针对休止符的教授，教师可以借助红灯和绿灯的游戏，鼓励学生积极的参与游戏活动，保证音乐教学质量。
（三）借助音乐游戏，训练学生表现力
小学音乐教师在设计教学活动期间，需要明确教学目标。对学生综合能力以及音乐素养进行培养。引导学生借助自己的器官掌握音乐知识，加强学生模仿能力以及表现能力。同时教师要关注师生之间、学生与学生之间的交流互动，科学的对学生进行分组，强化教师和学生之间的沟通，建立友好的师生关系，以竞争性的游戏形式激励学生积极进取，提高学生学习动力。
比如小学音乐人音版《我是小音乐家》的教授，教师可以将学生分为若干个小组，引导学生以小组的形式进行游戏化训练，给予学生充足的时间，对音乐歌曲进行进而学的选择，最后要求学生以小组为单位进行演唱，对表现良好的学生加以肯定，对表现不佳的学生加以支持，树立学生学习信心，不断增强小学音乐课堂教学的有效性。
结束语
综上所述，小学音乐教师需要不断对音乐课堂进行整合，科学的运用音乐游戏，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，确保音乐游戏教学方式存在的价值充分发挥，提升小学生审美能力以及综合素养。
参考文献
[1]高晴.浅析音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].北方音乐，2018.
[2]包莹莹.游戏教学提高小学音乐课堂趣味性[J].教育（周刊），2018.
[3]吴娟.游戏教学在小学音乐教学中的实践[J].黄河之声，2018，No.512（11）：86.