舞蹈教师为了保证舞蹈教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中，把教学活动作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，它是一种需要不断加强不断改进的能力。
　　制定科学的教學计划：舞蹈教学计划，是教学的起始，是由培养目标招生对象教学大纲课程设置教学方法及教学时间安排等要素构成的复杂系统。任何一个要素的变化，都有可能影响教学进程教学质量与效果。因此舞蹈教师应在系统科学的思想指导下，对构成舞蹈教学活动的诸要素进行综合，对整体进行规划安排，对所教内容进行认真分析，了解学生智能和本能的需求量。在此基础上科学地确定课程的目标任务，应施行的教学方式法和手段，并预测实际教学过程中可能发生的问题与可能达到的教学效果。课前还应了解和掌握学生意志、品德、智力、体能、心里等方面要素，以及场地课安排等问题。
　　总而言之，舞蹈教师应全面、周密地考虑分析每一个教学要素，使所有教学要素在达成相对一致的教学目标的过程中实现最佳的配合，成为协调的统一体。
　　坚持舞蹈教学中的主体性和外源性的统一：注意学生在发展中的主体作用是现代教育的突出特点。但凡事都得辩证地看，不能把学生主体推向任其自然地自我发展地陷阱里，要注意主体性与外源性的统一。所谓“外源性”，是指人要依靠环境、依靠教师和学生等其他人的外围指导和影响。环境，包括硬环境和软环境。还要充分发挥教师和现代教育技术的作用。都是应以高度的责任感、强烈的副业心感染学生，并保持自己和学生之间交流的敏感性和批判性。在一个教学班里，总会有部分学生由于种种原因在课上表现得信心不足或缺乏兴趣，对这一类学生切不可放任自流，否则面向全体的舞蹈教学就难以得到有力的贯彻。要通过主体与主导交流，并根据他们自身的情况提出不同的要求，把重点放在学生的“发展”上，从而帮助学生从狭隘走向广阔，促进学一主动性、适应性、创造性的发展。
　　借助现代科学对舞蹈教学的影响：生物体是一个综合各种功能的有序系统，人体也不例外。舞蹈艺术作为人本动态的表现形式，构成了体与环境的相互作用。其目的在于争取利益，其实质在于不同程度地影响和控制人体有序状态的发展。由于人体有序整体特色不同艺术表现形式又极为丰富多彩，从而表现出人体有序状态的后天选择空间异常宽广。根据学生身体不同的特点，舞蹈教学地不同项目也要表现出自己的特色。从舞蹈教学角度看，教学作用实质在于促使人体有序状态向舞蹈化的瞟方向发展，以求在特定时间内达到特定的状态。现代科技对舞蹈教学的渗透，我认为核心中“训练科学化”。“训练科学化”是指在教学的全过程，就用科学理论、科学方法、科学成果达到训练的度量化和科学化标准的有效训练。一个观念更新变革，它要求人们从传统教学的模式中走出来，把学科、实效的价值观渗透到教学的每一个环节和层面，从而有效地提高教学水平，达到理想的教学效果。为此，应利用多媒体技术对教学数值、图形、文字进行分析处理，从而更直观、更理性、更科学的指导教学工作。现代科学技术在艺术领域的全面渗透，要求舞蹈教师不仅要具有丰富的教学经验，较高的专门舞蹈理论知识，而且还要同时掌握较多站类的科学文化知识。
　　舞蹈教师教学能力培养的实质是培养教学的自觉意识，培训教师对教学活动自我评价的习惯与能力，培养对自己教学进程修正和控制的方法和技能，培养学生对学习反应的敏感性。有了这些能力和习惯，就可以自如地地变化的教学环境和处理教学过程中遇到的各种问题，提高教学水平。（单位：内蒙古自治区乌兰察布市民族艺术学校）