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摘要：随着教育信息化改革的深入发展与完善，信息技术在课堂教学中发挥着越来越重要的积极作用，极大地促进了课堂教学有效性的提升。基于此，本文将从“激发学习兴趣”“加深知识理解”两个方面进行分析，谈一谈现代化教学在小学低年级数学的应用。
关键词：小学数学;现代化教学;兴趣
众所周知，在小学教育阶段，数学是一门必修课程，同时也是一门逻辑性较强的学科，对于身心尚未成熟的小学生而言，在学习数学知识中往往会因知识的抽象性与逻辑性较强的特征而产生一定的厌学心理。另外，据相关研究表明，由于长期以来受传统教育观念的影响和制约，在现阶段的小学低年级教学中，仍有部分教师采用较为传统的“灌输式”教学方法，学生通常只能被动地去接受数学知识，久而久之，不但会达到扼杀掉学生学习数学知识的主动性和积极性，而且也会严重阻碍学生数学综合能力的发展与提升。然而值得可幸的是，随着新课改的进一步落实，多媒体现代化教学设备以其自身独特的优势被广泛应用于课堂教学之中，既有效改善了上述不良现状，也在很大程度上提高了课堂教学有效性。由此可见，将多媒体现代化教学设备应用其小学数学教学之中是十分有必要的，对激发学生的数学学习兴趣以及促进学生数学能力的发展都具有十分重要的积极作用，估值的应用。
一、激发学习兴趣
兴趣，毋庸置疑，是激励学生主动学习的最大动力，是提高小学生数学能力的重要基础，是最好的老师。而多媒体现代化教学设备其最大的优势就在于能够将抽象且复杂的数学知识更为直观、生动、形象地呈现在学生面前，既能够充分激发小学生的学习兴趣与热情，也能够有效营造出一种富有情绪色彩且生动形象的教学环境，对全面提高学生的数学学习能力以及培养其良好的数学学习习惯都具有一定的现实意义。另外，在小学教育阶段，学生年龄较小，其各方面能力发展尚未成熟，在面对一些色彩丰富且生动有趣的画面或物体时，往往会产生极大的好奇心。因此，在小学低年级数学教学中，一方面，教师牢牢抓住小学生“好奇心较强”的这一心理特征，并在此基础上利用多媒体教学设备将教学内容以图文并茂、视听结合的形式加以呈现，以有效激发学生内心的求学欲望，使其在自我欲望的主导下更加积极主动地投入到课堂学习之中。另一方面，在学生对新授知识产生极大的学习兴趣后，教师也要充分发挥自身的引导作用，要善于通过创设有效的问题情况来逐渐帮助学生取得最大化、最优化的学习收益，这样一来，既能够有效达到一种“寓教于乐”的教学效果，也能够有效提高学生的学习效率，可谓是“一举两得”。
例如：在教学“认识图形（一）”这一课时，旨在激发学生的数学学习兴趣，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称以及会辩认这几种物体和图形和初步感知各种图形的特征，我会利用多媒体来辅助教学，首先，我会利用多媒体为学生播放《喜羊羊与灰太郎》动画片（短视频），并以谈话的方式向学生说出：“同学们，你们看过这部动画片吗？是不特别好看？那么，你们知道喜羊羊所居住的房屋外观形状有什么特点吗？（展示房屋图片，房屋外观形状是由长方体、正方体、圆柱、球等组合而成）”以此来有效集中学生的上课注意力，并引出本节课题;然后，在学生思考的过程中，我会将课前准备的积木发往下学生手中（每4人一组），并再次向学生说出：“同学们，今天，我们一起来做个小游戏好不好，比一比哪个小组能够以最快的时间将自己手中的积木组合成喜羊羊的房屋！前三名有奖励哦！”以此来充分激发学生的学习欲望;之后，在学生动手制作中，我会适当地为学生讲解本节内容，如：当学生拿起一块形状为正方体的积木准备制作时，我会引导学生摸一摸、看一看这块积木，并思考它具有哪些特征？以此来帮助学生初步认识正方体的每个面都是平的且有6个面;最后，待学生组合完成后，我会利用课前精心制作的PPT课件，并结合学生手中的积木为学生讲解本节主要内容。如此一来，能够有效达到预期的教学效果与目标。
二、加深知识理解
在传统的小学数学课堂教学中，部分教师为完成教学任务，过多的则是采用较为传统的教学方式方法开展教学，致使学生对数学知识的学习只停留在表面层次，很难深入理解和掌握数学知识，更谈不上突破教学重难点知识，再加上小学生其理解能力发展尚未成熟以及数学知识本身的抽象性、逻辑性等特征，这无疑给学生在学习中带来了诸多困难。但值得一提的是，随着信息技术的飞速发展，媒体教学已成为帮助学生加深对所学知识理解与掌握的重要途径之一，所谓媒体教学，是指教师在实际教学中，将学生难以理解或重难点知识利用多媒体教学设备的优势作用来帮助学生进行学习与探究，以达到加深学生对所学知识理解与掌握的教学目标。因此，在小学低年级数学教学中，教师要善于利用多媒体来辅助教学，如：在教学“认识图形（二）”这一课时，为了能够帮助学生更为深刻地掌握和理解长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，一方面，我会利用多媒体为学生逐一展示该些图形的三维景象，并采用“精讲”的方式展开教学，以将教学内容化抽象为具体，化静态为动态、化复杂为简单，进而有效帮助学生克服数学学习中的重难点知识;另一方面，我还会在课堂上有序组织学生通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，培养学生的观察、比较、分类、归纳以及动手操作等能力，以让学生在活动中充分认识到“面在体上”，以及明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。这样一来，既能够有效促进学生数学综合能力的发展与提升，也能够使课堂教学变得更为高效且实效。
综上所述，现代化教学在小学低年级数学的应用，不仅可以有效调动学生学习数学知识的主动性和积极性，而且也能够帮助学生突破数学重难点知识，更为重要的是也能够有效促进学生智力的发展与提升。因此，作为一名优秀的小学教师，在今后的教学中，要切实提升自身的专业能力与信息技术能力，进而为学生今后的数学学习奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]万世友.信息技术在小学低年级数学教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（17）：163.
[2]杨坚.信息技術在低年级数学教学中的应用[J].甘肃教育，2019（15）：70.
广西壮族自治区百色市右江区永乐镇平塘小学
关键词：小学数学;现代化教学;兴趣
众所周知，在小学教育阶段，数学是一门必修课程，同时也是一门逻辑性较强的学科，对于身心尚未成熟的小学生而言，在学习数学知识中往往会因知识的抽象性与逻辑性较强的特征而产生一定的厌学心理。另外，据相关研究表明，由于长期以来受传统教育观念的影响和制约，在现阶段的小学低年级教学中，仍有部分教师采用较为传统的“灌输式”教学方法，学生通常只能被动地去接受数学知识，久而久之，不但会达到扼杀掉学生学习数学知识的主动性和积极性，而且也会严重阻碍学生数学综合能力的发展与提升。然而值得可幸的是，随着新课改的进一步落实，多媒体现代化教学设备以其自身独特的优势被广泛应用于课堂教学之中，既有效改善了上述不良现状，也在很大程度上提高了课堂教学有效性。由此可见，将多媒体现代化教学设备应用其小学数学教学之中是十分有必要的，对激发学生的数学学习兴趣以及促进学生数学能力的发展都具有十分重要的积极作用，估值的应用。
一、激发学习兴趣
兴趣，毋庸置疑，是激励学生主动学习的最大动力，是提高小学生数学能力的重要基础，是最好的老师。而多媒体现代化教学设备其最大的优势就在于能够将抽象且复杂的数学知识更为直观、生动、形象地呈现在学生面前，既能够充分激发小学生的学习兴趣与热情，也能够有效营造出一种富有情绪色彩且生动形象的教学环境，对全面提高学生的数学学习能力以及培养其良好的数学学习习惯都具有一定的现实意义。另外，在小学教育阶段，学生年龄较小，其各方面能力发展尚未成熟，在面对一些色彩丰富且生动有趣的画面或物体时，往往会产生极大的好奇心。因此，在小学低年级数学教学中，一方面，教师牢牢抓住小学生“好奇心较强”的这一心理特征，并在此基础上利用多媒体教学设备将教学内容以图文并茂、视听结合的形式加以呈现，以有效激发学生内心的求学欲望，使其在自我欲望的主导下更加积极主动地投入到课堂学习之中。另一方面，在学生对新授知识产生极大的学习兴趣后，教师也要充分发挥自身的引导作用，要善于通过创设有效的问题情况来逐渐帮助学生取得最大化、最优化的学习收益，这样一来，既能够有效达到一种“寓教于乐”的教学效果，也能够有效提高学生的学习效率，可谓是“一举两得”。
例如：在教学“认识图形（一）”这一课时，旨在激发学生的数学学习兴趣，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称以及会辩认这几种物体和图形和初步感知各种图形的特征，我会利用多媒体来辅助教学，首先，我会利用多媒体为学生播放《喜羊羊与灰太郎》动画片（短视频），并以谈话的方式向学生说出：“同学们，你们看过这部动画片吗？是不特别好看？那么，你们知道喜羊羊所居住的房屋外观形状有什么特点吗？（展示房屋图片，房屋外观形状是由长方体、正方体、圆柱、球等组合而成）”以此来有效集中学生的上课注意力，并引出本节课题;然后，在学生思考的过程中，我会将课前准备的积木发往下学生手中（每4人一组），并再次向学生说出：“同学们，今天，我们一起来做个小游戏好不好，比一比哪个小组能够以最快的时间将自己手中的积木组合成喜羊羊的房屋！前三名有奖励哦！”以此来充分激发学生的学习欲望;之后，在学生动手制作中，我会适当地为学生讲解本节内容，如：当学生拿起一块形状为正方体的积木准备制作时，我会引导学生摸一摸、看一看这块积木，并思考它具有哪些特征？以此来帮助学生初步认识正方体的每个面都是平的且有6个面;最后，待学生组合完成后，我会利用课前精心制作的PPT课件，并结合学生手中的积木为学生讲解本节主要内容。如此一来，能够有效达到预期的教学效果与目标。
二、加深知识理解
在传统的小学数学课堂教学中，部分教师为完成教学任务，过多的则是采用较为传统的教学方式方法开展教学，致使学生对数学知识的学习只停留在表面层次，很难深入理解和掌握数学知识，更谈不上突破教学重难点知识，再加上小学生其理解能力发展尚未成熟以及数学知识本身的抽象性、逻辑性等特征，这无疑给学生在学习中带来了诸多困难。但值得一提的是，随着信息技术的飞速发展，媒体教学已成为帮助学生加深对所学知识理解与掌握的重要途径之一，所谓媒体教学，是指教师在实际教学中，将学生难以理解或重难点知识利用多媒体教学设备的优势作用来帮助学生进行学习与探究，以达到加深学生对所学知识理解与掌握的教学目标。因此，在小学低年级数学教学中，教师要善于利用多媒体来辅助教学，如：在教学“认识图形（二）”这一课时，为了能够帮助学生更为深刻地掌握和理解长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，一方面，我会利用多媒体为学生逐一展示该些图形的三维景象，并采用“精讲”的方式展开教学，以将教学内容化抽象为具体，化静态为动态、化复杂为简单，进而有效帮助学生克服数学学习中的重难点知识;另一方面，我还会在课堂上有序组织学生通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，培养学生的观察、比较、分类、归纳以及动手操作等能力，以让学生在活动中充分认识到“面在体上”，以及明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。这样一来，既能够有效促进学生数学综合能力的发展与提升，也能够使课堂教学变得更为高效且实效。
综上所述，现代化教学在小学低年级数学的应用，不仅可以有效调动学生学习数学知识的主动性和积极性，而且也能够帮助学生突破数学重难点知识，更为重要的是也能够有效促进学生智力的发展与提升。因此，作为一名优秀的小学教师，在今后的教学中，要切实提升自身的专业能力与信息技术能力，进而为学生今后的数学学习奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]万世友.信息技术在小学低年级数学教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（17）：163.
[2]杨坚.信息技術在低年级数学教学中的应用[J].甘肃教育，2019（15）：70.
广西壮族自治区百色市右江区永乐镇平塘小学