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【摘 要】家长对孩子之间的打闹有些担忧和不知所措，对教师的工作有一些不解和疑惑。本文将引导家长分析认识孩子之间的打闹现象，从而引导家长更加科学地指导孩子与同伴友好相处，促进幼儿全面健康的发展。
【关键词】幼儿园；家长；孩子打闹
【中图分类号】G610 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0289-01
上幼儿园的孩子回到家，或多或少会向家长谈论自己在幼儿园的所见所闻，而作为家长来说，也特别喜欢听幼儿的诉说，但是当家长听到孩子说“某某某今天打我了”的时候，家长们普遍比较敏感，他们马上就会展开丰富的联想：孩子受欺负了，吃亏了，被别的孩子打了、推了或摔倒了肯定很疼，肯定是老师没管好，怎么办呢？孩子会不会经常被欺负，我要怎样教育自己的孩子……从而陷入了旁听者迷的焦虑之中。
那么这种事情发生以后，家长们该如何面对这种问题来正确引导教育孩子呢？
一、我们要认识到我们的孩子都是手无缚鸡之力的5岁左右的幼儿，而且孩子的很多行为都是无意识的，并不带有一定的目的性
众所周知，幼儿生活经验不足，不懂得怎样解决同伴之间的小摩擦，他们偶尔的动手只是暂时性的，一般多发生在每学期刚开学的时候，有很多孩子在家里都是小公主、小王子，自己想做什么就做什么，别人都要让着自己。到了幼儿园，也都以自我为中心，总是先考虑自己的得失，变得互不相让，不懂得如何与同伴相处，遇到玩不对劲的时候就难免会发生一些争抢、打闹、磕碰等事情。所以从开学第一天开始，老师无时无刻不在教育孩子與人友好相处，但还是会有个别幼儿稍有不合自己心意便会动手，不考虑后果。他们会速度极快地在别人脸上抓一下或者掐一下，因为考虑到老师在（幼儿的身边始终有老师陪伴），虽不用力，但是幼儿的指甲十分尖细，孩子的皮肤很嫩，很容易就划出或掐出指印。有时候还会去推一下别人，小朋友的平衡能力不足，很容易摔倒摔伤。对于有这些行为的孩子，老师都会及时教育并且与家长沟通，共同对他们进行教育。孩子的可塑性很强，都能改变自己的行为，因为当他动手抓别人或推别人之后很容易使小伙伴留下指印或摔倒，看到这样的结果，自己也会对自己的错误行为产生后悔之意，慢慢的就会改变自己的行为。
二、很多时候孩子的“打”未必就是打，小朋友分辩是非的能力有限，我们要引导孩子区分同伴的行为
现在的孩子大多是独生子女，来到幼儿园很喜欢小朋友，有时候轻轻地拍一下或者推一下，只是自己想和同伴玩闹。比如：我们班的一位小朋友萌萌特别爱哭，稍有不如意就会流眼泪，兰兰在区角活动时轻轻地弹了一下萌萌的脸，萌萌还在呵呵的笑着，乐乐和几个小朋友看见了，马上向老师告状：“老师，兰兰欺负萌萌，弹萌萌的脸了。”这一切老师看在眼里，对小朋友们说：“兰兰在和萌萌玩，并不是想要欺负萌萌，但是以后别用弹脸的方式跟小朋友玩，容易弹到眼睛。”还有一次我从教室走过，乐乐跑过来对我说：“老师，兰兰打你了。”我疑惑地说：“有吗？我怎么没感觉到。”我问兰兰：“你打我了吗？”兰兰笑着说：“我跟你玩呢。”我笑着看了一下乐乐，对她说：“有时候小朋友拍一下是跟人玩呢，这不叫打。”我当时确实一点感觉都没有，乐乐想了想就离开了，从此乐乐再也没有告过类似的状了。
户外活动时孩子们就喜欢像小鸟一样快乐追逐，有时候因为玩闹互相推一下，没站稳摔倒了，爬起来继续玩，等老师看到擦伤的部位而询问时，幼儿自己都不知道是怎么弄的，更不会去计较，我们只能教育孩子小心一点，如果家长因为怕摔不让孩子自由奔跑嬉戏，对于孩子来说是多么的可怜！
三、应平和地看待孩子们之间的小打小闹，理性认识，引导小朋友之间的打闹问题，相信、支持老师的教育
首先，幼儿园的孩子年龄小，老师每时每刻都在照顾着他们，引导着他们的言行举止，当真正有攻击性行为发生的时候，老师都会及时的教育幼儿，有必要时会及时联系双方家长共同引导教育。因此当孩子说有人打他时，我们除了要引导孩子区分他人的行为，还要学会宽容原谅别人。在孩子成长和交往中，他们会把父母的话深深地记下来，用到自己以后的成长和交往中。例如：班上一位小朋友佳佳在坐座位时不小心碰到了旁边的同桌馨馨，她急忙道歉：“对不起。”可是馨馨马上生气的回复：“我妈妈说对不起没有用！”说完之后生气地推了一下佳佳。家长的话是指路灯，时刻指引着孩子的言行举止，因此我们家长要在孩子小小的心里种上一颗宽容的种子，让他们学会宽容和原谅。
其次，不要教孩子以其人之道还致其人之身的手段打回去。经常会听到孩子打了别人之后，理直气壮地对老师说：“他先打我的，我妈妈说，谁要是打我了，让我打回去。”仔细一想，这种简单粗暴的教育方式后果真的很可怕，我们的孩子会形成了一种习惯，谁碰到我，哪怕不是故意的，我都要动手打谁，因为是别人先动手的，当孩子互相还手时是不会考虑有 什么后果的，打到哪里都有可能，也许用这样打回去的方式，孩子会一时得手，觉得自己没有吃亏，没被欺负。但是，总有那么一天，孩子会遇到对手，也就会有吃亏的一天。如果每个人都这样得理不饶人，互相动手解决问题，那么孩子将来的生活会处处会充满危险。
再次，当孩子受到欺负的时候，我们不用害怕孩子会变得懦弱、胆小，从而担心孩子会一直被欺负，孩子会学着与各种性格的人友好相处来保护自己。例如：以前班上有一个孩子晨晨特别喜欢打别人，老师和家长没少教育引导，可就是屡教不改，时间久了，孩子们会自己想办法与晨晨交流谈判，时不时会有孩子在玩玩具时悄悄对晨晨说：“我给你玩我的玩具，你以后不要打我，好吗？”他拿着玩具笑着说：“好。”小家伙们会开心地玩起来。人以群分，物以类聚，孩子们在一起都会找到属于适合自己的玩伴。
最后，如果家长对孩子的诉说有所担忧的话，一定要用平和的心态和老师沟通一下，及时地了解事情的经过，不要盲目的陷入旁听者迷中。我们应该信任孩子的老师，因为老师和家长一样都十分关心孩子，都希望每一个孩子健康快乐地成长。也希望能够得到家长的理解与支持。在幼儿园这个小社会中，要相信孩子，给孩子成长锻炼的机会和时间，在孩子的成长过程中，我们需要太多的智慧、忍耐和宽容，让孩子用他喜欢的方式去自由地成长！
【关键词】幼儿园；家长；孩子打闹
【中图分类号】G610 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0289-01
上幼儿园的孩子回到家，或多或少会向家长谈论自己在幼儿园的所见所闻，而作为家长来说，也特别喜欢听幼儿的诉说，但是当家长听到孩子说“某某某今天打我了”的时候，家长们普遍比较敏感，他们马上就会展开丰富的联想：孩子受欺负了，吃亏了，被别的孩子打了、推了或摔倒了肯定很疼，肯定是老师没管好，怎么办呢？孩子会不会经常被欺负，我要怎样教育自己的孩子……从而陷入了旁听者迷的焦虑之中。
那么这种事情发生以后，家长们该如何面对这种问题来正确引导教育孩子呢？
一、我们要认识到我们的孩子都是手无缚鸡之力的5岁左右的幼儿，而且孩子的很多行为都是无意识的，并不带有一定的目的性
众所周知，幼儿生活经验不足，不懂得怎样解决同伴之间的小摩擦，他们偶尔的动手只是暂时性的，一般多发生在每学期刚开学的时候，有很多孩子在家里都是小公主、小王子，自己想做什么就做什么，别人都要让着自己。到了幼儿园，也都以自我为中心，总是先考虑自己的得失，变得互不相让，不懂得如何与同伴相处，遇到玩不对劲的时候就难免会发生一些争抢、打闹、磕碰等事情。所以从开学第一天开始，老师无时无刻不在教育孩子與人友好相处，但还是会有个别幼儿稍有不合自己心意便会动手，不考虑后果。他们会速度极快地在别人脸上抓一下或者掐一下，因为考虑到老师在（幼儿的身边始终有老师陪伴），虽不用力，但是幼儿的指甲十分尖细，孩子的皮肤很嫩，很容易就划出或掐出指印。有时候还会去推一下别人，小朋友的平衡能力不足，很容易摔倒摔伤。对于有这些行为的孩子，老师都会及时教育并且与家长沟通，共同对他们进行教育。孩子的可塑性很强，都能改变自己的行为，因为当他动手抓别人或推别人之后很容易使小伙伴留下指印或摔倒，看到这样的结果，自己也会对自己的错误行为产生后悔之意，慢慢的就会改变自己的行为。
二、很多时候孩子的“打”未必就是打，小朋友分辩是非的能力有限，我们要引导孩子区分同伴的行为
现在的孩子大多是独生子女，来到幼儿园很喜欢小朋友，有时候轻轻地拍一下或者推一下，只是自己想和同伴玩闹。比如：我们班的一位小朋友萌萌特别爱哭，稍有不如意就会流眼泪，兰兰在区角活动时轻轻地弹了一下萌萌的脸，萌萌还在呵呵的笑着，乐乐和几个小朋友看见了，马上向老师告状：“老师，兰兰欺负萌萌，弹萌萌的脸了。”这一切老师看在眼里，对小朋友们说：“兰兰在和萌萌玩，并不是想要欺负萌萌，但是以后别用弹脸的方式跟小朋友玩，容易弹到眼睛。”还有一次我从教室走过，乐乐跑过来对我说：“老师，兰兰打你了。”我疑惑地说：“有吗？我怎么没感觉到。”我问兰兰：“你打我了吗？”兰兰笑着说：“我跟你玩呢。”我笑着看了一下乐乐，对她说：“有时候小朋友拍一下是跟人玩呢，这不叫打。”我当时确实一点感觉都没有，乐乐想了想就离开了，从此乐乐再也没有告过类似的状了。
户外活动时孩子们就喜欢像小鸟一样快乐追逐，有时候因为玩闹互相推一下，没站稳摔倒了，爬起来继续玩，等老师看到擦伤的部位而询问时，幼儿自己都不知道是怎么弄的，更不会去计较，我们只能教育孩子小心一点，如果家长因为怕摔不让孩子自由奔跑嬉戏，对于孩子来说是多么的可怜！
三、应平和地看待孩子们之间的小打小闹，理性认识，引导小朋友之间的打闹问题，相信、支持老师的教育
首先，幼儿园的孩子年龄小，老师每时每刻都在照顾着他们，引导着他们的言行举止，当真正有攻击性行为发生的时候，老师都会及时的教育幼儿，有必要时会及时联系双方家长共同引导教育。因此当孩子说有人打他时，我们除了要引导孩子区分他人的行为，还要学会宽容原谅别人。在孩子成长和交往中，他们会把父母的话深深地记下来，用到自己以后的成长和交往中。例如：班上一位小朋友佳佳在坐座位时不小心碰到了旁边的同桌馨馨，她急忙道歉：“对不起。”可是馨馨马上生气的回复：“我妈妈说对不起没有用！”说完之后生气地推了一下佳佳。家长的话是指路灯，时刻指引着孩子的言行举止，因此我们家长要在孩子小小的心里种上一颗宽容的种子，让他们学会宽容和原谅。
其次，不要教孩子以其人之道还致其人之身的手段打回去。经常会听到孩子打了别人之后，理直气壮地对老师说：“他先打我的，我妈妈说，谁要是打我了，让我打回去。”仔细一想，这种简单粗暴的教育方式后果真的很可怕，我们的孩子会形成了一种习惯，谁碰到我，哪怕不是故意的，我都要动手打谁，因为是别人先动手的，当孩子互相还手时是不会考虑有 什么后果的，打到哪里都有可能，也许用这样打回去的方式，孩子会一时得手，觉得自己没有吃亏，没被欺负。但是，总有那么一天，孩子会遇到对手，也就会有吃亏的一天。如果每个人都这样得理不饶人，互相动手解决问题，那么孩子将来的生活会处处会充满危险。
再次，当孩子受到欺负的时候，我们不用害怕孩子会变得懦弱、胆小，从而担心孩子会一直被欺负，孩子会学着与各种性格的人友好相处来保护自己。例如：以前班上有一个孩子晨晨特别喜欢打别人，老师和家长没少教育引导，可就是屡教不改，时间久了，孩子们会自己想办法与晨晨交流谈判，时不时会有孩子在玩玩具时悄悄对晨晨说：“我给你玩我的玩具，你以后不要打我，好吗？”他拿着玩具笑着说：“好。”小家伙们会开心地玩起来。人以群分，物以类聚，孩子们在一起都会找到属于适合自己的玩伴。
最后，如果家长对孩子的诉说有所担忧的话，一定要用平和的心态和老师沟通一下，及时地了解事情的经过，不要盲目的陷入旁听者迷中。我们应该信任孩子的老师，因为老师和家长一样都十分关心孩子，都希望每一个孩子健康快乐地成长。也希望能够得到家长的理解与支持。在幼儿园这个小社会中，要相信孩子，给孩子成长锻炼的机会和时间，在孩子的成长过程中，我们需要太多的智慧、忍耐和宽容，让孩子用他喜欢的方式去自由地成长！