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摘要如何在中学体育教学中培养学生的主动性、积极性和创造性呢?本文对此进行了探讨。
关键词主动性积极性创造性
中图分类号:G633.96文献标识码:A
1 学习主动性的培养
1.1 建立新型的师生关系
传统教育的师生之间只有灌输,缺乏交流。学生消极被动接受知识,毫无创新可言。要改变这种现状,就要使学生成为学习的真正主人。在教学中,教师要少讲,多在学生中间参与活动,了解、指导学生的探索活动,经常用商量的口气与学生交流。
1.2 教学形式多样化
在体育教学中,教学形式要灵活多样。首先要大力开发体育课程资源,只有资源的开发做好了,利用有限资源让其发挥出最大的效能,才能使教学活动丰富多彩,才能真正唤起学生学习的主体意识。
1.3 教学手段现代化
教学手段是教学过程中师生传递信息的工具。采用现代化的教学手段能使教学内容由平面到立体,由静止到运动,由文字到声音图像,将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性,极大地调动学生的学习热情。
2 学习积极性的培养
2.1 主体意识的唤醒
长期以来,由于受传统教育思想的影响,“教师教、学生学”的观念在部分学生头脑中依然存在,因此,必须唤醒他们的主体意识。又由于中学生具有很强上进心和好胜心强的特点,如果在教学中采用游戏、测验、比赛等多种多样的竞技形式,不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性,而且可以发展学生的身体素质,提高动作技术,陶冶情操。
2.2 教学效率的提高
提高课堂教学效率,要体现在“精”字上,真正做到“精讲精练”。因此教师必须精心备课,仔细钻研教学方法,精心设计辅助练习,才能达到提高课堂教学效率的目的。
2.3 感染情境的创设
体育与健康课程中教师的一举一动对学生都能产生很大的影响,能在教学中创设生动、合理的感染情境,充分发挥体育与健康教学的感染力,学习的积极性必然会大为提高。
2.4 和谐气氛的营造
和谐的师生关系是学生个性和人格得到健康发展的重要条件,师生关系在教学活动与教学效果之间起到的是一种“桥梁”作用:知识的传授、品德教育、情操陶冶、身体锻炼,只有在师生之间和谐的氛围下才能实现。
3 学习创造性的培养
3.1 运用适时激励,激发创新意识
一是期望和鼓励。应用期望激励学生,学生会朝教师所期望的方向靠近。如果教师对学生的状况不进行积极的评价,就会导致学生的学习热情减退。二是表扬与批评。教师要善于发现他们的闪光点,加以表扬和肯定。这对学生自信心的培养和个性的发展会起到积极的作用。三是合作与竞争。通过集体游戏和球类运动,培养学生的合作与竞争意识,通过培养合作与竞争意识来激发创新意识。
3.2 重视好奇心理,培养观察能力
对中学生而言,在成长过程中由于生理、心理发生了巨大的变化,对周围新鲜事物的了解存在着强烈的好奇心理,常常会以自己的方式去探索、发现事物。在体育与健康教学中,教师要重视对学生好奇心理和求知欲望的满足,引发他们的学习兴趣,培养创造能力。
3.3 强调个性发展,训练思维能力
关注学生个体差异与不同需求,因材施教,培养学生正确的情感、态度和价值观,让每名学生的个性得到充分的发展,这是新课程标准“以人为本”的教育思想。利用好学生们各自的优势,训练他们的思维能力,让其在学习过程中去发现真理,掌握规律。这是教师在教学过程中需要努力达到的目的。
3.4 鼓励质疑,勇于创新
创新意识最基本的态度就是质疑。在体育教学中,要鼓励学生勇于质疑,敢于提出问题,促进创新意识的形成。如:在教授:“双手从头后向前抛实心球”时,有一个学生突然疑问:“我从体前抛行不行?这样远。”如果教师认为学生的提问是捣乱而训斥这个学生就会挫伤学生学习的主动性、积极性,特别是把学生的创新意识给扼杀了,变得谨小慎微、墨守成规。
对学生学习主动性、积极性和创造性的培养是一个长期过程,不是几次课就可以解决的,要消除传统体育教学带来的影响还需要我们教师去做大量的工作;要达到体育与健康课的课程目标和领域目标就必须以新的课程理念、新的教育思想、新的教学方法来实现。当然,我们也不能完全否认传统的教育思想和方法,对好的方面还要继承和发扬,只有充分认识到了新课程标准和旧教学大纲的优势与不足才能使体育与健康的课程标准得到更好地实施。
关键词主动性积极性创造性
中图分类号:G633.96文献标识码:A
1 学习主动性的培养
1.1 建立新型的师生关系
传统教育的师生之间只有灌输,缺乏交流。学生消极被动接受知识,毫无创新可言。要改变这种现状,就要使学生成为学习的真正主人。在教学中,教师要少讲,多在学生中间参与活动,了解、指导学生的探索活动,经常用商量的口气与学生交流。
1.2 教学形式多样化
在体育教学中,教学形式要灵活多样。首先要大力开发体育课程资源,只有资源的开发做好了,利用有限资源让其发挥出最大的效能,才能使教学活动丰富多彩,才能真正唤起学生学习的主体意识。
1.3 教学手段现代化
教学手段是教学过程中师生传递信息的工具。采用现代化的教学手段能使教学内容由平面到立体,由静止到运动,由文字到声音图像,将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性,极大地调动学生的学习热情。
2 学习积极性的培养
2.1 主体意识的唤醒
长期以来,由于受传统教育思想的影响,“教师教、学生学”的观念在部分学生头脑中依然存在,因此,必须唤醒他们的主体意识。又由于中学生具有很强上进心和好胜心强的特点,如果在教学中采用游戏、测验、比赛等多种多样的竞技形式,不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性,而且可以发展学生的身体素质,提高动作技术,陶冶情操。
2.2 教学效率的提高
提高课堂教学效率,要体现在“精”字上,真正做到“精讲精练”。因此教师必须精心备课,仔细钻研教学方法,精心设计辅助练习,才能达到提高课堂教学效率的目的。
2.3 感染情境的创设
体育与健康课程中教师的一举一动对学生都能产生很大的影响,能在教学中创设生动、合理的感染情境,充分发挥体育与健康教学的感染力,学习的积极性必然会大为提高。
2.4 和谐气氛的营造
和谐的师生关系是学生个性和人格得到健康发展的重要条件,师生关系在教学活动与教学效果之间起到的是一种“桥梁”作用:知识的传授、品德教育、情操陶冶、身体锻炼,只有在师生之间和谐的氛围下才能实现。
3 学习创造性的培养
3.1 运用适时激励,激发创新意识
一是期望和鼓励。应用期望激励学生,学生会朝教师所期望的方向靠近。如果教师对学生的状况不进行积极的评价,就会导致学生的学习热情减退。二是表扬与批评。教师要善于发现他们的闪光点,加以表扬和肯定。这对学生自信心的培养和个性的发展会起到积极的作用。三是合作与竞争。通过集体游戏和球类运动,培养学生的合作与竞争意识,通过培养合作与竞争意识来激发创新意识。
3.2 重视好奇心理,培养观察能力
对中学生而言,在成长过程中由于生理、心理发生了巨大的变化,对周围新鲜事物的了解存在着强烈的好奇心理,常常会以自己的方式去探索、发现事物。在体育与健康教学中,教师要重视对学生好奇心理和求知欲望的满足,引发他们的学习兴趣,培养创造能力。
3.3 强调个性发展,训练思维能力
关注学生个体差异与不同需求,因材施教,培养学生正确的情感、态度和价值观,让每名学生的个性得到充分的发展,这是新课程标准“以人为本”的教育思想。利用好学生们各自的优势,训练他们的思维能力,让其在学习过程中去发现真理,掌握规律。这是教师在教学过程中需要努力达到的目的。
3.4 鼓励质疑,勇于创新
创新意识最基本的态度就是质疑。在体育教学中,要鼓励学生勇于质疑,敢于提出问题,促进创新意识的形成。如:在教授:“双手从头后向前抛实心球”时,有一个学生突然疑问:“我从体前抛行不行?这样远。”如果教师认为学生的提问是捣乱而训斥这个学生就会挫伤学生学习的主动性、积极性,特别是把学生的创新意识给扼杀了,变得谨小慎微、墨守成规。
对学生学习主动性、积极性和创造性的培养是一个长期过程,不是几次课就可以解决的,要消除传统体育教学带来的影响还需要我们教师去做大量的工作;要达到体育与健康课的课程目标和领域目标就必须以新的课程理念、新的教育思想、新的教学方法来实现。当然,我们也不能完全否认传统的教育思想和方法,对好的方面还要继承和发扬,只有充分认识到了新课程标准和旧教学大纲的优势与不足才能使体育与健康的课程标准得到更好地实施。