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【摘 要】一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。幼儿园是众多小孩群聚的地方，他们中有活泼聪明、身心健康正常的，也不免有少数性格孤僻、身心异常的。幼儿教师都希望而且也善于带前一类幼儿，不希望也不容易教好后一类。因此，在幼教实践中，后一类幼儿的教育往往是一个薄弱的环节，更需要我们加以研究和重视。
《指南》中也提出“要承认和关注幼儿的个体差异，注重保护幼儿的自尊心和自信心”。尊重孩子就要尊重孩子的个体差异，尊重孩子自己的发展水平。
【关键词】个体差异；用心关注
一、个案研究 基本情况
1.个体情况
姓名：李小伟（化名），男，汉族，2012年8月11日出生，喜欢独自一人看书、还比较喜欢画画。
2.家庭情况
因工作原因，父母在外地打工，平时由奶奶看管孩子，奶奶的文化程度不高，身体状况不是很好。他属于留守儿童。
3.表现情况
（1）每天早上来园时总是哭着喊着不让奶奶走。
（2）平时沉默寡言，从不主动与他人交往，从不关心周围发生的事情。在班上从不主动与小朋友说话，也不和他们一起玩。
（3）胆小怕事，有事情求助时会用手碰碰你的身体，但不爱说话。
二、案例分析 镜头回放
镜头一：在一次户外活动时，孩子们在操场上进行“棒打大灰狼”的活动。孩子沿途要经过树桩，踩过高低不平的平衡板，走过搭在小河上的拱桥，最后到达目的地。游戏开始后，孩子们一个个勇敢地走过拱桥顺利地完成了任务。可到了小伟，他跑到拱桥这里却不上去了，后面的孩子大声地喊着：“小伟，加油！”我看到小伟在拱桥前一直犹豫不决的样子，就跑过去问：“小伟，是不是有些害怕，不敢走上去呀？”他涨红了脸，用很轻很细的声音说：“太高了，我不敢。”我摸摸他已经有些尴尬的小脸，笑了笑说：“没关系，小伟。老师来扶着你走。你看，欢欢今天也很勇敢，已经成功了，我们也来试一试。”可他还是不敢跨出这最难的第一步。面对孩子的执著，我没有责怪他，而是耐心地鼓励他，“小伟，那我们今天来走旁边这座矮一點的小桥，好吗？”小伟看了看旁边的这座桥，点点头，终于跨出了可喜的第一步。很快，顺利地经过了小桥，他的脸上又露出了灿烂的笑容。
及时反思：小伟性格内向、胆小，平时不太喜欢参加体育活动。今天是因胆小怕高才不敢走，而作为老师不能勉强孩子，要细心地观察孩子的行为，耐心地用语言、动作等鼓励孩子，帮助孩子消除紧张害怕的心理，留给孩子一定的等待时间。并且根据孩子的个体差异，为孩子提供不同的活动材料。选择走较低的“桥”，以满足孩子的发展需要。
镜头二：在下午离园前，我组织幼儿进行音乐游戏。我弹奏着小朋友学过的歌曲，小朋友一边唱一边做动作。为了调动幼儿的积极性，我提议请表现好的小朋友到前面来表演。小朋友的积极性一下子高涨了起来，表演变得很认真很投入，都希望能获得到前面表演的机会。经过几番上台下台，小朋友们的积极性都特别高，为了不打击孩子们的积极性， 我依次分批，五六个孩子一组，把小朋友们都叫到了前面，让他们充分表演，展示自己。当我目光投向小伟的时候，他忙低下了头，我犹豫了一下，要不要点他的名字呢？要是因为他的胆小怕事，而不给他机会，那么他只会变得越来越胆小，于是我微笑着看着他，点出了他的名字，他听到我选他到台上来表演，起初有些不乐意，慢吞吞地走上来。当音乐响起，台下的小观众都为他们鼓掌加油的时候，小伟的兴致也高了，脸上露出了微笑，大声地和别的小朋友一起唱了起来。快放学时，小伟走到我跟前对我说：“老师我喜欢到台上表演，真好玩！”
及时反思：小伟是个内向的孩子，平时不爱和老师交流，没想到我的一次无心安排，竟然给了他一个如此开心的理由！，孩子对于老师来讲都是一样的、平等的。作为老师，我们应该注意到每一位幼儿，尽量给每一位孩子创造平等的机会。对于性格内向的孩子，我想他们不是不会，而是缺少一个机会。作为老师，如果能够多给他们这样的机会，那么我想他们一定会做的更好！
镜头三：今天上午的自主游戏时间到了。几个孩子拿起了橡皮泥开始玩了起来，小伟也在其中。我走过去停留了下来。这时有一个小孩拉着我的衣袖说：“老师，我也想做蛋糕，行吗？”一看是小伟，我惊讶极了。我很高兴地赶快说：“当然可以，你做吧。老师相信你一定能做好。”小伟听了很高兴，不一会儿，小伟就一一指着它们告诉我：“老师你看，小狗蛋糕！”“为什么要叫它这个名字呢？”“因为它有小狗图案。”我称赞他说：“小伟，今天你真棒，做了一个红色的小狗蛋糕！”说完，把“蛋糕”举起来让小朋友看。不知哪个小朋友喊了声：“老师，我也想做！”我趁机说：“那就让小伟来教你们做吧？”小伟胆怯地看着我，我鼓励地说：“小伟，老师相信你一定能行，你看小朋友们都等着呢！”小伟点了点头，开始认真地教起小朋友。看到小朋友围在他身边叽叽喳喳地问这问那，小伟很是自豪，我也由衷地为他感到高兴。
及时反思：通过这次活动，我意识到幼儿的世界是个特殊的世界，每个孩子都有自己的想法、性格、爱好和闪光点，都渴望得到老师的爱与鼓励，但有些孩子因为内向胆小，不敢表达出来，我们做老师的对这部分孩子应该给予同样的关注，及时发现并创造机会，让他们展示自己的闪光点。
作为一名合格的幼儿教师，必须具备了五心：爱心、耐心、关心、信心、细心。仔细观察幼儿的各自性格，因材施教。对胆小幼儿多采取鼓励的语言和眼神，引导他们参与到活动中去，并对他们的优点及时表扬，培养其自信心，使他们得到和谐发展。
我坚信：只要我们用心呵护每个孩子的成长，在教育的路上一定会不断收获惊喜！
《指南》中也提出“要承认和关注幼儿的个体差异，注重保护幼儿的自尊心和自信心”。尊重孩子就要尊重孩子的个体差异，尊重孩子自己的发展水平。
【关键词】个体差异；用心关注
一、个案研究 基本情况
1.个体情况
姓名：李小伟（化名），男，汉族，2012年8月11日出生，喜欢独自一人看书、还比较喜欢画画。
2.家庭情况
因工作原因，父母在外地打工，平时由奶奶看管孩子，奶奶的文化程度不高，身体状况不是很好。他属于留守儿童。
3.表现情况
（1）每天早上来园时总是哭着喊着不让奶奶走。
（2）平时沉默寡言，从不主动与他人交往，从不关心周围发生的事情。在班上从不主动与小朋友说话，也不和他们一起玩。
（3）胆小怕事，有事情求助时会用手碰碰你的身体，但不爱说话。
二、案例分析 镜头回放
镜头一：在一次户外活动时，孩子们在操场上进行“棒打大灰狼”的活动。孩子沿途要经过树桩，踩过高低不平的平衡板，走过搭在小河上的拱桥，最后到达目的地。游戏开始后，孩子们一个个勇敢地走过拱桥顺利地完成了任务。可到了小伟，他跑到拱桥这里却不上去了，后面的孩子大声地喊着：“小伟，加油！”我看到小伟在拱桥前一直犹豫不决的样子，就跑过去问：“小伟，是不是有些害怕，不敢走上去呀？”他涨红了脸，用很轻很细的声音说：“太高了，我不敢。”我摸摸他已经有些尴尬的小脸，笑了笑说：“没关系，小伟。老师来扶着你走。你看，欢欢今天也很勇敢，已经成功了，我们也来试一试。”可他还是不敢跨出这最难的第一步。面对孩子的执著，我没有责怪他，而是耐心地鼓励他，“小伟，那我们今天来走旁边这座矮一點的小桥，好吗？”小伟看了看旁边的这座桥，点点头，终于跨出了可喜的第一步。很快，顺利地经过了小桥，他的脸上又露出了灿烂的笑容。
及时反思：小伟性格内向、胆小，平时不太喜欢参加体育活动。今天是因胆小怕高才不敢走，而作为老师不能勉强孩子，要细心地观察孩子的行为，耐心地用语言、动作等鼓励孩子，帮助孩子消除紧张害怕的心理，留给孩子一定的等待时间。并且根据孩子的个体差异，为孩子提供不同的活动材料。选择走较低的“桥”，以满足孩子的发展需要。
镜头二：在下午离园前，我组织幼儿进行音乐游戏。我弹奏着小朋友学过的歌曲，小朋友一边唱一边做动作。为了调动幼儿的积极性，我提议请表现好的小朋友到前面来表演。小朋友的积极性一下子高涨了起来，表演变得很认真很投入，都希望能获得到前面表演的机会。经过几番上台下台，小朋友们的积极性都特别高，为了不打击孩子们的积极性， 我依次分批，五六个孩子一组，把小朋友们都叫到了前面，让他们充分表演，展示自己。当我目光投向小伟的时候，他忙低下了头，我犹豫了一下，要不要点他的名字呢？要是因为他的胆小怕事，而不给他机会，那么他只会变得越来越胆小，于是我微笑着看着他，点出了他的名字，他听到我选他到台上来表演，起初有些不乐意，慢吞吞地走上来。当音乐响起，台下的小观众都为他们鼓掌加油的时候，小伟的兴致也高了，脸上露出了微笑，大声地和别的小朋友一起唱了起来。快放学时，小伟走到我跟前对我说：“老师我喜欢到台上表演，真好玩！”
及时反思：小伟是个内向的孩子，平时不爱和老师交流，没想到我的一次无心安排，竟然给了他一个如此开心的理由！，孩子对于老师来讲都是一样的、平等的。作为老师，我们应该注意到每一位幼儿，尽量给每一位孩子创造平等的机会。对于性格内向的孩子，我想他们不是不会，而是缺少一个机会。作为老师，如果能够多给他们这样的机会，那么我想他们一定会做的更好！
镜头三：今天上午的自主游戏时间到了。几个孩子拿起了橡皮泥开始玩了起来，小伟也在其中。我走过去停留了下来。这时有一个小孩拉着我的衣袖说：“老师，我也想做蛋糕，行吗？”一看是小伟，我惊讶极了。我很高兴地赶快说：“当然可以，你做吧。老师相信你一定能做好。”小伟听了很高兴，不一会儿，小伟就一一指着它们告诉我：“老师你看，小狗蛋糕！”“为什么要叫它这个名字呢？”“因为它有小狗图案。”我称赞他说：“小伟，今天你真棒，做了一个红色的小狗蛋糕！”说完，把“蛋糕”举起来让小朋友看。不知哪个小朋友喊了声：“老师，我也想做！”我趁机说：“那就让小伟来教你们做吧？”小伟胆怯地看着我，我鼓励地说：“小伟，老师相信你一定能行，你看小朋友们都等着呢！”小伟点了点头，开始认真地教起小朋友。看到小朋友围在他身边叽叽喳喳地问这问那，小伟很是自豪，我也由衷地为他感到高兴。
及时反思：通过这次活动，我意识到幼儿的世界是个特殊的世界，每个孩子都有自己的想法、性格、爱好和闪光点，都渴望得到老师的爱与鼓励，但有些孩子因为内向胆小，不敢表达出来，我们做老师的对这部分孩子应该给予同样的关注，及时发现并创造机会，让他们展示自己的闪光点。
作为一名合格的幼儿教师，必须具备了五心：爱心、耐心、关心、信心、细心。仔细观察幼儿的各自性格，因材施教。对胆小幼儿多采取鼓励的语言和眼神，引导他们参与到活动中去，并对他们的优点及时表扬，培养其自信心，使他们得到和谐发展。
我坚信：只要我们用心呵护每个孩子的成长，在教育的路上一定会不断收获惊喜！