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【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）24-00-01
作为一线教育工作者，经常听到身边的一些老师说：“我平时在教没有兴趣。”教师在日常的教学活动中，也经常惯于用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这句来激励学生用功学习，而很少考虑到让学学中很认真负责的对待每个学生，可他们就是不爱主动学习，对学习生在学习过程中去体会愉悦和快乐，提高他们的学习兴趣。
古代著名教育家孔子提出：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦也说：兴趣是最好的老师。学习兴趣是指学生在学习活动中，产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。物理学家杨振宁博士也说过：成功的真正秘诀是兴趣。
物理学在日常生活中运用广泛，前景广阔，在教学中尤为重要。学生只有对物理感兴趣，才能想学、爱学、学好，从而达到学以致用的教学目的。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高素质教育的关键一环。
一、把生活引入课间实验，树立学生学习物理的兴趣
物理学是一门实验性科学，实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，物理概念的建立与物理规律的发现，都以客观实验事实为依据。学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握相关物理知识。
每节课的前十几分钟，学生往往会情绪高昂、精神健旺，注意力相对集中。如果教师能抓住这个有利的时机，根据将要讲课的内容，把生活中趣味新奇的物理现象引入实验演示，做一些随手可做的实验。一边做实验，一边问他们为什么会出现这样的现象，我们该怎样去利用和疏导这些现象带给我们的利弊关系，使学生的注意力迅速集中起来。
通过演示实验，使抽象枯燥的物理知识变得生动而富有刺激性，激发学生的好奇心理，刺激他们思索的欲望，从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色，树立学习物理的兴趣点。
二、授课时生动幽默，激发学生学习物理兴趣
语言是一门必不可少的教学艺术，教师风趣的语言，不但能活跃课堂气氛，加深学生对知识的记忆，而且还能增强学生的自信心，赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓"爱屋及乌"的效应课堂，激发他们学习这门课的兴趣。
在教学中，一是要在课前进行自我心理调整，保持愉悦的心情，使学生受到感染，不把负面消极的情绪带进课堂；二是要提前进行备课，做到心中有谱，并以灵活幽默的形式展现教学中的难易点，突出难点，深化重点。
教师以富有哲理性的幽默语言从事课堂教学，往往能深深地吸引和感染学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识。
三、从故事观察入手，激励学生学习物理的兴趣
物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理规律和定律都是从观察中发现的。例如，牛顿观察成熟的苹果会落在地上，发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性等等。通过故事举例，引导学生观察实际生活中的物理现象，同时介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如讲述我国古代四大发明，会使学生增强民族自信心和自豪感。
四、以丰富的情感，促进学生学习物理的兴趣
丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。我们不难想象，一个教态自然的优秀教师，从走进课堂的那一刻起，就带着满脸笑容，用激情四射的语言和动作，每字每句都对学生有一种热情的期望。研究表明，大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能快速、有效的激起学生相应的情感体验，能进一步增强他们的学习兴趣，激发他们的求知欲，促使学生更好地感受和理解教材。
教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者相得益彰的结组合能使学生在身心愉悦的气氛中，把学习活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对老师的惶恐、抗拒、害怕等心理。当师生之间形成一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。
教师授课时对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时的语言、声调、动作要富有感染力。生动的语言、准确的措词、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情等充分融为一体，不禁使学生在45分钟内学到物理知识，而且还有一种美的享受，这些都要求教师根据具体内容进行精心设计。
五、创造成功的机会，增强学生学习物理的兴趣
每个人都有一种实现自我价值、获取他人认同、取得巨大成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就容易产生畏惧心理，影响积极性。高中学生感到学物理难学，并不一定都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。
在教学中，结合教材和学生实际，分段设置教学内容的层次与梯度，让每个学生都能取得学习上成功的可能性，使他们获得心理上的满足。每单元在授完课后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题加以巩固，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，个别学生甚至不惜“漏题”，使他们复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。
总之，在物理教学中，结合自身及学生的实际情况，以生动有趣的实验、先驱者的研究精华、积极幽默的语言等灵活多变的教学方法把枯燥的物理课题以新奇的方式展示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，从中获取知识的养分，并加以实践的巩固。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。
作为一线教育工作者，经常听到身边的一些老师说：“我平时在教没有兴趣。”教师在日常的教学活动中，也经常惯于用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这句来激励学生用功学习，而很少考虑到让学学中很认真负责的对待每个学生，可他们就是不爱主动学习，对学习生在学习过程中去体会愉悦和快乐，提高他们的学习兴趣。
古代著名教育家孔子提出：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦也说：兴趣是最好的老师。学习兴趣是指学生在学习活动中，产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。物理学家杨振宁博士也说过：成功的真正秘诀是兴趣。
物理学在日常生活中运用广泛，前景广阔，在教学中尤为重要。学生只有对物理感兴趣，才能想学、爱学、学好，从而达到学以致用的教学目的。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高素质教育的关键一环。
一、把生活引入课间实验，树立学生学习物理的兴趣
物理学是一门实验性科学，实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，物理概念的建立与物理规律的发现，都以客观实验事实为依据。学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握相关物理知识。
每节课的前十几分钟，学生往往会情绪高昂、精神健旺，注意力相对集中。如果教师能抓住这个有利的时机，根据将要讲课的内容，把生活中趣味新奇的物理现象引入实验演示，做一些随手可做的实验。一边做实验，一边问他们为什么会出现这样的现象，我们该怎样去利用和疏导这些现象带给我们的利弊关系，使学生的注意力迅速集中起来。
通过演示实验，使抽象枯燥的物理知识变得生动而富有刺激性，激发学生的好奇心理，刺激他们思索的欲望，从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色，树立学习物理的兴趣点。
二、授课时生动幽默，激发学生学习物理兴趣
语言是一门必不可少的教学艺术，教师风趣的语言，不但能活跃课堂气氛，加深学生对知识的记忆，而且还能增强学生的自信心，赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓"爱屋及乌"的效应课堂，激发他们学习这门课的兴趣。
在教学中，一是要在课前进行自我心理调整，保持愉悦的心情，使学生受到感染，不把负面消极的情绪带进课堂；二是要提前进行备课，做到心中有谱，并以灵活幽默的形式展现教学中的难易点，突出难点，深化重点。
教师以富有哲理性的幽默语言从事课堂教学，往往能深深地吸引和感染学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识。
三、从故事观察入手，激励学生学习物理的兴趣
物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理规律和定律都是从观察中发现的。例如，牛顿观察成熟的苹果会落在地上，发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性等等。通过故事举例，引导学生观察实际生活中的物理现象，同时介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如讲述我国古代四大发明，会使学生增强民族自信心和自豪感。
四、以丰富的情感，促进学生学习物理的兴趣
丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。我们不难想象，一个教态自然的优秀教师，从走进课堂的那一刻起，就带着满脸笑容，用激情四射的语言和动作，每字每句都对学生有一种热情的期望。研究表明，大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能快速、有效的激起学生相应的情感体验，能进一步增强他们的学习兴趣，激发他们的求知欲，促使学生更好地感受和理解教材。
教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者相得益彰的结组合能使学生在身心愉悦的气氛中，把学习活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对老师的惶恐、抗拒、害怕等心理。当师生之间形成一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。
教师授课时对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时的语言、声调、动作要富有感染力。生动的语言、准确的措词、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情等充分融为一体，不禁使学生在45分钟内学到物理知识，而且还有一种美的享受，这些都要求教师根据具体内容进行精心设计。
五、创造成功的机会，增强学生学习物理的兴趣
每个人都有一种实现自我价值、获取他人认同、取得巨大成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就容易产生畏惧心理，影响积极性。高中学生感到学物理难学，并不一定都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。
在教学中，结合教材和学生实际，分段设置教学内容的层次与梯度，让每个学生都能取得学习上成功的可能性，使他们获得心理上的满足。每单元在授完课后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题加以巩固，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，个别学生甚至不惜“漏题”，使他们复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。
总之，在物理教学中，结合自身及学生的实际情况，以生动有趣的实验、先驱者的研究精华、积极幽默的语言等灵活多变的教学方法把枯燥的物理课题以新奇的方式展示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，从中获取知识的养分，并加以实践的巩固。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。